EDUCACION PARA LA INTEGRACION SOCIAL

1. EDUCACION PARA LA INTEGRACION SOCIAL

2. “El principal problema de Chile es la falta de integración social.” --Michelle Bachelet

3. La delincuencia La cesantía Las enfermedades mentales Los suicidios El alcoholismo La drogadicción La sub-cultura narco El empleo precario Las madres solteras El divorcio Problemas asociados a la falta de integración social

4. Definición de “integración social” • “Como integración social se entiende aquel proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en una situación marginal, a participar del nivel de bienestar sociovital alcanzado en un determinado país.” (Wikipedia)

5. O sea • Encontrarse en situación marginal (desintegración social) • Produce y explica los fenómenos comúnmente nombrados como los principales problemas del país • Tuvo razón pues Michelle Bachelet

6. EDUCAR PARA LA INTEGRACION SOCIAL • I. EL PRINCIPIO • II. LA PROPUESTA • III. LA APUESTA

7. Puesto que la modernidad padece de una fuerte tendencia a la desintegración social (Cassasus 2001, pp. 341-42) …corresponde compensar dicha tendencia por construir un sistema educativo que sistemáticamente fomente la integración. I. EL PRINCIPIO

8. II. LA PROPUESTA • LA ESCUELA PUEDE ORGANIZARSE PARA FOMENTAR LA INTEGRACION SOCIAL DELIBERADA Y SISTEMATICAMENTE.

9. Puesto que la educacion chilena ahora es universal De modo que el cien por ciento de la poblacion pasa por la escuela Una educación centrada en fomentar la integración Formará una población capacitada para solucionar los problemas principales del país III. LA APUESTA

10. Historia del concepto de integración social • Proviene de las obras pioneras en sociología de Emile Durkheim • Principalmente de Le Suicide (1897) • Y De la division du travail social (1893) • Durkheim escribe también solidarité sociale como sinónimo de “integración social”

11. En las obras de Durkheim se pueden distinguir cuatro elementos de la integración social (Turner 1981) • 1.Las pasiones de los individuos son reguladas por símbolos culturales compartidos. • 2. Los individuos están unidos a las instituciones por rituales y rutinas de la vida diaria en las cuales todos participan, y que dan fuerza a su normatividad.

12. En las obras de Durkheim se puede distinguir cuatro elementos de la integración social (Turner 1981) • 3. Las acciones son reguladas y coordinadas por normas sociales y por estructuras políticas legitimas. • 4. Las desigualdades existentes son consideradas legítimas. Corresponden a distintos aportes a la sociedad cuyos méritos son generalmente reconocidos.

13. En Le suicide Durkheim pudo mostrar • Que a altos niveles de integración social corresponden bajas tasas de suicidio • Que la desintegración social se asocia con altas tasas de suicidio • En general las personas bien integradas en la economía, en una familia, y en una iglesia no se matan

14. Investigaciones posteriores • Han confirmado en su mayor parte los hallazgos de Durkheim (Breault 1986) • Han asociado la desintegración social con la delincuencia (Hartjen 1982) • Con la enfermedad mental (Nelson 2001) • Con el divorcio (Booth 1981) • Y con otros problemas sociales

15. Werner Landecker (1951) ha propuesto Una taxonomia de tipos de integración social Útil para la planificación de la educación Landecker trata de integración 1. Funcional 2. Cultural 3. Normativa Y 4. Comunicacional A la luz de Durkheim y de investigaciones posteriores

16. La integración funcional se refiere… • …a colaborar como participante en la economía, y en general realizar funciones sociales concretas. • En la escuela se puede realizar integración funcional con la colaboración en tareas concretas, como lo son el aseo de la escuela, los adornos para el 18, ayudar a los compañeros con sus tareas…

17. (integración funcional)… • Y también por conectar los alumnos concretamente con los atisbos de una economía solidaria capaz de integrar a todos al funcionamiento material del país • Como los son las micro-empresas financiadas por Fondo Esperanza, ORIENCOOP, PET, Fundación CRATE, obras de responsabilidad social empresaria etc.

18. La integración cultural se refiere… • … a ser parte de un grupo social que comparte normas, símbolos, sentido de vida. • Aplicada a la escuela, los miembros de la comunidad escolar comparten normas (p.ej. respeto, solidaridad) que son declaradas y reafirmadas en forma reiterada… • … sea por discurso, por ritual, por imagen, o por simbolismo… • sea por los profesores en su calidad de adultos modelos para los jóvenes.

19. La integración normativa se refiere… • … a la existencia de sanciones e incentivos que hacen eficaces las normas culturales como reguladoras de la vida. • En la escuela se trata de un sistema eficaz para conseguir el cumplimiento de las normas. • (En este sentido la intervención educativa y sancionadora de Carabineros ha sido clave en una de las escuelas que me ha tocado estudiar.) (Valdebenito 2010)

20. La integración comunicacional se refiere… • …a que hay un fluido intercambio de significados entre las personas que comparten una integración cultural. • En la escuela todos participan en conversar en torno a los problemas que se presentan (p.ej. violencia, robo) • y en torno a los temas que son de interés vital para los alumnos (p.ej. amistad, familia, salida laboral). • Se incorporan cada vez más las normas de una cultura de diálogo.

21. LA PROPUESTA • LA ESCUELA PUEDE ORGANIZARSE PARA FOMENTAR LA INTEGRACION SOCIAL DELIBERADA Y SISTEMATICAMENTE.

22. Puesto que la educacion chilena ahora es universal De modo que el cien por ciento de la poblacion pasa por la escuela Una educacion centrada en fomentar la integracion Formará una poblacion capacitada para solucionar los problemas principales del pais LA APUESTA

23. Puesto que la modernidad padece de una fuerte tendencia a la desintegración social …corresponde compensar dicha tendencia por construir un sistema educativo que sistemáticamente fomente la integración. EL PRINCIPIO