La mobilité étudiante au Québec L’expérience du Collège de Rosemont

1. La mobilité étudiante au Québec L’expérience du Collège de Rosemont Présentée dans le cadre du 7e REAL – Colombie, novembre 2010 François Desjardins Diane Boivin Nadyne Bédard

2. Plan de la présentation Le contexte du Québec Le système scolaire québécois et les cégeps L’approche par compétences et l’approche programme en bref Les cégeps à l’international Le Collège de Rosemont Ses particularités La mobilité étudiante Les séjours d’études Les stages Des possibilités d’échange nombreuses Période d’échange

3. Le contexte du QuébecLe système scolaire et les cégeps • 1er échelon de l'enseignement supérieur au Québec, le second étant l'université • 2 types de programmes : • programmes d'études techniques supérieures (accès au marché du travail et à l’université) • programmes préuniversitaires Les deux types de programmes mènent à un diplôme d'études collégiales (DEC). • 48 cégeps répartis à travers la province du Québec dont 5 anglophones • Plus de 120 programmes d'études techniques supérieures • Grande particularité : un tronc commun de formation (philosophie, français, anglais, éducation physique) • BUT : créer un fond culturel commun Sites Web à consulter : http://www.ee.cegepinternational.qc.ca/fr/repertoire-des-cegeps http://inforoutefpt.org/

4. Comparaison du système québécois avec la France et le Mexique

5. Le contexte du QuébecL’approche par compétences (APC)en bref • 1967 : Création des cégeps • 1993 : Le renouveau de l’enseignement collégial • Changement de paradigme • De l’accessibilité à la réussite • De l’enseignement à l’apprentissage (approches en éducation) • APC : mode d’organisation des programmes • Compétence : savoir-agir complexe • La tâche authentique

6. Le contexte du QuébecL’approche programme • Programme • unité de base de l’enseignement • Importance de partager une même vision • Principales raisons d’être • Concertation et cohérence • Mode d’organisation • Comités de programme • Rencontres informelles entre enseignants • Acteurs : directions et départements • Objets: encadrement et suivi de la clientèle, mise en commun des expériences, adéquation et amélioration du programme

7. Le contexte du QuébecRôles du CP et du prof • Le conseiller pédagogique • Rôles : animation, coordination, accompagnement auprès du personnel enseignant • La zone franche • L’enseignant : du maître au coatch • Rôles : didacticien, facilitateur, animateur • Exigence d’expertise dans son domaine et en pédagogie

8. Le contexte du QuébecLes cégeps à l’international • Internationalisation de la formation : inclure une dimension international dans chaque programme d’études • Mobilité étudiante • Mobilité enseignante • Recrutement des étudiants étrangers • Exportation de savoir-faire (approche par compétences, exemple du Projet Brésil) • Coopération internationale

9. Les cégepsLa mobilité étudiante dans le monde

10. Les cégepsLa mobilité enseignante

11. Les cégepsLa coopération internationale

12. Le contexte du QuébecLe Collège de Rosemont • Collège urbain (Montréal) à dimension humaine (3 000 élèves) • Diversité ethnoculturelle (44 langues, 88 pays) • Chef de fil en environnement depuis 1975 • 5 programmes préuniversitaires, 11 programmes techniques dont certains uniques au Québec et à Montréal • Stages ATE et parcours de continuité • Centres d’aides, services sportifs et socioculturels • Formation à distance (Cégep@distance)

13. Le contexte du QuébecLe Collège de Rosemont: la mobilité étudiante • Une vingtaine d’ententes avec des IUT, plus de 20 ans d’expérience • Plus de 80 étudiants français par année, dont 30 en séjour d’études et 50 en stage, et ça augmente toujours! • Une pédagogie active axée sur l’approche par compétences (APC) et l’approche programme • Des enseignants qualifiés et expérimentés • Une approche pédagogique créatrice (ex. projet rétention) et des activités contextualisées • Un encadrement administratif et pédagogique soutenu et rigoureux • Des activités départementales porteuses (ex. Bourstad) • Des lieux de stage de qualité et des partenaires fidèles (par les stages ATE et les stages de fin d’études)

14. Nos séjours d’étudesprovenant des IUT • En gestion : • Techniques de comptabilité et de gestion (GEA) • Gestion de commerces (TECO) • Grille adaptée pour GACO et Information-communication (Info-com) • En informatique : • Pour le semestre 4 incluant le stage • Grilles d’équivalence à partir des compétences • pour les semestres 3 ou 4, soit nos sessions 5 ou 6 • Pour la 2e année du DUT complet ou une année spéciale (DIUT), soit notre 3e année.

15. Exemple de grille d’équivalenceTECOIUT Vilézy-Rambouillet

16. Exemple de grille d’équivalenceGEAIUT Marne La Vallée

17. Notre session incluant un stage en informatique de gestionIUT de Lyon 1 A

18. Nos stagiaires provenant des IUT • En gestion : • Stages de 8 à 12 semaines, d’avril à juin / de janvier à mars / de juillet à septembre • Techniques de comptabilité et de gestion = GEA • Gestion de commerces = TECO • GACO et Information communication (Info-com) • En informatique : • Stages d’avril à mai ou de juillet à septembre en informatique de gestion Exemples de projets confiés aux étudiants français dans le cadre de nos stages

19. Nos étudiantsquébécois • Stages et séjours d’études • En gestion : • Techniques de comptabilité et de gestion = GEA • Gestion de commerces = TECO • 4 semaines en mai ou à l’été • En informatique : • Stages et séjours d’études possibles en informatique de gestion • En été • Autres programmes disposés à réaliser des échanges • Techniques de bureautique, microédition et hypermédia • Techniques de recherche sociale • Techniques d’aménagement et d’urbanisme • Sciences humaines, Arts et lettres, etc.

20. Des possibilités d’échange nombreuses • Dans plusieurs programmes d’études, en plus des stages et des séjours d’études : • Stage d’observation et de sensibilisation • Stage de solidarité ou chantier de coopération internationale • Séjour linguistique • En mobilité enseignante • Selon les domaines d’expertise communs • Des projets en environnement? • Bureau du développement durable • Centre d’étude en responsabilité sociale et écocitoyenneté (CÉRSÉ) • Cégep à distance

21. Une expérience…qui peut faire la différence

22. Pour plus d’informations : http://www.crosemont.qc.ca Des questions? Merci de votre attention! Gracia! Obrigada!