BLOOM 2001 年認知歷程理論

以陶淵明「五柳先生」為例 BLOOM 2001年認知歷程理論

記憶 • 1-1辨別 • 1.五柳先生是何許人 • 2.五柳先生姓氏是什麼 • 3.黔婁\黔婁之妻是誰 • 4.無懷氏\葛天氏是誰

記憶 • 1-2回想 • 1.五柳先生為何叫五柳先生 • 2.黔婁之妻說過什麼話 • 3.五柳先生有哪些志趣 • 4.全文可分為幾個段落每個段落側重哪一方面

理解 • 2-1詮釋 • 1.根據作者描述畫下五柳先生的外貌 • 2.根據作者描述畫下五柳先生的居住環境

理解 • 2-2舉例 • 1.哪些句子說明五柳先生的個性 • 2.哪些句子說明五柳先生的讀書態度 • 3.哪些句子說明五柳先生的喝酒態度 • 4.哪些句子說明五柳先生的居住環境 • 5.哪些句子說明五柳先生的嗜好興趣

理解 • 2-3分類 • 1.說明本文由哪幾個方面介紹五柳先生

理解 • 2-4摘要 • 1.五柳先生傳的第一段與第二段重點各是什麼五柳先生的個性\讀書態度\喝酒態度\居住環境\嗜好興趣

理解 • 2-5推論 • 1.文章一開頭寫不知何許人不詳其姓字有什麼用意 • 2.本篇主角就是作者為何不直接點出而要假託五柳先生 • 3.黔婁之妻的話是用來評斷五柳先生的嗎

理解 • 2-6比較 • 1.比較五柳先生和差不多先生有什麼相同與不同 • 2.曾不吝情去留偏中在”去”或”留” 有何不同忘懷得失偏重在”得“或”失“有何不同

理解 • 2-7解釋 • 1.五柳先生對自己的人生有何想法 • 2.為什麼要引用黔婁之妻的話這是讚美或批評 • 3.你能將五柳先生傳用自己的話說出來嗎

應用 • 3-1執行 • 1.利用作者對五柳先生所使用的描寫方式寫一個你喜歡的人物 • 2.五柳先生最快樂的事是”酣觴賦詩” 寫一件你最快樂的事並交代那件事為何讓你快樂

應用 • 3-2施行 • 1.作者描寫五柳先生到親友家喝酒的過程請根據這個敘述方式寫一段拜訪朋友的事件

分析 • 4-1區辨 • 1.構成五柳先生內容的主要要素—寫人物 • 2. 「環堵蕭然……簞瓢屢空 — 晏如也」這裡的破折號有什麼用意

分析 • 4-2組織 • 1.作者如何組織文章點題正文評論

分析 • 4-3歸因 • 1.作者的寫作目的是什麼 • 2.”柳”在本文中有什麼象徵意義 • 3.”無懷氏\葛天氏”在本文中有何意義

評鑑 • 5-1檢查 • 1.檢查描寫五柳先生的文句是否合乎陶淵明的身分 • 2.本篇可以視為是作者的寫照哪些句子可以印證

評鑑 • 5-2評論 • 1.五柳先生傳一文的寫作方式能否讓你清楚認識一個人 • 2.你認為用哪些成語可以形容五柳先生 • 3.作者引用黔婁之妻的話目的是什麼 • 4.倘若你是五柳先生你喜歡這樣的生活嗎

創作 • 6-1產生 • 1.提出一個問題 1.一個作文題目---我最要好的朋友

創作 • 6-2計畫 • 1.設計一個計畫的研究過程 1.搜集寫作材料利用學過的寫作技巧安排文章架構 2.蒐集資料分析資料擬定論文架構

創作 • 6-3製造 • 1.根據計畫完成一篇關於寫作人物的短文