1 / 58

MÉRÉSELMÉLEt : Bevezetés

Zsuzsanna Suranyi zsuzsanna.suranyi @ gmail.com. MÉRÉSELMÉLEt : Bevezetés.

andres
Download Presentation

MÉRÉSELMÉLEt : Bevezetés

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Zsuzsanna Suranyi zsuzsanna.suranyi@gmail.com MÉRÉSELMÉLEt: Bevezetés

  2. … módszere azon alapul, hogy a megfigyelt jelenségeket általános elvek (hipotézisek, elméletek) alapján próbáljuk megmagyarázni. A hipotézis segítségével előre jelezzük a folyamatokat, majd kísérletesen teszteljük, hogy helyes-e az előrejelzésünk. Ha nem helyes, akkor új hipotézist kell felállítanunk. A tudományos módszer lényege a reprodukálhatóság (ismételhetőség), szemben a hiedelmekkel, ahol ez nem kritérium. tudományos megismerés

  3. LAVOISIER: A PÉLDAÉRTÉKŰ TUDÓS

  4. Arra vágyom, hogy … 1. 2. 3. „A” csoport

  5. Örülök, hogy nem … 1. 2. 3. „B” csoport

  6. 1. Bárcsak lett volna bátorságom a saját életemet élni, nem pedig a mások elvárásainak megfelelni. 2. Bárcsak ne dolgoztam volna olyan sokat. 3. Bárcsak lett volna bátorságom az érzéseim kimutatására. 4. Bárcsak ne hanyagoltam volna el a barátaimat. 5. Bárcsak megengedtem volna magamnak, hogy boldogabb legyek. Haldoklók mit bánnak?

  7. RACIONÁLIS MISZTIKUS • hit, hogy a világ teljes egészében megérthető • empirikus tényekre alapoz • a tudomány a megismerő tudat és a megismerendő dolog közé iktatja a formális logikát. • hit, hogy a világ teljes egészében megtapasztalható • az ember kellő letisztultsággal szert tehet arra a képességre, hogy tökéletesen egynek érzi magát a világgal

  8. Mi is a tudomány? Karl Popper tudományfelfogása

  9. Karl Popper • 1902 Bécs, 1994 Buckinghamshire, Anglia • PhD 1928, Bécsi Egyetem (M. Schlick hallgatója) • London School of Economics 1946-1969 • Nemesi rang (Sir K. Popper) 1965

  10. Fő művek • Logik der Forschug (1934) Logic of Scientific Discovery (1958) (A Tudományos Kutatás Logikája, Európa, 1997) • Conjectures and Refutations (1963) • Poverty of Historicism (1944) • Open Society and its Enemies I-II (1945) • Postcsript to the Logic of Scientific Discovery I.-III (1980)

  11. Popper fŐ gondolata: Az empirikus tudományt a formális tudományoktól és a nem tudománytól (metafizika) nem az különbözteti meg, hogy verifikálható (igazolható), mert ez sosem lehetséges, hanem az, hogy falszifikálható(cáfolható) állításokat tesz. Falszifikacionista tudományfelfogás

  12. …nem azt fogom egy tudományos rendszertől megkövetelni, hogy egyszer s mindenkorra pozitív értelemben kiválasztható legyen, hanem azt, hogy logikai formája tegye lehetővé a negatív kiválasztást tapasztalati ellenőrzések segítségével.:egy tapasztalati-tudományos rendszernek alkalmasnak kell lennie arra, hogy a tapasztalat megcáfolja. K. Popper: A tudományos kutatás logikája (Európa, 1997) 49-50. old.

  13. A verifikálhatósági elv és indukció elutasítása Popper: A verifikálhatósági elv elfogadása = indukció elfogadása Indukciós következtetés: egyedi állításokból univerzális állításokra következtetés X,Y,Z hattyúkat fehérnek figyeltem meg TEHÁT Minden hattyú fehér

  14. Számszerűsíthető-e a lélek? Pontosan lemérhetjük-e valakinek e „barátságosságát” önbevallós teszttel? Pontosan lemérhetjük-e valakinek e „barátságosságát” egy agyi funkciókat mérő berendezéssel? Miért jó, ha tudjuk, hogy 40-60%-ban genetika által meghatározott a barátságosság? Mérési skálák, mérési hagyományok

  15. OKOZAT vs. cél

  16. VAN REMÉNY

  17. Lehetséges az együttműködés!

  18. pszichofizika 1888 British Society for Psychical Research (SPR) 1930 J. B. Rhine in the 1930s at Duke University's Parapsychology Laboratory

  19. Reakcióidő JUNG 1910

  20. A reakcióidő • Kognitív pszichológia a tudat tanulmányozására használja • Mentális kronometria, kísérleti • Mélyen húzódó mechanizmusok mutatkoznak meg általa • Kvantitatív, jól elemezhető

  21. Winkielman et al. 2005

  22. Ghuman & BAR 2006

  23. Ghuman & BAR 2006

  24. Kognitív profilok összehasonlító vizsgálata

  25. Dr Marton Klára vezetésével NewYork-i egyetem kutatása • 8-10 éves gyermekek tipikus és atipikus kognitív fejlődésének vizsgálata • Csoportok: -nyelvi zavart mutató gyermekek -hátrányos helyzetű gyermekek -hiperaktívitást mutató gyermekek -kontroll • Cél: egy új diagnosztikai programcsomag kifejlesztése Kognitív profil kutatás

  26. A kísérleti helyzet Kognitív rugalmasság vizsgálata: figyelmi váltások, gátlási funkciók, munkamemória és stratégiahasználat.

  27. Manipulációk: kategórián belüli ismétlések száma, kategória váltások gyakorisága, idői intervallumok, figyelemfelhívó hangjelzések, stb.Mért viselkedés: pontosság és reakció idő Madár Rigó Kenyér

  28. Különbségek a zavaró ingerek feldolgozásában

  29. BEM (2011) A jÖvő Tudományos kutatása http://www.dbem.ws/FeelingFuture.pdf

  30. (Retroaktiv) előfeszítés kísérlet

  31. INTELLIGENCIA MÉRÉSE „Az intelligencia az egyéneknek az az összetett és globális képessége, amellyel képesek célszerűen cselekedni, ésszerűen gondolkodni és a környezethez hatékonyan alkalmazkodni.” David Wechsler

  32. Az intelligencia pszichometriai megközelítései I. • Binet (1904) Mentális Kor • Terman (1916) Intelligencia-hányados • Spearman(1927) két-faktoros elmélet (g és s) • Thurstone(1938) Többfaktoros elmélet: verbális képességek, verbális fluencia, számolási készség, téri feladatok, perceptuális képesség, induktív gondolkodás, memória. • Vernon (1950) Az Intelligencia Hierachikus Modellje: g faktor, major group faktorok, minor group faktorok, specifikus faktorok

  33. Az intelligencia pszichometriai megközelítései II. • Guilford (1967) AzIntelligenciaStuktúrája: 3 dimenziós műveletek, tartalmak, produktumok • Gardner(1983) TöbbszörösIntelligencia: nyelvi, zenei, logikai-matematikai, téri, testi-kinsztetikus, interperszonális, intraperszonális

  34. Az intelligencia neurobiológiai megközelítései • Halstead (1961) központi integratív faktor, absztrakció, power faktor, directional faktor • Cattell (1963) fluid és kristályos intelligencia • Hebb (1972) A és B intelligencia

  35. Az intelligencia fejlődési aspektusokra épülő megközelítései • Piaget (1950) szenzoromotor szakasz, műveletelőtti szakasz, konkrét műveleti szakasz, formális műveleti szakasz • Horn (1985) fejlődési hierarchia szenzoros recepció, asszociációs folyamatok, perceptuális szerveződés

  36. Az intelligencia információ-feldolgozási megközelítései • Das, Kirby, & Jarman (1975) párhuzamos és szekvenciális feldolgozás • Sternberg (1985) Háromfaktoros Elmélet kontextuális intelligencia tapasztalati intelligencia komponenciális intelligencia: teljesítmény, ismeretek, metakomponens

  37. Jelentősebb intelligenciatesztek • Wechsler Intelligenciateszt • Stanford-Binet Intelligenciateszt • Woodcock-Johnson III • IST-2000R • SON-R Nonverbális Intelligenciateszt • RavenProgresszív Mátrixok

  38. A Stanford-Binet teszt elméleti modellje Általános Intelligencia (g) Kristályos Fluid Rövidtávú memória Verbális okfejtés Kvantitatív okfejtés Absztrakt/vizuális okfejtés Szókincs Megértés Abszurditások Szókapcsolatok Mennyiségi feladatok Számsorozatok Egyenlőségek Mintázat elemzés Másolás Mátrixok Papír hajtogatás Emlékezés mondatokra, számokra, tárgyakra

  39. SON-R (5 ½ - 17 év) • Mozaik-próba • Mintázatok • Analógiák

  40. mintázatok

  41. analógiák

  42. raven

  43. A Wechsler Intelligenciatesztek története (Kaufman és Lichtenberger nyomán, 2000)

  44. A WISC-IV felépítése Szókincs Verbális Megértés Feldolgozási sebesség Törlés g Közös jelentés Kódolás Szótalálás Általános ismeretek Szimbólumkeresés Perceptuális Következtetés Munka- memória Képi-fogalomalkotás Betű-szám szekvencia Mozaik-próba Számterjedelem Képkiegészítés Mátrix következtetés számolás

  45. Általános szabályok • Kezdés • Visszafordulás • Megszakítás • Pontozás

  46. Értékelés • Normák (N=1200) • Konfidencia-intervallum • Erősségek és gyengeségek • Statisztikai becslések

  47. http://flashfabrica.com/f_learning/brain/brain.html Emlékezet teszt http://www.youtube.com/watch?v=zJAH4ZJBiN8

  48. Ha kétindiánkétpercalattkétnyilatlõki, akkortízindiántízpercalatthánynyilatlõki? számolás

  49. Mátrix-következtetés

More Related