1 / 39

Projekt: „Poza schematem ławki”

Projekt: „Poza schematem ławki”. Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze: „Pobawmy się matematyką - gry i zabawy matematyczne z użyciem niekonwencjonalnych form pracy i środków dydaktycznych, z wykorzystaniem technologii komputerowej.”. O programie.

amos
Download Presentation

Projekt: „Poza schematem ławki”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Projekt: „Poza schematem ławki” Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze: „Pobawmy się matematyką - gry i zabawy matematyczne z użyciem niekonwencjonalnych form pracy i środków dydaktycznych, z wykorzystaniem technologii komputerowej.”

  2. O programie Program został opracowany z myślą o uczniach klas II i III, którzy mają trudności w uczeniu się matematyki, jak również dla uczniów, którzy wykazują zainteresowania matematyką. Stosowanie gier i zabaw matematycznych jest pomocne w procesie dydaktyczno – wychowawczym, gdyż umożliwia dziecku wszechstronny rozwój intelektualny i emocjonalny. Zmniejsza niechęć do podejmowanego wysiłku umysłowego, uaktywnia dzieci nieśmiałe lub przekonane o braku zdolności matematycznych. Pozwala również uniknąć nudy w doskonaleniu technik matematycznych.

  3. Zajęcia odbywają się w dwóch grupach wiekowych, w formie zabaw i gier. Taka forma zajęć: • pomaga odreagować stresy i niepowodzenia; • pozwala zwiększyć poczucie własnej wartości; • uwierzyć w siebie; • przeżyć sukces; • wyzwala ciekawość i zainteresowanie; • wzbudza motywację do pokonywania trudności; • wyzwala w dzieciach entuzjazm.

  4. Cele edukacyjne: • Rozwijanie podstawowych umiejętności rachunkowych w zakresie czterech działań. • Rozwijanie umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego rozumowania. • Rozwijanie umiejętności korzystania z tekstów matematycznych, instrukcji. • Kształcenie umiejętności projektowania, wykonania i prezentowania własnych gier matematycznych. • Rozwijanie zainteresowań matematyką, ukazanie matematyki jako dziedziny interesującej, którą można polubić. • Wskazanie możliwości wykorzystania technologii komputerowej do zabaw i gier matematycznych.

  5. Formy realizacji • Zabawy i gry edukacyjne (planszowe; logiczne, np. łamigłówki, rebusy, szarady matematyczne; z wykorzystaniem niekonwencjonalnych środków i form, jak np. kostki do gry, metr krawiecki; gry tworzone przez nauczyciela; karciane; komputerowe; z wykorzystaniem lizaków matematycznych, liczmanów; zabawy z piłkami edukacyjnymi „Edubal”). • Konstruowanie gier przez uczniów. • Praca z tekstem matematycznym, instrukcją.

  6. Oczekiwane efekty • Zna figury geometryczne; • Sprawnie liczy w zakresie liczbowym do 100; • Rozumie własności liczb, działań matematycznych; • Rozumie czytany tekst matematyczny, instrukcję; • Potrafi samodzielnie wykonać i zaprezentować grę matematyczną; • Potrafi poprowadzić grę matematyczną; • Wykorzystuje technologię komputerową w doskonaleniu umiejętności matematycznych oraz w rozwijaniu zainteresowań matematyką.

  7. Poznane gry karciane, klasa III • Gry karciane z wykorzystaniem kart matematycznych „Tabliczka mnożenia” A. Grabowskiego: • Jasnowidz, • Kamień, nożyce, papier, • Trzy życia, • Samuraj, • Kółko i krzyżyk, • Dwa Michały, • Zaczarowany Bank, • Taktyk, • Sokole oko, • Przyjaciele, • Pasjans „Marzenie, • Szeryf • Zawody, • Rybacy,

  8. Prezentację przygotowała Beata Chmielewska

More Related