Сергєєва Таїсія Семенівна

1. Сергєєва Таїсія Семенівна ВЧИТЕЛЬМАТЕМАТИКИ Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 125 Освіта-Криворізький педагогічний інститут,1971 рік,вчитель математики Педагогічний стаж-39 років Категорія”спеціаліст вищої категорії”,”учитель-методист” Курси підвищення кваліфікації-2011 рік,КДПУ; ”Intel Навчання для майбутнього”-2006 рік

2. Використання елементів проблемного навчання для формування основних математичних компетентностей “Зацікавити розум дитини – ось що є одним з основних положень нашої доктрини, і ми нічим не нехтуємо, щоб прищепитиучневі смак, ми сказали б, навіть, пристрасть до навчання”

3. Щоб учень активно сприймав нові знання, не був байдужим, слід створити проблемні ситуації, які були б перехідним моментом від активізації знань до вивчення нового матеріалу

4. Самостійний пошук рішення проблемної ситуації розвиває відчуття відповідальності, підвищує самомотивацію, волю учнів. В процесі проблемного навчання передбачається, що учні самостійно вибиратимуть і оброблятимуть різноманітні джерела інформації.

5. МЕТА Створити на уроках математики ситуацію пошуку, дискусії, активізувати думку кожного учня

6. СТВОРЕННЯ ПРОБЛЕМНИХ СИТУАЦІЙ на етапі: • Мотивації навчальної діяльності • Вивчення нового матеріалу • Узагальнення навчального матеріалу

7. Проблемну ситуацію слід готувати. Згадуючи про Пізанську вежу,або кульовий будинок у Дрездені, вчитель нагадує учням про вертикальну кладку стін - одне з головних правил будівельників.

8. При проблемному методі пояснення виділяються такі етапи: • створення проблемної ситуації; • висунення гіпотез (припущень); • обговорення гіпотез; • розв'язування проблеми; • висновки.

9. Введення поняття вертикальних кутів

10. Задача:Знайти площу прямокутного трикутника, якщо довжини його катетів 6см і 8см.

11. Проблемні завдання та запитання перед вивченням теми«Скорочення дробів» 1. Намалюйте промінь. Візьміть за одиницю десять клітинок. Зобразіть дріб 2/5 точкою на промені. 2. Чи завжди дріб можна зобразити точкою? 3. Зобразіть дріб 120/200.

12. Розв'язування підготовчих усних вправ та задач у середніх класах - спосіб створення проблемної ситуації 59 х 61 199 х 201 59∙61=(60-1)(60+1)=3600+60-60-1=3599 (а-b)(а+b)=a – b 2 2

13. Міжпредметні зв’язки Алгебра Геометрія Паралельне перенесенняP(m;n) Графік функціїy=(x-m) +n 2

14. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ Математика 6 класи 2010-2011 н.р.

15. Проблемні ситуації вирішуємо разом

16. Навчальні проекти Як зробити навчання цікавим,щоб навіть складні задачі не здавались недоступними?

19. Майстер-клас