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Cosmopolis&Prosocialitas

Cosmopolis&Prosocialitas. Acquisire competenze per le relazioni, per la cittadinanza in dimensione europea ed internazionale e per la comunicazione globale. Direzione Didattica Statale I° Circolo “San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di Castello (PG) Umbria www.scuolesanfilippo.net.

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Cosmopolis&Prosocialitas

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Presentation Transcript

  1. Cosmopolis&Prosocialitas Acquisire competenze per le relazioni, per la cittadinanza in dimensione europea ed internazionale e per la comunicazione globale Direzione Didattica Statale I° Circolo “San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di Castello (PG) Umbria www.scuolesanfilippo.net Bozza al 8-11-2020 anni scolastici 2007/08 2008/09 2009/10

  2. Il Quadro di riferimento: Ambito geografico Sc. Infanzia Montedoro” Sc. Primaria “ San Filippo” Sc. Primaria Martiri della Libertà Sc. Primaria Rignaldello Sc. Infanzia Cavour - Prato Sc. Primaria Monte S.Maria Tiberina Sc. Infanzia Monte S.Maria Tiberina Sc. Infanzia San Martin d'Upò Sc. Infanzia San Secondo Sc. Primaria San Secondo Sc. Infanzia "Le Matite” Sc. Primaria Promano Alta Valle del Tevere umbra 6 plessi di Scuola Primaria 6 Plessi di Scuola dell’Infanzia Dislocati nei comuni di Città di Castello e Monte Santa Maria Tiberina

  3. Il Quadro di riferimento: Contesto sociale Molte culture nella scuola: Complessità ma anche opportunità

  4. Il Quadro di riferimento: Contesto sociale Povertà ed esclusione sociale ma nessuno resti indietro 50 famiglie sotto la soglia di povertà Tendenza alla “ghettizzazione” Maggiore instabilità dei nuclei familiari Emergenza educativa • Eppure entrando nelle classi “nessuno è diverso” • Sempre più tutti stanno con tutti (alunni e genitori) • La solidarietà e la condivisione sono sempre più praticate nella nuova “comunità educante” che sta nascendo

  5. Valori forti condivisi per costruire una nuova comunità • Educazione all’Interculturalità per la cittadinanza globale • Acquisizione competenze in italiano come lingua veicolare (per alunni immigrati nel nostro territorio e le loro famiglie). • Acquisizione competenze in inglese (francese/spagnolo/…) come lingua veicolare (per tutti) Bisogni educativi emergenti: (le lingue e le tecnologie dell’informazione sono strumenti per la cittadinanza globale Valori condivisi e praticati orientano il processo educativo )

  6. Le FINALITA’ di Cosmopolis • Costruire i valori della fratellanza e della cittadinanza universale; • Sviluppare competenze relazionali e prosociali • Acquisire competenze per la cittadinanza in dimensione europea ed internazionale; • Acquisire competenze per l’inglese come lingua veicolare e sviluppare plurilinguismo precoce • Acquisire competenze nelle ICT (Information Communication Tecnologies) per comunicare globalmente

  7. Le risposte educative: Il Mondo e le Sue Comunità: • Promuovere i valori della fratellanza universale, l’inclusione e lo sviluppo sostenibile. • Aprire le classi alle comunità pacifiche del mondo • Servizio di mediazione culturale permanente Cosmopolis nel POF Linea di lavoro1 Educazione Interculturale

  8. Le risposte educative: Cosmopolis nel POF Linea di lavoro 2 La Lingua Inglese come Lingua veicolare. • 11 ore/settimana di inglese • Certificazione A2 QCER (Ket for school) • Videoconferenze sistematiche • Assistente linguistico comenius /… • Scambi

  9. Le risposte educative: Obiettivi educativi: • consentire ad almeno il 90% degli alunni in formazione di giungere al Livello A1 del Q.C.E.R con un primo modulo formativo • consentire ad almeno il 60 % dei soggetti in formazione di giungere al Livello A2 del Q.C.E.R con un secondo modulo formativo • La formazione continua poi nel gruppo classe fino al Livello B1 • consentire ad almeno il 60% dei Genitori non italiani in formazione di giungere al Livello A1 del Q.C.E.R con un primo modulo formativo Cosmopolis nel POF Linea di lavoro3 La Lingua Italiana come Lingua Seconda

  10. Le risposte educative: Giornata Europea delle Lingue E-Twinning Comenius Spring day Europe Bilaterale con Aragona Mentoring … Cosmopolis nel POF Linea di lavoro4 DEurE (“motore” del processo di cambiamento)

  11. L’altra faccia della medaglia (del POF): C’è bisogno emergente di educazione I valori orientano il processo educativo “I valori sono figli delle emozioni” D. Goleman Le competenze relazionali sono competenza chiave Per educare un bambino ci vuole un villaggio (= Ricostruire la Comunità educante) Pro-socialità nel POF

  12. Classi e docenti Coinvolti in Cosmopolis • 9 classi di International Primary School • 4 scuole primarie e 2 scuole dell’infanzia coinvolte in tutto il processo • 12 classi di 4 plessi di scuola primaria coinvolte progressivamente negli incontri e nelle esperienze di scambio • 22 madri inserite nel corso di italiano L2 per adulti Classi coinvolte Docenti coinvolti • 21 docenti • 1 mediatore culturale esterno alla scuola

  13. Classi e docenti Coinvolti in Prosocialitas • 6 scuole primarie e 6 scuole dell’infanzia coinvolte negli eventi • 2 scuole primarie e 1 scuola dell’infanzia coinvolte nel progetto complessivo • 320 famiglie coinvolte nel processo Classi coinvolte • 80 docenti • 18 collaboratori scolastici • Dsga e 5 collaboratori amministrativi • 1 mediatore culturale esterno alla scuola Docenti coinvolti

  14. Rete InteristituzionaleCOSMOPOLIS “motori” del cambiamento nella scuola e nel territorio • Ri-costruire la “Comunità educante”: • Forte coinvolgimento delle famiglie per condividere i valori e l’approccio educativo • Secondo protocollo triennale • 9 scuole (primo e secondo ciclo) • 4 comuni • Caritas • CTP Eda • CFP Bufalini I Circolo didattico “S. Filippo” Città di Castello II Circolo didattico Città di Castello II Circolo didattico Umbertide Rete interistituzionale per lo sviluppo delle competenze relazionali e di cittadinanza

  15. “L’Europa cambia la scuola”come eravamo / come siamo 2007: 2010: nessun progetto europeo in atto nessun docente formato nessun e-twinner nessuna funzione strumentale specifica … • 7 progetti/attività DEurEin atto (Con coinvolgimento di paesi terzi) • 8 insegnanti in formazione su DEurE • 1 ambasciatore regionale e-twinning • 2 funzione strumentale specifiche • 3 assistenti linguistici (2 LLP Comenius) • “rete di scuole” europee ed internazionali che dialogano giorno per giorno

  16. di Processo (outcome) Risultati conseguiti: • Avviata l’International Primary School • attivato per 11 ore settimanali il Servizio di mediazione culturale; • organizzati eventi “inclusivi” (Giocamondo, il Giardino del Castello, Festa di carnevale multietnica, ecc.)‏ • Attivato corso di italiano L2 per 22 madri non italiane • Attivata una Reteinteristituzionale mediante protocollo d’intesa • Partecipazione di 6 classi alla Giornata Europea delle Lingue • Attivati progetti di scambio, videoconferenze, documentazione autobiografica ed incontri interculturali.

  17. di Processo (outcome) Risultati conseguiti: • Certificazione Cambridge University (Yle); • Interazione costante con Uffici di Rappresentanza Commissione europea e Consiglio d’Europa; • Siamo “facilitatori locali” per le scuola dell’Alto Tevere umbro; • Costruzione di un curricolo verticale sulle lingue comunitarie basato sul QCER per la rete scolastica territoriale (19 istituzioni scolastiche) • Convegno internazionale “Bullismo, Prosocilaità e cittadinanza” • Supporto a “Europe and beyond 2007/2009 • Scambio Ceip “S. Juan de la Pena” Aragona • Scambio “Green Hills” School Quevedo Ecuador

  18. di Processo (outcome) Risultati conseguiti: • Creati “spazi di accoglienza” per i genitori in 3 scuole; • Invertita da “fuga degli italiani” (da 870 a 970 iscritti totali in 3 anni con ritorno di famiglie autoctone) – non siamo più “la scuola degli extracomunitari” anche se abbiamo più etnie e più stranieri di prima ); • Avviate attività di ricostruzione della comunità educate (patto di corresponsabilità educativa, coinvolgimento della comunità nelle strategie educative –es. il mese del saluto-); • Innalzati i livelli di apprendimento (da 4 a 20 punti più alti della media nazionale sulle rilevazioni invalsi 2010) • …

  19. Esiti formativi (output) Risultati conseguiti: Italiano come Lingua Seconda: • 80% degli alunni al Livello A1 del Q.C.E.R dopo il primo modulo formativo • 40 % al Livello A2 dopo il secondo modulo formativo • 33 % dei Genitori non italiani in formazione al Livello A1 del Q.C.E.R dopo il primo modulo formativo Inglese come Lingua veicolare: • Miglioramento del 20 % dei livelli • 78 alunni certificati Yle nel 2010 • Incremento della motivazione ll’apprendimento linguistico

  20. Formazione dei docenti Investire sulle persone: Formazione LLP: • Finlandia giugno 2009 (Mennella) • Romania settembre 2009 (Stoppini) • Spagna ottobre 2009 (Palazzotti) • Malta settembre 2010 (Palazzotti) • 5 docenti in formazione e-twinning • 3 docenti Parigi 2011 Visite in paesi terzi: • Australia • Ecuador Informazione/Formazione nel territorio • Piattaforma Moodle rete Alto Tevere • Piattaforma Moodle rete Alto Tevere

  21. Gli strumentiformativi: La piattaforma FAD ”Innovascuola”

  22. Label nazionale 2010 “L’Europa cambia la scuola” 18 ottobre 2010 Label europeo per le lingue 2009 Grazie per l’attenzione …… e per i Label Direzione Didattica Statale I° Circolo “San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di Castello (PG) Umbria www.scuolesanfilippo.net

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