1 / 17

Vurdering av programmer for reduksjon av problematferd og utvikling av sosial kompetanse

Vurdering av programmer for reduksjon av problematferd og utvikling av sosial kompetanse. Torbjørn Torsheim, Førsteamanuensis Universitetet i Bergen. Medlemmer av utvalget. Stipendiat Hege Knudsmoen, Universitetet i Oslo (leder) Professor Per Holth, Høgskolen i Akershus

anneke
Download Presentation

Vurdering av programmer for reduksjon av problematferd og utvikling av sosial kompetanse

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Vurdering av programmer for reduksjon av problematferd og utvikling av sosial kompetanse Torbjørn Torsheim, Førsteamanuensis Universitetet i Bergen

  2. Medlemmer av utvalget • Stipendiat Hege Knudsmoen, Universitetet i Oslo (leder) • Professor Per Holth, Høgskolen i Akershus • Professor Poul Nissen, Danmarks pedagogiske Universitet • Førsteamanuensis Jon Håkon Schultz, Universitetet i Oslo • Rådgiver Arne Tveit, Midt-Norsk Kompetansesenter for Atferd • Førsteamanuensis Torbjørn Torsheim, Universitetet i Bergen

  3. Mandat for utvalget ”Det skal gis en forskningsbasert vurdering av ulike programmer og opplæringspakker som har som formål å forebygge og mestre problematferd og føre til økt sosial kompetanse og et godt læringsmiljø i grunnopplæringen. Utvalget skal gi råd og anbefalinger om videre bruk av programmene i grunnopplæringen.”

  4. Inklusjonskriterier • Det er kun programmer og undervisningsopplegg som inngår, andre tiltak utgår • Programmene og undervisningsoppleggene må ha som mål å forebygge og redusere problematferd og/eller fremme sosial kompetanse • Det må foreligge en skriftlig dokumentasjon norsk og/eller internasjonal, som gjør det mulig å foreta en forskningsbasert vurdering avprogrammene og undervisningsoppleggene. • Det er kun programmer og undervisningsopplegg som er evaluert, som blir prioritert. • Det er kun programmer og undervisningsopplegg som har vært systematisk utprøvd og planmessig i bruk i norske skoler, som er prioritert • Programmene som er utviklet for barnehagen, men som også brukes i grunnskolen inngår.

  5. 39 aktuelle program • 13 som var i tråd med inklusjonskriteriene

  6. Programmer • Aggression Replacement Training • Connect (Respect) • De utrolige årene • Det er mitt valg • Du og jeg og vi to • KREPS • LP-modellen • Olweus programmet • PALS • Skolemegling • Steg for Steg • Zero • Zippys venner

  7. Målsetninger for programmene • Øke sosial kompetanse • Redusere problematferd

  8. Målgrupper • Alle elever • Elever som står i fare for å utvikle problematferd • Elever som har utviklet problematferd

  9. Strategier • Modellæring • Forsterkning av ønsket atferd • Hemning av uønsket atferd • Ferdighetstrening

  10. Ressurskrav • Forskjeller i ressurskrav

  11. Implementeringsstrategi • Klar behovsdefinisjon • Skolering av personale • Manualbaserte tiltak med detaljerte beskrivelser av framgangsmåter • Prosjektorganisering med egen infrastruktur • Bruk av ekstern kompetanse

  12. Evalueringer av effekter • Pre-post design med tiltak og sammenligningsgruppe • Kohort-sekvensielt design

  13. kontroll Problematferd Effekt tiltak pre post Tid

  14. Noen gjennomgående svakheter • Ikke tilfeldige utvalg, forskjeller ved baseline • I liten grad tatt hensyn til ulike nivå for tiltakene

  15. Programmer med dokumentert effekt • Aggression Replacement Training • Connect • De utrolige årene • Du og jeg og vi to • LP-modellen • Olweus programmet • PALS • Zero • Zippys venner

  16. Programmer med god sannsynlighet for effekt • Det er mitt valg • KREPS • Skolemegling • Steg for Steg

  17. Videre anbefalinger • Behov for tester av ’effektivitet’ under vanlige betingelser • Behov for kunnskap om sammenheng mellom implementering og effekt • Kunnskap om vedlikehold av effekter

More Related