Download
1 / 8
80 likes | 276 Views
Министерство образования и науки Пермского края. Интеграция основного и дополнительного образования в условиях ФГОС. Интеграция основного и дополнительного образования. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296
E N D
Министерство образования и науки Пермского края Интеграция основного и дополнительного образования в условиях ФГОС
Интеграция основного и дополнительного образования Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» «Методические материалыпо организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»
Основные проблемы и ошибки взаимодействия общего и дополнительного образования при переходе на ФГОС общего образования • не изучается заказ детей и родителей на дополнительное образование, не учитываются их пожелания при составлении вариативной части базисного учебного плана школы; • нарушается принцип свободного выбора ребенком вариативной части базисного учебного плана школы и внеурочной деятельности; • отсутствует единая база занятости детей в дополнительном образовании, не отработана координация занятости ребенка во внеурочное время, не учитывается уже состоявшийся выбор ребенком занятий в УДО или учреждениях культуры, спорта и т.д.; • реализация ФГОС замыкается в стенах школы, класса, в необорудованных помещениях; • «местнические» интересы руководителей школ: разрабатываются учебные планы и программы общего образования, реализации ФГОС без участия УДО.
Дополнительное образование может много дать школе для реализации новых стандартов: • возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты; • специалистов в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности (художественной, технической, спортивной, и др.); • открытие ресурсных центров по разным направлениям реализации ФГОС; • изучение и формирование социального заказа на образование; • методическую поддержку процессов интеграции общего и дополнительного образования; • уникальные педагогические технологии развития творческих способностей, профильного образования и др.; • возможности поддержки разных одаренных детей и других особых категорий детей (трудных, с ограниченными возможностями здоровья); • организацию каникулярной занятости детей.
Как, по мнению родителей, влияет посещение ребенком кружка (секции) на его успеваемость в школе?
Оцените уровень школьной нагрузки на Вашего ребенка в связи с освоением программ дополнительного образования
Какие на Ваш взгляд черты личности развиваются у ребенка, занимающегося по программам дополнительного образования
В дополнительном образовании должны произойти изменения • широкое обсуждение ФГОС общего образования в коллективах УДО; • повышение качества дополнительного образования; • организация системы повышения квалификации руководителей и педагогических работников УДО в вопросах реализации ФГОС общего образования; • разработка новых требований к программам дополнительного образования с ориентацией на получение предметных, метапредметных и личностных и результатов; • создание новых условий для построения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; • изменение позиции педагога дополнительного образования и школьного учителя в вопросах построения образовательного процесса; • развитие маркетинговой деятельности – изучение социального заказа на дополнительное образование, рекламы деятельности и т.д.
