三、我军教育技术发展的趋势、问题及对策

1. 三、我军教育技术发展的趋势、问题及对策 三、我国教育技术发展的趋势、问题及对策

2. 发展趋势 1．教育技术将紧紧围绕加强素质教育 这个中心开展各项工作。理论研究 和实验将成为教育技术发展的主要 动力。

3. 发展趋势 2．计算机网络建设在 5 年内都会是 热点问题，建设的重点将随着时 间的推移逐步转移；网络学校和 现代远程教育将得到较快发展

4. 发展趋势 3．网络课程、电子教材和电子读物 在院校教育中将得到广泛应用;多 媒化、系列化配套建设，实现成 果共享，在部队将受到重视。

5. 发展趋势 4．教育技术专业在 5 年内仍将保持 强劲的发展势头，学术研究更加 繁荣

6. 发展趋势 5．广大教师的教育技术基础知识和 基本技能培训工作将普遍开展

7. 发展趋势 6．教育技术在西部不发达地区和农村将 受到更多地关注，用于院校教育的教 育技术将得到快速发展

8. 发展趋势 7．国际间的学术交流活动会日益增多

9. 发展趋势 8．广大教育技术工作者将日益重视自身 的改革，为建设具有中国特色的教育 技术学科体系而继续努力。

10. 三件建设取得了很大的成绩 • 教育技术专业建设欣欣向荣 • 教育技术理论研究得到重视 • 教育技术实验受到关注 • 教育技术发展的几点思考

11. 硬件建设 硬件建设基本上实现了数字化、网络化

12. 硬件建设 校园网和教学资源库建设；  电视教材制作设备实现了数字化；  建立了多媒体教材制作基地；  建立了电子阅览室、多媒体语言实验室、多 媒体教室；  边疆、农村建立了卫星地面接收站。

13. 软件建设 　　 软件建设向成套、系列、 多媒及智能化发展 • 1987-2000年全国医科院校完成电视教材 2893部，多媒体教材 1310 部。 • 临床医学课程34门课程实现了电视、多媒 体教材成套、系列、多媒化。

14. 潜件建设不断深入 初步探讨了以本质论、功能论、发展 论、媒体论、过程论、方法论和管理论为 主要内容的理论体系框架，初步形成了以 课堂、远距离播放教学法、程序教学法、 微型教学法和现代成绩考查法等为主要内 容的教育技术方法体系。

15. 网络教育成为关注热点： • 进行网络升级，提高运行速度； • 利用网络上课； • 建设网络课程，国家教育部立项198个， 军队立项18个。

16. 教育技术专业 教育技术专业发展迅速 1984年创办了电化教育专业；二十年来发展很快，进入90年代，成为教育领域的热点；1995年更名为教育技术专业，截止目前，约有近60所院校有教育技术学专业。

17. 教育技术专业 　　形成了具有专科、本科、研究生教育的、 比较完整的教育技术专业学科体系，培养了 一批教育技术专门人才。

18. 教育技术专业 　　教育技术专业的建立，教育技术专业硕 士学位研究生的培养，对本科生开设“ 教育 技术学 ”选修课和必修课，对专业教师进行 教育技术培训，标志着我国教育技术学学科 建设已发展到一个新的阶段。

19. 网络教育研究 2000年8月，举办首届全国中青年网络教学论文研讨会，收到论文216篇。一等奖8个，二等奖16个，三等奖34个，等级奖占26%。

20. 网络教育研究 2001年6月召开的“新世纪全国网络教育 学术研讨会暨论文评奖”，大会征集论文总数579篇，一等奖21个，二等奖32个，三等奖45，等级奖占16.9%。

21. 网络教育研究 参评论文分析 （527篇） 其他 54篇 9.3% 学习环境 平台技术 94篇 18% 网络教学 远程教育 多媒体 资源建设 283篇 53.7% 100篇 19% 合作学习 教学模式 评价（评估）

22. 网络教育研究 说 明 了 • 基于网络和多媒体的教育已经成为研究重点； • 新的教育理念、教学模式以及效果研究受到重视； • 学习环境和平台技术方面的研究仍是重点之一。

23. 网络教育研究 • 论文大多围绕着关于网络教育的理论、 应用、技术三大方面展开 • 在一定程度上进行了理论思考和探索 • 较好地进行了实践经验的介绍和总结 • 能够反映网络教育理论和实践的学术 前沿和国际动态 • 提供了具有一定的指导意义的设想、 方案和建议

24. ◆教学资源建设是重点 ◆ 教学方法和教学实践研究是热点 ◆ 教育技术理论研究与教学模式研究受到重视 ◆ 素质教育与人才培养提到了重要议事日程

25. 1999年以来 ，重视对外学术交流， 注意引进国外先进理论与技术。  先后有30余人出境参加 国际教育技术学术会议  接待来访国外教育 技术专家20多人次

26. 2002.6全国教育科学“十五”规划国家重点课题“信息化进程中教育技术发展研究”（AYA010034）申报立项的子课题400多个。2002.6全国教育科学“十五”规划国家重点课题“信息化进程中教育技术发展研究”（AYA010034）申报立项的子课题400多个。

27. “三件” 建设不同步 重硬、轻软、忘了潜。 软件建设统一规划不够，重复制作依然严重。 潜件建设尚未得到普遍重视，教学模式和策 略研究的成果比较少。

28. “三件”建设 今后要加强电教教材系列化配套研究，建 立多学科电视、多媒体教材配套标准，统一组 织配发和应用，以避免重复制作，实现成果共 享。加强方法、模式、策略等潜件研究，推动教育技术应用深入发展。

29. 理论研究滞后 • 基础理论研究不够深入，缺乏扎实的理论指 导，又缺乏足够的实践支持 • 应用实践研究缺乏系统方法和实证过程，没 有实验数据佐证 • 设计方案、技术产品方面的论文也缺乏应用 案例和评价

30. 理论研究滞后 总体上看尚缺乏具有开拓性的前沿理论 研究和较大推广应用价值的应用研究等方面 的研究成果。

31. 理论研究滞后 今后应特别注意 • 理论研究的创新性 • 实践研究的深入性 • 理论与实践的结合性

32. 理论研究滞后 应尽量避免 • 有想法，没方法 • 有概念，没实验 • 有议论，没理论

33. 理论研究滞后 应鼓励的研究方向有： 教育技术的基本理论体系  网络教育中存在的现实问题  媒体技术的理论与实践  开展教学设计，深化教学改革，创建 新的教学模式  信息技术与课程的整合

34. 学科建设薄弱  加强教育技术中心建设模式的研究，积极 开展教育技术实验  以学科建设为龙头，完成两个转变，实现 教学、科研、服务保障三大职能

35. 四、运用现代教育技术 深化院校教学改革 四、运用现代教育技术 深化院校教学改革

36. 一、当前教育技术在教学应用中存在的问题 1、从教学活动上看，仍然是“以教师为中心”的“满堂灌”， 多媒体和网络技术成了教师“满堂灌”的新手段 2、从教学环境上看，仍然是“以课堂为中心”，网络化多 媒体教学的优势难以发挥。 3、从教学内容上看，仍然是“以课本为中心”，多媒体教 材重复课本内容，成了数字化、 形象化、 大容量的 “新式课本”。 4、从教学媒体上看，几乎是多媒体教材一统天下，这种 简单的媒体替换，违背了教学媒体运用规律。 5、从教学评价上看，仍然是以记忆、理解、判断、综合 及简单应用书本知识为标准，计算机考核评价系统成 了应试教育的工具。

37. 二、搞好这场深层次教学改革应该从哪里入手 1、从“知识转型”的要求进行研究。 社会和个体媒求新的发展需要什么样的新 知识？什么样的知识才最有教育价值？教师和 这些新知识需要创立什么样的教学模式，特别 是教学评价模式

38. 2、从传统工业化生产理论与传统教育思想的关系2、从传统工业化生产理论与传统教育思想的关系 上进行研究。 传统教学是从思想及价值观念、教学计划、教 材版本、教学内容、课程标准和评价方法等 “六个 统一” 来“复制”人才。这种“复制范式”是传统教学 的最大弊端，从整个教学结构上破旧立新，根除这 一弊端，

39. 3、直接从教学结构的改革入手进行研究 传统教学是“以教师为中心”的“传递——接受式” 教学结构，至今仍在我国流行的“激发学习动机—— 复习旧课——讲受新课——运用巩固——检查评价” 的“五段教学法”，就是这种教学结构的典型代表。 如果整个教学结构不改变，即使教学内容、方 法和手段改得再先进，也难以避免“穿新鞋，走老路” 的悲剧。

40. 要搞好这场深层次教学改革，克服 当前传统教学的弊端，必须从整体上改 革教学结构入手。

41. 三、怎样做才能从整体上搞好教学结构的改革 1、信息技术与教师、学生的整合 • 对教师和学生分别进行信息社会先进教育 观念、思想、理论和目标的教育。 • 对教师和学生分别进行旨在提高其现代信 息素质的信息技术培训。

42. 教师掌握并运用信息技术，使自身这个“活媒体”教师掌握并运用信息技术，使自身这个“活媒体” 的各个信息器官管到延伸。 学生主要的就是培养和提高自身的六大信息能力， 确定信息任务和需求的能力、决定信息策略的能力、 检索获取信息的能力、选择利用信息的能力、创建 与整合信息的能力和鉴定与评价信息的能力。

43. 2、信息技术与学科课程的整合 • 信息技术与课程内容的整合 • 信息技术与课程内容呈现形式的整合 多媒化，结构化，智能化，动态化，形象化，

44. 信息技术与课程内容、教学过程及方法的整合。信息技术与课程内容、教学过程及方法的整合。 • 这一整合的实质是建构最适用、最优的数字化 • 和网络化的新型教学模式，特别是课堂教学模式。 • 有利于拓展原有课堂的狭小空间 • 有利于突破教师灌输知识的陈规 • 有利于改变围绕着课本转的习惯 • 有利于更新单纯课堂演示的做法， 构成自主学习的认知工具 • 有利于改革恪守教学大纲的清规， 为实施按需要设置专题的教育 • 有利于打破按照学时上课的戒律， • 有利于改革死记硬背的考试模式 • 有利于克服轻视缄默知识的倾向

45. 能够克服传统课堂教学弊端和局限，能够解决 当前网络化多媒体课堂教学中存在的问题，又具有 上述特点的新型教学模式，应该是一种“双主三结合” 的模式。

46. 所谓“双主”，是说这种模式必须能够使教师在所谓“双主”，是说这种模式必须能够使教师在 教学过程中的主导作用得到有效发挥，使学生的主 体地位得到充分保证； 所谓“三结合”，是说这种模式必须把“讲授教学 空间”、“自主学习空间”和“实践教学空间”三者有机 地、紧密地结合起来，

47. （三）信息技术与教学环境的整合 • 建设美丽的校园自然环境 • 建设适用的信息技术环境 • 建设活跃的校园文化环境 • 建设合理的政策、法规环境

48. 要坚持“以学生为本”的原则 • 要坚持“强师重教”的原则 • 要坚持“以资源为中心”的原则 • 要坚持“大概念课堂”的原则 • 要坚持“弹性教学”的原则 • 要坚持“系统调控”的原则

49. 教 学 教学思想与目标 教学内容 教 师 学 生 教学媒体 环 境 教学结构关系示意图

50. 讲授教 学空间 大概 念的 实践教 学空间 自主教 学空间 课 堂 “双主三结合”课堂教学模式图示