亲近母语呵护童年

儿童母语教育领导品牌 亲近母语呵护童年课程开发的起点、策划和执行亲近母语研究院徐冬梅 www.qjmy.cn

一、为什么要谈这个话题？为什么要课程开发？一、为什么要谈这个话题？为什么要课程开发？儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

对现行课程的反思？ 建设学校特色工程？提出一个聚焦点？儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

现行课程 层面：国家课程地方课程校本课程类型：学科课程、活动课程、综合课程和隐蔽课程。学科课程：工具学科（语文、数学、外语）、社会学科（思想品德、政治、历史、地理、社会等）、自然学科（自然、生物、物理、化学）和技艺学科（体育、音乐、美术、劳动技术、职业指导等）。活动课程：一般分为实际操作、文艺创作、游乐表演、调查研究和交流探讨等方式。综合课程以跨学科融合为基本特征，可以分为知识本位的综合课程和社会本位的综合课程。隐蔽课程：美国学者黑渥勒于1970年，学校环境中无意识地获得的经验。包括学校风貌、宿舍、教室、图书馆、教学和生活设施、校风校纪、学校的历史传统、名誉、师资水平、规章制度、课堂教学、教师和职工的思想品行、学校里举办的各种活动等。据统计，在义务教育阶段，学科课程占到总课时的近80%，而工具性学科占时超过50%。儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

反思后发现，并不仅仅是课程纲要的问题，而更多是由当前社会状态而引起的实施的问题。（应试教育）反思后发现，并不仅仅是课程纲要的问题，而更多是由当前社会状态而引起的实施的问题。（应试教育）教育能改变吗？一是体制格局和利益机制，二是缺乏理想共识。自我实现、知行合一、得心自在官学和私学儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

二、什么是课程？ 儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

中国古代： 朱熹《朱子全书•论学》：课业及其进程。 “宽著期限，紧著课程”。 “小立课程，大做工夫” 儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

国外： 　课程（Curriculum）从拉丁词“Currere”派生出来的，意为“跑道”(Race-course)或“道路”（career），也有“沿着跑道奔跑”的意思。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的路线”或“学习的进程”(Course of study)，简称学程。英文curriculum vitae：人生的履历。 17世纪的教育家夸美纽斯《大教学论》：曾经要求“把一切知识教给一切人”，最早涉及到课程的概念。 1859年英国教育家斯宾塞（H.Spencer）在《什么知识最有价值？》一文中也谈到了课程的问题。但是，他们都把课程理解为知识或学科。儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

现代意义的课程： 三种代表性的课程理论以学术为中心的学科课程理论，以社会问题为中心的改造主义课程理论，以学生发展为中心的人本主义课程理论。学生为中心：认知（明知道错的为什么去做？知识正确）、情感（情绪、态度和价值观）、行动儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

我国当代 为了实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。（顾明远主编《教育大辞典》) 儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

究竟什么是课程？ 通过教育让“人”真正成为一个“人”的过程。以活生生的人为中心，起点 →目的地 (道路和历程) 儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

每一种课程定义后一定隐含着一种哲学假设和价值取向，对教育的某种信念。一定的社会和心理基础。对人性的洞察，对社会、人生、人与自然关系的认识。每一种课程定义后一定隐含着一种哲学假设和价值取向，对教育的某种信念。一定的社会和心理基础。对人性的洞察，对社会、人生、人与自然关系的认识。教育目标：培养什么样的人？社会主义接班人？合格的劳动者？儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

亲近母语的教育使命 教育的责任是培养新一代的人类，亲近母语将自觉担当起自己的历史使命，为未来培养完整而有智慧的人，培育有中国根基的世界公民。 ——徐冬梅儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

教育是全方位、全过程的， 包括家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

三、开发什么课程？ 儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

新课程体系框架 小学阶段以综合课程为主。低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。高中课程与初中类似，以分科课程为主。在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。从小学至高中设置综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

幼儿园教育指导纲要： 教育目标和内容要求第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，也可以按其它方式划分。各方面的内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。三、幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

案例：亲近母语课程研发体系 语文教学：（母语教育）语言哲学（生命智慧）语言文化传承语言文学教育语言文字应用儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

儿童阅读课程：解决什么问题？ 儿童诵读（包括儿童吟诵）主题阅读图画书阅读整本书阅读儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

儿童阅读解决方案 书香校园师资培训阅读课程儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

可以开发的课程 本地化课程电影课程艺术课程生命教育课程、综合研究课程、游戏和体育课程养成教育（活动性课程+亲子课程）儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

四、如何开发？ 儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

1.一些基本问题 谁在开发课程？从哪里开始？开发课程中你最关心什么？人：校长？老师？儿童？师生彼此的互动和融入、牢固的联系儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

2．案例：儿童诵读 经典诵读和日有所诵文学教材儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

3.课程开发策划的流程 （1）组织建立；谁来研发课程（2）情境分析：我们拥有什么（3）目标拟定：为了什么（4）方案编制：内容和组织（5）解释与实施：解读、师训、实验、执行、反思（6）评价与修订儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

3.课程开发的类型 一、学校整体规划，开发出校本课程；二、是教师对现有课程进行“二次开发”，即根据需要对课程内容进行适当的增删、调整和加工，从而更好地适应学生的学习。三、是教师作为研发主体开发出新的校本、班本课程。儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

四、实施和评价、课程管理（略） 儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

结语做一个点灯人！奥古斯丁：知识是靠光照——照耀灵魂使他能认识永恒神圣真理的神圣之光——而来的。课堂里要有光一灯照隅，万灯照国儿童母语教育领导品牌 www.qjmy.cn

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