Учебно-исследовательская деятельность учащихся

1. Учебно-исследовательская деятельность учащихся Кожевникова А.В. 2014 год г. Няндома

2. Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе А.Н. Колмогоров

3. Под исследовательской деятельностью понимается • деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации законов природы)

4. и предполагающая наличие основных этапов • Постановку проблемы • Изучение теории, посвященной данной проблематике • Подбор методик исследования и практическое овладение ими • Сбор собственного материала, его анализ и обобщение • Собственные выводы

5. Для начала работы необходимо определиться с основными моментами исследования • Проблема исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать • Темаотражает характерные черты проблемы • Объект – это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации • Предмет же исследования более конкретен. Он включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования

6. Предмет исследования определяет цель и задачи самого исследования • Цель формулируется кратко и определённо точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Она конкретизируется и развивается в задачах исследования • Цель должна вытекать из названия работы, задачи из цели, т.е. ее конкретизировать, выводы в конце работы соответствовать поставленным задачам

7. Сфинксы наших лесов (ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ТЕХНОГЕННОЙ ЗАГРЯЗНЁННОСТИ СРЕДЫ МЕТОДОМ ЛИХЕНОИНДИКАЦИИ)

8. Цель: Исследование уровня техногенной загрязнённости воздуха на географически удалённых территориях методом лихеноиндикации Задачи исследования: • Познакомиться с современными методами исследования состояния окружающей среды • Дать характеристику лишайникам как организмам-симбионтам • Описать метод лихеноиндикации • Провести исследование пробных площадок удалённых друг от друга территорий • Сделать выводы по полученным результатам Объект исследования – лишайник, а предмет исследования – изменение численности лишайников и их жизнеспособности под влиянием техногенной загрязненности воздуха

10. Близнецы, или «Я», умноженное на два

11. Методы УИР • Наблюдение • Эксперимент - Метод – это путь исследования. Путей к цели может быть большое количество - Учитель не занимается разработкой каких-либо научных направлений в любой из областей знания - Учитель – практик (необходимо использовать готовые методики исследований и обязательно указывать авторство (требование областной конференции!)

12. Цели и задачи учебно-исследовательских конференций 1. Учат выступать публично и не бояться аудитории; 2. Способствуют самореализации и социализации личности; 3. Учат правильно вести дискуссию, уважать чужое мнение; 4. Позволяют обмениваться опытом и учиться у других

13. Подведем итоги 1. Учебно-исследовательская работа учащихся является важным компонентом современной школы 2. Учебно-исследовательская работа имеет четкие цели и задачи 3. При организации учебно-исследовательской работы важно учитывать способности ученика. Даже при отсутствии больших способностей ученик может заниматься научно-исследовательской деятельностью 4. Очень важно заинтересовать учащихся и поддерживать этот интерес на протяжении всей работы 5. От того, насколько правильно организованна работа, зависит ее конечный успех. УИР должна быть четко продумана учителем

14. Проблемы исследовательской работы в школе: • Практическое использование полученных результатов • В условиях конференций имеются требования практической значимости, применимости результатов исследования • Выполнение исследовательской работы – очень трудоемкое дело • На выполнение таких работ, конечно, тратится достаточно много времени, но удовлетворение от выполнения задуманного, подталкивает и ребят, и учителей браться за новые исследования • Соблюдение авторских прав на результаты исследовательской работы

15. Выполнив работу, напишите тезисы (не более 1 страницы) в которых обязательно должно быть чётко и ясно отражено следующее: • Постановка задачи. Цель выполнения работы • Состояние дел в данной области до Вашего исследования (или ссылки на литературу) • Метод исследования. Используемые подходы • Перечень основных полученных результатов • Выводы к работе, её перспективы Написав по абзацу на каждый пункт, Вы получите ТЕЗИСЫ своей работы и можете выбрать конференцию, на которой представите результаты

16. Сайты на которых можно получить информацию об исследовательской работе в школе: • www.issl.dnttm.ru— сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке • www.konkurs.dnttm.ru — обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих • Просто для общей информации www.subscribe.dnttm.ru — рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся (в разработке) УДАЧИ)

17. Использованы слайды презентации • Косовцовой И.В., учителя истории МОУ СОШ №31 г. Белгорода