UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DE LOS MEDIOS IMPRESOS Y DE LOS MAV.

1. UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DE LOS MEDIOS IMPRESOS Y DE LOS MAV. • 01. INTRODUCCIÓN. • La educación actual tiene un problema principal que hay que erradicar: EL FRACASO ESCOLAR. • Ello es debido, entre otras cosas, a la poca empatía que tiene el alumno con la escuela y todo lo que le rodea. • El docente del futuro debe cambiar este concepto social de escuela aburrida y cansina. • Las NNTT forman parte de un proceso pedagógico más acorde con la realidad en la que vive el niño-a. • Pero no siempre el docente ha dispuesto de las NNTT. • En este tema veremos otros materiales y recursos didácticos que han ayudado al docente desde hace tiempo para dar un toque distinto a la enseñanza.

2. 03. EL USO DE LA FOTOGRAFÍA EN LA ESCUELA Podemos destacar los siguientes niveles de utilización didáctica: • Lectura de imágenes:Fomentando el contacto con el mundo icónico, a través de la interpretación lúdica y reflexiva de los mensajes visuales, mediante lecturas objetivas y subjetivas • Conocimiento del medio:A través de un estudio del lenguaje fotográfico: cámaras (objetivos, diafragmas, visor, obturadores, accesorios...), soportes fotográficos (películas, negativos, diapositivas, emulsiones y líquidos...), tipos de revelado, laboratorios... además de los sistemas de información visual, técnicas de composición de la imagen, creatividad fotográfica, etc.

3. 03. EL USO DE LA FOTOGRAFÍA EN LA ESCUELA • La fotografía es un lenguaje audiovisual de comunicación y expresión que ha avanzado al compás de las nuevas tecnologías. • La fotografía es un buen recurso para el desarrollo de la actividad en las aulas, tanto en el ámbito de la investigación y experimentación, como en los niveles lúdicos y creativos. • El lenguaje fotográfico puede ofrecer en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unido a su fuerte carga motivacional, sus potencialidades para la investigación del entorno y el estudio del medio.

4. 03. EL USO DE LA FOTOGRAFÍA EN LA ESCUELA • Hacer fotos: Es una actividad tan sencilla como ignorada. Sólo requiere simples cámaras o incluso la posibilidad de elaborar manualmente «cámaras oscuras». El uso creativo de la fotografía en el aula tiene que responder necesariamente a una planificación didáctica donde se recoja detalladamente cuál es la finalidad de las tomas y en qué casos se van a realizar. • El laboratorio:Consigue adentrar al alumno de forma práctica a la «aventura» de manipular y revelar sus propias tomas fotográficas. Sin necesidad de sofisticados medios, es posible montar un laboratorio de blanco y negro de bajo coste y sencillo manejo en una pequeña sala aislada de la luz.  • El taller de fotografía: Elemento aglutinador de todas las actividades previas y módulo activo y creador vinculado a todas las materias, para ofrecer el lenguaje visual como auxiliar didáctico, como objeto de estudio en sí mismo y especialmente como técnica creativa de trabajo en el aula.

5. 04. LASDIAPOSITIVAS • Uso Didáctico • Complemento del libro de texto. • Calcar imágenes a escala. • Realizar esquemas a partir de una imagen. Que son las diapositivas. Que es necesario para usarlas. Cual ha sido su uso en la historia. La actualidad.

6. 05. LAS TRASNPARENCIAS Y RETROPROYECTOR • Que nos permite trabajar. • Diagramas. • Esquemas. • Gráficos . • viñetas o dibujos con texto. • Croquis a mano alzada. • Mapas. Que son las trasparencias. Que es necesario para usarlas. Cual ha sido su uso en la historia.

7. 05. LAS TRASNPARENCIAS Y RETROPROYECTOR Principales usos didácticos. Exponer frente a los alumnos. Secuenciar la información. Exposición a grandes grupos. Superponer acetatos. Escribir anotaciones. Proyectar: fenómenos figuras móviles objetos

8. ¿Que es el comic?. • ¿Únicamente ocio?. • Los personajes. • Recurso semiótico. 06. EL COMIC • Su utilidad en la educación. • (El alumno como creador.) • Influencia en la creatividad. • Apoyo a la comprensión. • Ayuda en la capacidad de síntesis. • Recuerdo y repaso. • Motivador en la lectura.

9. 07. IMÁGENES EN MOVIMIENTO: Cine, Video y Televisión. El aprendizaje significativo debe incluir los cinco sentidos, pero no es así. Los sentidos más potentes a la hora de aprender algo son vista y oído. Una imagen vale más que mil palabras y si es en movimiento más aún. Sin embargo ni cine ni televisión ofrecen estandartes educativos o pedagógicos; sino todo lo contrario (TV= Peleas, discusiones, etc.; CINE=Personajes que los niñ@s idolatran) La solución no pasa por decir a nuestros alumn@s que no vean la TV o no vayan al cine, porque no sería real. Hay que educar en el visionado de programas de televisión, de películas y de videos.

10. 07.IMÁGENES EN MOVIMIENTO: El Video, el Cine y la Televisión. • DOS FORMAS DE EDUCAR CON LA TELEVISIÓN. • Análisis crítico de los mensajes. debemos transmitir que criticar algo supone detectar sus pro y sus contra, sus beneficios y sus inconvenientes… al fin al cabo cuestionar por que le gusta cierta cosa y no otra. • Distintos usos relacionados con las imágenes. Desde elaborar videos y editarlos, hasta el visionado de películas y documentales escogidos especialmente para los alumnos/as.

11. 08.EL DESCARO DE LAS MULTINACIONALES: LA PUBLICIDAD. • 8.1. La intoxicación publicitaria. • Radio, prensa, televisión, Internet… todos los medios que puedas imaginar están intoxicados de publicidad. Llega a controlar nuestra propia forma de pensar. • Mentes privilegiadas que dictan la normativa de qué se va a llevar de moda, qué aparato de música vamos a escuchar o que teléfono móvil debemos tener… • Los niños nada más que quieren vestir ropa de marca, utilizar las botas de su ídolo de fútbol, tener la mejor videoconsola o simplemente ir siempre que puedan a su lugar de comida rápida “favorito”.

12. 08.EL DESCARO DE LAS MULTINACIONALES: LA PUBLICIDAD. • Es imposible eliminar la publicidad. Así que hay que educar en el correcto uso y técnicas publicitarias. • Habrá diversas técnicas. Nosotros proponemos dos: • Análisis crítico y creativo de los mensajes publicitarios: para desvelar los mecanismos persuasivos y estereotipos que la publicidad transmite. • Creación de mensajes publicitarios: para la creación de sus propios mensajes gráficos o audiovisuales desarrollando su potencial expresivo y creativo.

13. 09. RADIO & SONIDO • Ventajas que presenta la Radio: • Facilidad de transporte de equipos. • Posibilidad de aislamiento en la recepción. • Trabajo con diferentes emisoras y sus elementos del mensaje sonoro. • Trabajo con archivos sonoros que podremos combinar con archivos de video. • Realización de trabajos radiofónicos entre escuelas.

14. RADIO & SONIDO 09. RADIO & SONIDO • Con los equipos de sonido podemos: • Hacer actividades de reconocimiento de voces, sonidos de lugares públicos, música, ritmo,… • Elaboración de una guía de la vida del alumno donde él deberá grabarse contando qué hace durante el día. • Los aparatos que podemos utilizar son el walkman, radiocasette o pendrive con grabador. • Para grabar con calidad en el aula utilizaremos micrófonos, magnetófono y mesa de mezclas. • Bandas sonoras, corales, efectos sonoros,… • Con material musical ideal para lo que queremos conseguir.

15. 10. LOS CARTELES • Síntesis gráfica de la información. • Objetividad para el público destinatario y fiel a sus características socioculturales. • Diseño atractivo basado en la asociación de ideas y la fusión de imágenes descriptivas y formas simbólicas. • Forma clara de mostrar información científica o académica. • Simpleza de la información sin abandonar facilidad lectora.

16. AyudaporenseñarniñoscondiscapacidadeshelpsforteachingdisabledchildrenAyudaporenseñarniñoscondiscapacidadeshelpsforteachingdisabledchildren • Electronic help • Tools with speach-output • Special input-equipment

17. Ayuda especial para personas ciegos – help for blind or partially sighted people Ejemplosporelagraviovisual - Examplesforvisualimpairments Medio y technologías – mediaandtechnology

18. CONCLUSIONES. • No solamente de las NNTT se puede servir el docente para hacer una metodología más llamativa. • Debemos formar un boom creativo para dejar las metodologías obsoletas a un lado y crear otras mejores para cambiar el concepto de escuela aburrida. • Los docentes debemos ser canales para guiar la cultura. • Una sociedad culta puede luchar mejor contra los poderosos. • La Educación es la mejor arma para combatir. • Y todos estos recursos, nuestro mejor arsenal…

19. FIN