การปฎิ รูปงานวิจัยสู่ทศวรรษที่ ๒๑

1. การปฎิรูปงานวิจัยสู่ทศวรรษที่ ๒๑ โดย ดร.บุญรักษ์ ยอดเพชร

2. เราจะสร้างเด็กดีและเด็กเก่ง สู่สังคมไทยและสังคมโลก การปฏิรูปงานวิจัย สู่ทศวรรษที่ ๒๑

3. ความสำเร็จในชีวิตที่ราชการของผม ได้รับการหล่อหลอมอย่างดียิ่ง จากวิทยาลัยครูพิบูลสงครามพิษณุโลกและ ต่อมาได้ยกฐานะเป็นมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม ผมภูมิใจที่ได้เป็นศิษย์เก่าของสถาบันนี้ และ ขอแบ่งปันประสบการณ์ให้รุ่นน้องและเพื่อนร่วมวิชาชีพ ด้วยความยินดียิ่ง บุญรักษ์ ยอดเพชร

4. ประเด็นการพิจารณา • การปฏิรูป • งานวิจัย • สู่ศตวรรษที่ ๒๑

5. การปฏิรูป คืออะไร • การปฏิรูป หมายถึง การปรับปรุงให้เหมาะสมตามสมควร • ตัวอย่าง • ทางการได้นำการปฏิรูปแนวใหม่มาเริ่มดำเนินการกับระบบข้าราชการไทย • การปฏิรูปการศึกษา หมายถึงการเปลี่ยนแปลงการจัดการศึกษาหรือกระบวนการเรียนการสอนให้มีคุณภาพและให้มีความความทันสมัย

6. การวิจัย

7. การวิจัย • การวิจัย เป็นกระบวนการค้นคว้าหาข้อเท็จจริงหรือปรากฏการณ์ตามธรรมชาติอย่างมีระบบระเบียบและ มีจุดมุ่งหมายที่แน่นอน เพื่อให้ได้ความรู้ที่เชื่อถือได้ (บุญธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์, 2535: 14) จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี

8. การวิจัย • การวิจัย หมายถึง กระบวนการแสวงหาความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องในสิ่งที่ต้องการศึกษา มีการเก็บรวบรวมข้อมูล การจัดระเบียบ ข้อมูล การวิเคราะห์และการตีความหมายผลที่ได้จากการวิเคราะห์ ทั้งนี้เพื่อให้ได้มาซึ่งคำตอบอันถูกต้อง (สุชาติ ประสิทธิ์รัฐสินธุ์, 2540: 1)

9. สู่ศตวรรษที่ ๒๑

10. ทักษะแห่งอนาคตใหม่ในศตวรรษที่๒๑ทักษะแห่งอนาคตใหม่ในศตวรรษที่๒๑

12. สาระวิชาหลัก-- 3Rs • การอ่าน (reading) • การเขียน(writing) • คณิตศาสตร์(arithmetic) และทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่21

13. ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม – 4Cs • การคิดวิเคราะห์  (Critical thinking) • การสื่อสาร (Communication) • การร่วมมือ (Collaboration) • ความคิดสร้างสรรค์(Creativity)

14. ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี • ทักษะด้านสารสนเทศ (Information Literacy) • ทักษะด้านสื่อ (Media Literacy) • ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Information, Communications and Technology, Literacy)

15. ทักษะชีวิตและอาชีพ • ความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัว (Flexibility and Adaptability) • การริเริ่มและการกำกับดูแลตนเองได้ (Initiative and Self-Direction) • ทักษะด้านสังคมและทักษะข้ามวัฒนธรรม (Social and Cross-Cultural Skills) • การมีผลงานและความรับผิดชอบตรวจสอบได้ (Productivity and Accountability)• • ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ(Leadership and Responsibility

16. ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 • มาตรฐานการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Standards) • การประเมินผลทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21(Assessments of 21st Century Skills) • หลักสูตรและวิธีการสอนในศตวรรษที่ 21 (21st Century Curriculum and Instruction) • การพัฒนาวิชาชีพในศตวรรษที่ 21 (21st Century Professional Development) • บรรยากาศการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Learning Environments)

17. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย • หลักสูตรก่อนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๔๔ คือ • หลักสูตรประถมศึกษา๒๕๒๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๓๓) • หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช๒๕๒๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๓๓) และ • หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย๒๕๒๔ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๓๓) Content Base curriculum

18. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย Content Base curriculum • หลักสูตรประถมศึกษา๒๕๒๑ หนังสือเรียน " มานี มานะ ปิติ ชูใจ " หลักสูตรปี 2521  

19. สภาพการจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันสภาพการจัดการเรียนรู้ในปัจจุบัน Standard Base curriculum • หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๔๔ และ ๒๕๕๑ หลักสูตร ๔๔และ๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดรายชั้นปี

20. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย หลักสูตร ๒ ๕ ๔ ๔ และ ๒ ๕ ๕ ๑ Standard Base curriculum • หลักสูตรประถมศึกษา๒๕๒๑ Content Basecurriculum หลักสูตร ๔๔และ๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ หนังสือเรียน " มานี มานะ ปิติ ชูใจ " หลักสูตรปี 2521   ตัวชี้วัดรายชั้นปี

21. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย ปี 2 5 4 4

22. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย หลักสูตร ๒ ๕ ๔ ๔ และ ๒ ๕ ๕ ๑ Standard Base curriculum • หลักสูตรประถมศึกษา๒๕๔๔ Standard Basecurriculum หลักสูตร ๔๔และ๕๑ ส อ น กลุ่มสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ Content Basecurriculum ตัวชี้วัดรายชั้นปี

23. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย หนังสือเรียน " มานี มานะ ปิติ ชูใจ " หลักสูตรปี 2521   • หลักสูตรประถมศึกษา๒๕๔๔ Standard Basecurriculum ส อ น Content Basecurriculum

24. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย หลักสูตร ๒ ๕ ๔ ๔ และ ๒ ๕ ๕ ๑ Standard Base curriculum • หลักสูตรประถมศึกษา๒๕๔๔ Standard Basecurriculum หลักสูตร ๔๔และ๕๑ ส อ น กลุ่มสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ Standard Basecurriculum ตัวชี้วัดรายชั้นปี

25. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย Standard Base curriculum หลักสูตร ๔๔และ๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดรายชั้นปี

26. สภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทยสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนของไทย Standard Base curriculum หลักสูตร ๔๔และ๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดรายชั้นปี

27. ห่วงโซ่คุณภาพ การวัดและ ประเมินผล หลักสูตร การเรียน การสอน

28. Content Basecurriculum ห่วงโซ่คุณภาพ หนังสือเรียน การวัดและ ประเมินผล หลักสูตร หนังสือเรียน การเรียน การสอน หนังสือเรียน

29. Standard Basecurriculum ห่วงโซ่คุณภาพ สาระ มฐ.ตชว. การวัดและ ประเมินผล หลักสูตร มฐ.ตชว. การเรียน การสอน มฐ.ตชว.

30. ห่วงโซ่คุณภาพ ปัจจุบัน O-NET/NT ต่ำ มฐ. ตัวชี้วัด หลักสูตร การวัดและ ประเมินผล มฐ. ตัวชี้วัด การเรียน การสอน มฐ.ตัวชี้วัด

31. ห่วงโซ่คุณภาพ O-NET/NT สูง ความคาดหวัง มฐ. ตัวชี้วัด หลักสูตร การวัดและ ประเมินผล มฐ.ตัวชี้วัด การเรียน การสอน มฐ.ตัวชี้วัด

33. ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 • มาตรฐานการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Standards) • การประเมินผลทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (Assessments of 21st Century Skills) • หลักสูตรและวิธีการสอนในศตวรรษที่ 21(21st Century Curriculum and Instruction) • การพัฒนาวิชาชีพในศตวรรษที่ 21(21st Century Professional Development) • บรรยากาศการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21(21st Century Learning Environments)

34. ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 • หลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ร่างหลักสูตร 2556

35. ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 • วิธีการสอน การประเมินผลทักษะ บรรยากาศการเรียนรู้ในศตวรรษที 21

36. ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 • วิธีการสอน การประเมินผลทักษะ บรรยากาศการเรียนรู้ในศตวรรษที 21

37. ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21ระบบส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 • วิธีการสอน การประเมินผลทักษะ บรรยากาศการเรียนรู้ในศตวรรษที 21

38. การปฎิรูปงานวิจัยสู่ทศวรรษที่ ๒๑ งานวิจัยที่พัฒนาและสนับสนุน การจัดการเรียนรู้ งานวิจัย ที่ เหมาะ สม ทศวรรษ ที่ 21 การเปลี่ยน แปลง นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในสาระวิชาหลัก และมีทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21

39. ห่วงโซ่คุณภาพ O-NET/NT สูง ความคาดหวัง มฐ. ตัวชี้วัด หลักสูตร การวัดและ ประเมินผล มฐ.ตัวชี้วัด การเรียน การสอน มฐ.ตัวชี้วัด

40. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู

41. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู หัวข้อที่เกี่ยวกับ • หลักสูตร • ผู้เรียน • วิธีสอน • ผู้สอน • แหล่งเรียนรู้ • บรรยากาศการเรียนรู้ ที่ตอบโจทย์ การเรียนรู้ ใน ทศวรรษ ที่21

42. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู การเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21 • โจทย์เกี่ยวกับหลักสูตร • การพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่น • การบริหารหลักสูตร นักเรียนมีความรู้ความรู้ความเข้าใจสาระวิชาหลัก 3Rs ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม – 4Cs ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ

43. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู การเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21 • 2.โจทย์เกี่ยวกับผู้เรียน • ด้านการเรียน เช่น • วิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน • ปัจจัยเสริมในการเรียนของนักเรียนที่เรียนดี • ปัจจัยที่เป็นอุปสรรคในการเรียนของผู้เรียนที่มีคะแนนต่ำ • รูปแบบการพัฒนาทักษะด้านต่างๆของผู้เรียน • ฯลฯ นักเรียนมีความรู้ความรู้ความเข้าใจสาระวิชาหลัก 3Rs ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม – 4Cs ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ

44. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู การเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21 • 2.โจทย์เกี่ยวกับผู้เรียน • ด้านพฤติกรรมเช่น • การทำงานเป็นทีม • การก้าวร้าว • ความสนใจพัฒนาในบางทักษะการเรียนรู้ • ความต่อต้านการพัฒนาในบางทักษะการเรียนรู้ • ฯลฯ นักเรียนมีความรู้ความรู้ความเข้าใจสาระวิชาหลัก 3Rs ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม – 4Cs ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ

45. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู การเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21 • 3.โจทย์เกี่ยวกับวิธีสอน • การสอนแบบใดผู้เรียนพึงพอใจ • วิธีการสอนใดที่พัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่ต้องการพัฒนาผู้เรียน • วิธีสอนใดที่เหมาะสำหรับผู้เรียนที่มีข้อจำกัดแบบใด • วิธีสอนใดเหมะกับการสอนรายบุคคลและเป็นกลุ่ม • วิธีสอนที่ทำให้ผู้เรียนมีความสุข • การบูรณาการการสอนสาระหลักเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่ต้องการ นักเรียนมีความรู้ความรู้ความเข้าใจสาระวิชาหลัก 3Rs ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม – 4Cs ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ

46. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู การเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21 • 4.โจทย์เกี่ยวกับผู้สอน • ครูดีเด่นมีพฤติกรรมและวิธีสอนอย่างไร • ผู้เรียนชอบให้ผู้สอนปฏิบัติต่อผู้เรียนอย่างไร • ผู้เรียนต้องการการสอนอย่างไร นักเรียนมีความรู้ความรู้ความเข้าใจสาระวิชาหลัก 3Rs ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม – 4Cs ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ

47. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู การเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21 • 5.โจทย์เกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ • แหล่งเรียนรู้ประเภทใดที่กระตุ้นความสนใจในการเรียนระดับใด • แหล่งเรียนรู้ใดที่เหมาะสมกับการพัฒนาทักษะใดของผู้เรียน • สื่อใดที่เหมาะสมกับสาระการเรียนรู้ใดที่ต้องการ • สื่อใดที่พัฒนาทักษะเฉพาะด้านใดดีที่สุด นักเรียนมีความรู้ความรู้ความเข้าใจสาระวิชาหลัก 3Rs ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม – 4Cs ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ

48. การกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครูการกำหนดหัวข้อวิจัยสำหรับครู • 6.โจทย์เกี่ยวกับบรรยากาศการเรียนรู้ • บุคลิกภาพของครูแต่ละวิชา • การจัดการเรียนแบบรายบุคคลหรือแบบกลุ่มเหมาะสมกับการพัฒนาทักษะใด • การจัดตารางเรียนช่วงเวลาใดเอื้อต่อการเรียนรู้วิชาใด • การแบ่งกลุ่มนักเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ขนาด เพศ สติปัญญา ฯลฯ การเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21 นักเรียนมีความรู้ความรู้ความเข้าใจสาระวิชาหลัก 3Rs ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม – 4Cs ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ

49. สรุป การปฏิรูปงานวิจัยสู่ศตวรรษที่ 21 • งานวิจัย ที่พัฒนาและสนับสนุน การเรียนรู้ในศตวรรษตที่ 21 • หลักการที่ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง • หลักการที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ • หลักการเรียนรู้จากประสบการณ์และสิ่งแวดล้อม • หลักการใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือ

50. สรุป การปฏิรูปงานวิจัยสู่ศตวรรษที่ 21 • งานวิจัย ที่พัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับเยาวชนในศตวรรษที่ 21 • ทักษะ 3Rs • ทักษะ 4 Cs • ทักษะ สารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี • ทักษะ ชีวิตและอาชีพ