Введение. Базовое организационное решение

1. Итоги проекта «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов» по Омской области 2006-2008 гг. Тимкин С.Л., координатор проекта, зав. кафедрой педагогических информационных технологий и дополнительного образования, директор Института непрерывного и открытого образования ОмГУ им. Ф.М. Достоевского

2. Введение. Базовое организационное решение Основной инструмент проекта – виртуальные методические объединения (ВМО) педагогов. Создано шесть ВМО предметно-возрастной направленности. Принципы формирования и обеспечения работы: • На основе существующих методических объединений (формально и неформально организованных); • При поддержке органов управления общим образованием (отдела информатизации городского Департамента образования и, впоследствии, Министерства образования ОО); • Кадровая и методическая поддержка 2-х университетов: классического и педагогического; • Четкая и ясная структура ВМО: руководитель – методист – сетевой педагог – участники • Самостоятельность равноправность, в том числе по отношению к группам поддержки: экспертов, ИТ-специалистов, группе информационной поддержки; • Чередование виртуального взаимодействия (посредством электронной почты, через сайты проекта) с реальным (совещания, реальные семинары и текущая конференция, ВКС-взаимодействия); • Этапность или дискретность деятельности, выделение 1-2-х главных задач, решаемых на каждом отдельном этапе. Тем самым были обеспечены: • Преемственность перехода реальных МО к ВМО; • Поступательность действий и мероприятий: от простого к сложному, от конкурса УММ к Интернет-конференциям и далле к ДОТ-курсам повышения квалификации. При их взамоувязанности. • Разнообразие подходов и действий, разновекторность влияний, но единство в рамках единого проекта • Самостоятельность (ВМО) при достаточной управляемости (что делать задается, как делать – только рекомендуется); • В результате обеспечили развитие в рамках «равновесного» управления. Там, где были неудачи – можно найти отступление от этих принципов. Эффективность данного подхода подтверждается

3. Статистика по ВМО • Если в течение 1-го этапа в работе всех ВМО приняло участие 70 человек, то к окончанию второго их стало уже 169, к концу 3-го этапа 449, а 4-го 657* . • Наблюдается рост в 6.5 раз по сравнению с 1-м этапом и почти в 3 раза по сравнению со вторым этапом. • Характер зависимости экспоненциальный. • Расширяется участие в работе ВМО учителей области и инорегиональных участников (см. далее). *Все личностно-авторизованные, участники ВМО, конкурса УММ, Интернет-конференций, ДОТ-обучения (нарастающим итогом)

4. Статистика по ВМО Радует, что количество неавторизовавшихся, но пользующихся материалами ВМО участников весьма велико: • Так, в голосовании за лучшие материалы Интернет-конференций получено более 2000 «кликов»; • Счетчик посещений форумов ВМО дает общее количество в почти 14 тыс. посещений. Особенно часто посещаются форумы ВМО «Начальная школа (9 тыс. посещений). • Если на первом состав участников ВМО был на 100% «городской» (ВМО формировались на базе методических объединений городских учителей), то на конец 2007 г. в составе постоянных участников более 20 из иных городов (ВМО «Информатика») и районов Омской области (ВМО «Филология»). • Ожидалось, что эта тенденция будет расширена на 4-м этапе (особенно по отношению к учителям Омской области) в результате успешно проведенного семинара по обмену опытом в августе 2007 г. (86 из 140 участников были иногородними) и апробации дистанционных курсов ПК. • А закрепление произойдет на 5-м этапе в результате привлечения к ДО-повышению квалификации учителей из муниципальных районов Омской области и других областей России. Эти ожидания оправдались (см. далее).

5. Статистика по предметным Интернет-конференциям, 2007 г.

6. Статистика по Итоговой интернет-конференции, 2008 г.

7. Число участников по этапам

8. Статистика реальных семинаров и конференций

9. Общий объем информации (в Mb)* и по каждому ВМО в динамике по этапам * Мы понимаем, что большие объемы в Мбт не всегда означают большие объемы полезной информации, часто это показывает, что участники не умеют обрабатывать графическую информацию. Тем не менее, динамику развития сервера и каждого ВМО этот показатель в какой-то мере отражает (с учетом видов работ).

10. Некоторые результаты: Мероприятия в режиме видеоконференции • Семинар-видеоконференция «Использование ИКТ в образовательном процессе и внеурочной деятельности в начальной школе»Омск-Томск: гимназии № 56 (Томск) и № 140 (Омск). 28.11.2006 • Интернет-конференция ВМО «Филология»: «Урок русского языка и литературы в контексте профильного обучения» Омск-Черлак. 13.04.2007 • Семинар «Спутниковые технологии в школьном образовании», 20-21 апреля 2007 г. Томск: 7 докладов из Омска. • Круглый стол «Региональный опыт использования информационно-коммуникационных технологий в учебном и воспитательном процессе» Омск, Калачинск, Черлак, Полтавка, Томск. Более 100 человек. 22 августа 2007 г. • Мастер классы (3) в рамках курсов ПК

12. Семинар по обмену опытом, август 2007

13. Семинар по обмену опытом, август 2007

14. Дистанционные курсы повышения квалификации 1.Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов; Руководитель программы - Маркер Н.Ю., методист ЦТРиГО «Перспектива», учитель информатики МОУ «СОШ № 99 с УИОП». 2.Элективные курсы по математике в системе подготовки школьника к выпускным и вступительным испытаниям, предметным соревнованиям и обучению в высшем учебном заведении; Руководитель программы - Штерн А.С., к.ф.-м.н., заведующий кафедрой алгебры ОмГУ им. Ф.М. Достоевского.

15. Дистанционные курсы повышения квалификации 3.Использование информационных технологий в начальной школе; - Разработка дидактических средств обучения с помощью информационных технологий (автор Федяинова Н.В.). - Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной ступени обучения с применением информационных технологий (автор Брицкая Е.О.). Руководитель программы - Н.В. Федяинова, к.п.н., доцент Омского государственного педагогического университета. 4.Преподавание истории в условиях модернизации школьного образования; Руководитель программы - И.Н. Пучинина, зам директора МОУ «Гимназия №69 им. И.М.Чередова» г. Омска, учитель высшей категории.

16. Дистанционные курсы повышения квалификации 5.Проектирование обучения физике с использованием современных дидактических технологий; Руководитель программы - Ланкина М.П., д.п.н., профессор кафедры общей физики, зав. лабораторией методики преподавания физики ОмГУ им. Ф.М. Достоевского. 6.Подготовка старшеклассников к итоговой аттестации в формате ЕГЭ (русский язык и литература). Руководитель программы - Е.В. Бузина, к.п.н., методист Центра образовательных инициатив ОмГПУ. Основной режим обучения – дистанционный, без отрыва от производства. При этом программы: «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов» и «Проектирование обучения физике с использованием современных дидактических технологий», реализуются в строго дистанционной технологии Интернет-обучения и, как правило, не предусматривают обязательного очного или в режиме видеоконференцсвязи взаимодействия. По этим программам скомплектованы группы слушателей не только из Омска и Омской области, но и из других регионов (республика Карелия, Красноярский край и др.). Остальные программы предполагают начальное очное занятие, включают несколько видеоконференций на групповом уровне, так называемых, мастер-классов. В списки слушателей этих курсов представлены преподаватели школ и методисты только г. Омска и Омской области (г. Калачинск, р.-п. Полтавка, р.-п. Черлак, с. Муромцево и др.).

17. Дистанционные курсы повышения квалификации По 2-м программам ПК были зачислены и работали 84 слушателей из иных регионов России, из них: • Республика Карелия (8 слушателей); • Красноярский край (21); • Екатеринбург и Свердловская область (20); • Иркутск (4); • Астраханская область (5); • Оренбургская область (3); • Иркутск (4); • Тульская область (2); • Хакасия (3); • Алтайский край (2); • Челябинская область (2); • Удмуртия (2) • По одному слушателю из Южно-Сахалиеска, Амурской области, Ямало-ненецкаго АО, Чувашии, Псковской области, Томска, Тамбовской области, Ташкента.

18. Итоги повышения квалификации Принято: 165 (195) учителей Омской области и России • ВМО «Информатика» Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов (учителя информатики) 81(+30)/ 45 (+30); • Элективные курсы по математике в системе подготовки школьника к выпускным и вступительным испытаниям, предметным соревнованиям и обучению в высшем учебном заведении 15/12; • Использование информационных технологий в начальной школе 23/16; • Преподавание истории в условиях модернизации школьного образования 14/9; • Проектирование обучения физике с использованием современных дидактических технологий 18/13; • Подготовка старшеклассников к итоговой аттестации в формате ЕГЭ (русский язык) 17/13. Итого: 158/63+45 (+30).

19. Сайт проекта. Как мы выглядим • В период с 2 по 10 января 2007 года был проведен мониторинг хода работ в рамках договоров по программе ELSP/B1/Gr/004 «ИНТЕРНЕТ-ПОДДЕРЖКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ» • Первая группа. Инициативы, в рамках которых проводится большая и интересная, а, главное, систематическая работа. • АНО «Компьютер и дети» (г.Красноярск) Интернет- государство учителей (Интергу.Ру) http://www.intergu.ru/ • Фонд содействия информатизации образования (г.Москва)«СОМ – В помощь учителю»http://som.fsio.ru/ • Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского.Омское сетевое педагогическое сообщество. http://omsk.edu.ru/_vmo/index.html • Московский центр непрерывного математического образования. Math.ru. Учительская. http://www.math.ru/teacher/ • При этом, в качестве выступающих по обмену опытом можно бы было предложить коллективы Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского и Московского центра непрерывного математического образования

20. Сайт omsk.openet.ru Примечания: * Взаимодействие и работа слушателей и преподавателей курса ПК «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов» проходит на сайтах: http://s99-omsk.narod.ru/kurs - сайт поддержки курса http://letopisi.ru – размещение промежуточных результатов (Категория: Дистанционный курс: «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов»); http://iteach.ru – работа в форуме «Учебный проект: наша помощь, Ваше мнение» ** Взаимодействие слушателей и преподавателей курса ПК «Элективные курсы по математике в системе подготовки школьника к выпускным и вступительным испытаниям, предметным соревнованиям и обучению в высшем учебном заведении» осуществляется посредством электронной почты.

21. Сравнительная оценка работы ВМО

22. Министерство образования Омской области, Ресурсы административные и финансовые Департамент образования г. Омска Городская организационная и кадровая инфраструктура информатизации образования Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского Опыт реализации проектов в сфере ИТО, ИТ-специалисты, научно-методическое руководство Омский государственный педагогический университет Научно-методическое руководство, ИТ-педагогика Институт развития образования Омской области Опыт организации профессионального развития педагогов, «потребление» инициатив Другие вузы города??? Развитие инициатив Школы, лицеи, гимназии города: № 62,88, 140, 143, 69, 117 и др. Городские методические объединения Инициативы, Кадровое обеспечение работы ВМО, «Потребление» инициатив Районные управления образования (Калачинск, Черлак, Полтавка, Муромцево и др.) Районные методические объединения Муниципальные ресурсные центры информатизации образования Инициативы «Потребление» инициатив Участники проекта их роли и ресурсы

23. Что привносит Департамент Образования города (пример)(Из отчета экспериментальной площадки "Формирование и развитие единого информационного пространства в условиях крупного города" за 2006-2007 учебный год) • В различных телекоммуникационных проектах участвовало 15583 школьника и 1213 учителей. • Омские учителя разработали и провели 79 телекоммуникационных проектов, в которых приняли участие 13576 школьников Омска и 42 других населённых пункта (от Минска до Южно-Сахалинска. • Создано 55 сайтов. • Победы в проектах (1 – 3 место, лауреаты): 77 – российский уровень 470 – областной • География участников омских проектов: Абакан, Алдан (Якутия), Ангарск Иркутской области, Бурятия п.Таксимо, Великий Новгород, Волгоград, Волгодонск Ростовской обл., Екатеринбург, Енисейск, Заречный Свердловской области, Иркутск , Искитим Новосибирской области, Ишим, Казань, Калачинск, Калуга, Красноярка Омской области, Красноярск, Куйбышев, Медвежьегорск Республика Карелия, Миасс, Минск, Москва, Мценск, Новосибирск, п. Сибирский Алтайского края, Панкрушинский район Алтайского края, Пермь, Петрозаводск, Полтава, Порхов Псковской области, Республика Карелия, г. Олонец, Ростов-на- Дону, с.Боголюбовка Любинского района, с.Брейтово, Ярославская обл., Санкт-Петербург, Смоленск, Тара, Тольятти, Тульская область Дубенский район с. Опочня, Усть-Илимск, Южно-Сахалинск.

24. Решение проблем, с использованием проекта ИППРП: 1. Устранение информационного неравенства путем организации передачи опыта педагогов города – селу в процессе совместной работы в ВМО, включая: • дистанционное повышение квалификации; • методические копилки, полезные ссылки, материалы сетевых конкурсов и Интернет-конференций и т.п.; • скорая методическая помощь. 2. Включение мероприятий проекта в планы работ сети муниципальных ресурсных центров - создаваемой в Омской области инфраструктуры информатизации.

25. Вывод:Проект "Интернет-поддержка профессионального развития педагогов" в Омской области стал эффективным инструмент интеграции и координации работ в области информатизации образования (учреждения управления образования, вузы, учреждения общего образования). СПАСИБО!