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耕 耘 在 希 望 的 心 田 上 --- 高三班主任工作感悟 桂城中学 熊星灿. 作为高三的班主任深入了解班情， 开展调查研究制定整改方案比什么都重要（尤其是新接任的班主任）。 俗话说没有调查就没有发言权。调查对象包括原班主任、教师、学生、家长、宿管员。在反思班情的基础上、研究对策，建立良好的班级秩序，优化班风是班级建设的核心。 营造积极健康、团结向上、严谨务实、勤学好问的班风，是保证高三学生高效学习最终走向成功的前提。. 一、反思班情优化班风.
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耕 耘 在 希 望 的 心 田 上---高三班主任工作感悟桂城中学 熊星灿
作为高三的班主任深入了解班情，开展调查研究制定整改方案比什么都重要（尤其是新接任的班主任）。俗话说没有调查就没有发言权。调查对象包括原班主任、教师、学生、家长、宿管员。在反思班情的基础上、研究对策，建立良好的班级秩序，优化班风是班级建设的核心。营造积极健康、团结向上、严谨务实、勤学好问的班风，是保证高三学生高效学习最终走向成功的前提。作为高三的班主任深入了解班情，开展调查研究制定整改方案比什么都重要（尤其是新接任的班主任）。俗话说没有调查就没有发言权。调查对象包括原班主任、教师、学生、家长、宿管员。在反思班情的基础上、研究对策，建立良好的班级秩序，优化班风是班级建设的核心。营造积极健康、团结向上、严谨务实、勤学好问的班风，是保证高三学生高效学习最终走向成功的前提。 一、反思班情优化班风
激励教育就是尽量激发学生的内驱力，胸怀大志积极向上，为实现自己的远大目标不懈奋斗。高考是人生考验的第一课，也是人生的第一个十字路口，虽然人们已经慢慢淡化“千军万马过独木桥”的传统理念，但名牌优质大学学位的竞争日益激烈，因为它对人生未来发展影响依然重大。高三学生只有不断激励才能在高考拼搏中保持不竭的动力，披荆斩棘、勇往直前。根据学生个体情况与奋斗目标确定“我心目中理想的大学” 就是践行激励教育。 二、激励教育确定目标
重点在“五会”方面下功夫：一是学会听复习课，强调课前预习、课中思考、课后反思；二是学会梳理知识点，形成相对完整的个性化的主干知识网络；三是学会整理试题类型，高考看成绩、成绩看答题，引导学生进行试题归类；四是学会准确表达要领，口头表达主要指课堂积极回答老师提问，书面表达主要指平时练习与考试答题的规范化；五是学会在学习中质疑，学生良好思维品质的培养，离不开系统而科学的思维训练。临界生培辅：一是科学界定临界生（适当扩大）；二是坚持过程与结果评价并用的原则。重点在“五会”方面下功夫：一是学会听复习课，强调课前预习、课中思考、课后反思；二是学会梳理知识点，形成相对完整的个性化的主干知识网络；三是学会整理试题类型，高考看成绩、成绩看答题，引导学生进行试题归类；四是学会准确表达要领，口头表达主要指课堂积极回答老师提问，书面表达主要指平时练习与考试答题的规范化；五是学会在学习中质疑，学生良好思维品质的培养，离不开系统而科学的思维训练。临界生培辅：一是科学界定临界生（适当扩大）；二是坚持过程与结果评价并用的原则。 三、 学法指导突破临界
四、 言传身教严格管理 班主任的身教与人格魅力就是“无言之教”的核心；当然班主任的“有言之教”也不可缺少，它包括学科德育渗透与主题班会以及个别谈心等多种形式的教育。班主任对学生的影响无处不在无时不有。“严师出高徒、管理出效益”这是我的班级管理理念，本人始终不渝地坚持高三无特区的原则。班级工作的落脚点是学生的日常管理，实践证明高三阶段抓好纪律、卫生、体育工作有利于提高备考效率。其次班主任首先应该成为教学的能手，只有既能教好书又能育好人的老师，才能让学生心存敬畏，成为班级管理的“魔王”。
