建興國中閱讀教學策略校內研習

建興國中閱讀教學策略校內研習 報告人陳麗容

閱讀策略介紹 • 審題策略、提問策略、詮釋策略、畫線策略、摘要策略、推論策略、結構策略、預測策略、表演策略、頌讀策略、分析策略、比較策略、圖解策略 • 詳見復興國中國文科研習手冊

審題、提問、詮釋、畫線策略 • 審題策略以各種方式尋找與題目相關的句子。例：背影（本課描寫父愛，何以用背影為題？） • 提問策略提問文章重要內容、概念。例：西北雨（作者把下雨前的滿天烏雲比喻成戲劇中的什麼？）

詮釋策略讀注釋、使用工具書、分析前後文意。例：「輾轉」難眠/「輾轉」得知消息詮釋策略讀注釋、使用工具書、分析前後文意。例：「輾轉」難眠/「輾轉」得知消息 • 畫線策略找出文章主旨或重點句例：鳥－（我愛鳥）

摘要、推論策略 • 摘要策略瀏覽、刪除、說、寫摘要。例：王冕的少年時代（王冕是一個嶔崎磊落的人，雖家貧失學卻仍孝親並努力自學，終畫荷有成。） • 推論策略文句觀點、關係、人物特質、對話等。例：王冕的少年時代（透過王冕的故事，作者想要表達的什麼意念？）

結構策略 • 結構策略組織文章架構、文意脈落，理解作者思考脈落。放牛：孝順王冕學畫：自學

總：嶔崎磊落 分：孝親－放牛自學－畫畫王冕合：母親的歡喜

預測、表演、誦讀策略 • 預測策略善用線索、聯結舊經驗。例：空城計（孔明分撥已定，忽然十餘次飛馬報到，從「十餘次」可預測當時局勢） • 表演策略個人、團體。例：聲音鐘（請同學模仿小販叫聲） • 頌讀策略藉由個人或團體口頌、吟唱以體驗情意。

比較、分析策略 • 比較策略規畫比較主題－如人物、寫作技巧、主題等，再進一步比較。例：空城計（司馬懿與孔明的比較） • 分析策略分析文章立論、結論、要素、寫作特色。例：差不多先生傳（寫作風格為詼諧戲謔）

圖解策略 • 圖解策略流程圖、心智圖、分類表以分析文意脈落結構圖，了解脈落關聯性。流程圖鵲華橋歷下亭荷花池鐵公祠古水仙祠

分類表

心智圖 論莫尚乎勤一日之計在於晨正例一年之計在於春邵子一生之計在於勤勤訓論惡勞好逸人之常情甘食褕衣玩日愒歲以之為農反以之為工例蠹以之為商以之為士

實作設計分享 竹扇子與竹籃子南一版課文第一冊選讀作者：小野

審題策略竹扇子和竹籃子代表李遠哲先生的什麼能力？※創造力及耐力審題策略竹扇子和竹籃子代表李遠哲先生的什麼能力？※創造力及耐力 • 提問策略李遠哲先生如何能比別人提早得到答案？※每一個環節做得比別人精密一點

畫線策略※人類就是憑著這種創造力不斷累積了各種發明，而有了文明。（課文p155）畫線策略※人類就是憑著這種創造力不斷累積了各種發明，而有了文明。（課文p155） • 摘要策略作者以李遠哲先生的三件小事（修理音響系統、設計分子束儀器、編竹扇子及竹籃子）說明他具有高度的耐心及創造力。

結構策略 舉例修理音響說明親手修理製造使更精密竹扇子與竹籃子舉例不斷設計、改良分子束儀器說明創造力累積發明舉例竹扇子與竹籃子說明耐力

分類表

本課閱讀指導的著重策略 • 本課從李遠哲先生的二三事談起，說明其態度及情意。從這些故事中可以歸納出人物的個性，故採取圖示的結構策略---心智圖；分類圖表較有助孩子的理解及記憶，建議老師們任課時可多採取此策略

結語 • 運用之妙存在個人。 • 文字是活的，個人的觀察不一。 • 鼓勵學生多元發展，不設標準。

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