L’homme en moi : Programme d’éducation à la sexualité pour les garçons de 14 à 16 ans

1. L’homme en moi :Programme d’éducation à la sexualité pour les garçons de 14 à 16 ans Marie-Andrée Bossé, M.A. sexologie Congrès international Paroles d’hommes Avril 2005

2. PLAN • Problématique • Démarches entreprises • Ce qu’on doit aborder Ce qui préoccupe les garçons • Stratégies Stratégies pédagogiques et animation de groupe • En bref… L’identité masculine au cœur • Des défis Pour l’intervention sexo-éducative

3. PROBLÉMATIQUE • Différences entre les garçons et les filles quant aux vécus affectif et sexuel. • Résultats d’évaluations québécoises montrant que les garçons sont moins intéressés et font moins d’acquis en regard de certains programmes d’éducation à la sexualité. • Intérêt scientifique récent et marqué envers l’éducation à la sexualité des garçons (notamment les États-Unis et l’Angleterre).

4. L’identité et la masculinité • Plusieurs auteurs ciblent l’identité masculine et la masculinité comme le cœur des problématiques. • Des données montrent le degré d’adhésion des garçons à la masculinité traditionnelle / nouvelle et les malaises vécus. L’intimité • Identité solide (définie et affirmée) liée à de meilleures capacités d’intimité. • Lien entre l’adhésion à la masculinité et les capacités d’intimité puis l’impact dans les relations intimes des garçons. • Spécificités des garçons en regard des manifestations d’intimité (relations aux pairs féminins et masculines, relations amoureuses, relations sexuelles).

5. DÉMARCHES ENTREPRISESdans le cadre de la maîtrise en sexologie 1- Revue de la documentation disponible pour faire ressortir et analyser : • les besoins des garçons en matière d’éducation à la sexualité; • les stratégies pédagogiques qui ont le plus de succès auprès d’eux. 2- Conception du programme « L’homme en moi ». 3- Étude exploratoire auprès de professionnels de la santé et de l’éducation pour voir la pertinence et le potentiel du programme.

6. Le programme « L’homme en moi » s’articule donc autour de deux axes soient… Identité masculine Capacités d'intimité

7. Ce qu’on doit aborder(thèmes du programme « L’homme en moi ») • La masculinité et ses dynamiques • L’image corporelle (rapport au corps) • L’orientation sexuelle, l’homosexualité et l’homophobie • Les relations avec les autres gars • Les filles et leurs relations avec elles • Leurs besoins d’intimité • L’érotisme masculin • Le concret des relations sexuelles • Les mythes liés à la sexualité • Les aspects intimes des relations sexuelles • La fertilité, la contraception et la protection contre les ITSS… mais vues d’une perspective masculine !!!

8. STRATÉGIES Stratégies pédagogiques à utiliser • Actives, ludiques & compétitives • Concrètes – explicites • Faisant appel à la projection • Utiliser le réel • Utiliser le connu • Utiliser l’humour, la caricature

9. Éléments à considérerdans l’animation de groupe • Composition du groupe • Petit groupe de garçons seulement • Présence de filles quelquefois • Animation • Animation H-F ? F ? H ? • Environnement sécuritaire +++ • Animateur « modèle », crédible • Animateur qui connaît bien leur réalité et qui est sensible à leurs attitudes et à leurs comportements en groupe

10. EN BREF…L’identité masculine au cœur Le désir de paraître, d’être et d’être reconnu comme un BON et un VRAI gars à travers… • Leurs préoccupations • Leurs propos, leurs attitudes, leurs comportements • Leurs affinités avec certaines stratégies pédagogiques Le contexte social entourant la masculinité et l’éducation des garçons Identité

11. Des défispour l’intervention sexo-éducative • Un travail sur soi qui change graduellement la tentation de blâmer en désir de valoriser les réalités masculines • Se donner le droit de se dire…comme femme et comme homme • Stimuler des prises de conscience et le sens critique des garçons • Donner la parole aux garçons pour réinventer la masculinité, voire de définir des masculinités…