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EXPOSITORES: MARICELA LOMELÍ GONZALEZ PATRICIA GARDUÑO SALAS YOLANDA BÁEZ HURTADO

EL MAESTRO TUTOR COMO MEDIADOR. EXPOSITORES: MARICELA LOMELÍ GONZALEZ PATRICIA GARDUÑO SALAS YOLANDA BÁEZ HURTADO. LA MEDIACIÓN.

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EXPOSITORES: MARICELA LOMELÍ GONZALEZ PATRICIA GARDUÑO SALAS YOLANDA BÁEZ HURTADO

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  1. EL MAESTRO TUTOR COMO MEDIADOR EXPOSITORES: MARICELA LOMELÍ GONZALEZ PATRICIA GARDUÑO SALAS YOLANDA BÁEZ HURTADO

  2. LA MEDIACIÓN • Mediación es “un proceso de interacción entre el organismo humano en desarrollo y el adulto con experiencia e intención… que selecciona, enfoca, retroalimenta las experiencias ambientales y los hábitos de aprendizaje” (J. M. Beltrán, 1994); “La mediación es el resultado combinado de la experiencia directa al mundo y la experiencia mediada por la que se trasmiten las culturas” (R. Feuerstein, 1980).

  3. FUNCIONES DEL TUTOR • La interacción establecida entre el tutor y los alumnos es determinante para que la acción pedagógica pueda llegar a ser una ayuda real en el proceso de construcción personal. Para que esta relación mediadora se dé en la tutoría se necesita de una serie condiciones: • Un marco de aceptación, confianza mutua y respeto • Un clima de relaciones afectuosas que contribuyan a la seguridad y a formar una auto imagen positiva y relista en los alumnos • El tutor tenga en cuenta las capacidades del alumno para hacerlas avanzar.

  4. CRITERIOS DE LA MEDIACION • LA MEDIACIÓN DE LA INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD • El tutor – mediador debe tener una definición clara del objetivo que se propone y debe buscar la implicación del sujeto captando su motivación e interés para provocar su respuesta. • POSIBLES ACCIONES DEL TUTOR • Planificar y programar • Seleccionar y organizar la información • Guiar y graduar el proceso adaptándose a las características del sujeto • Motivar al alumno para lograr que se involucre

  5. MEDIACIÓN DEL SENTIMIENTO DE COMPETENCIA • Trata de favorecer en el sujeto conciencia de capacidad, aumentando así su autoestima. Esta íntimamente ligada a la motivación elemento fundamental para el aprendizaje. La sanción negativa va generando un sentimiento progresivo de incapacidad, que ayuda a formar expectativas negativas tanto en el sujeto como en los que lo rodean. Por eso el objetivo será despertar la capacidad del sujeto y un sentimiento positivo sobre sí mismo. • Posibles acciones del tutor • Potenciar en el sujeto el sentimiento de que <<es capaz>>. • Evitar las experiencias repetidas de fracaso. • Fomentar la autoestima positiva. • Ofrecer al sujeto datos sobre progresos y sobre el proceso que va realizado. • Poner al sujeto en camino para resolver la tarea y reconocer sus errores y éxito.

  6. MEDICIÓN SOBRE EL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO • El tutor hace relación de la regulación del comportamiento, dominio de la impulsividad, controlada en sí y por sí misma frente a las diferentes tareas. • POSIBLES ACCIONES DEL TUTOR • Regular su conducta • Enseñar a detener la aceleración, a iniciar o acelerar su comportamiento. • Aprenda autorregularse.

  7. MEDIACIÓN SOBRE LA BÚSQUEDA PLANIFICACIÓN Y LOGRO DE OBJETIVOS • El tutor ayuda al alumno a establecer objetivos y a planificar la conducta a través de estrategias que le llevan a conseguirlos. • Esta mediación favorece la autonomía del sujeto y le hace capaz de planificar y evaluar su propio trabajo. Será necesario habituar al alumno/a que cada actividad busque los objetivos de la tarea, planifique el trabajo, determine estrategias, y evalué la tarea de modo que llegue a interiorizar este proceso y lo aplique a su realización. • POSIBLES ACCIONES DEL AUTOR • Establecer estrategias que ayuden al alumno/a a planificar y resolver las tareas, así como a verificar si ha llegado a alcanzar los objetivos. • Plantear la tarea de forma que el alumnado organice el modo de abordarla y llevarla a cabo.

  8. CONCLUSIONES • Para que la mediación pueda ser efectiva en la acción educativa y tutorial es necesario que estas características de la mediación el profesor las reflexione y las interiorice y deberán estar presentes en todas las actividades que el mediador realiza con los alumnos, de modo que pasen a ser la forma habitual de actuación. Y de este modo se realiza un proceso interno donde el verdadero protagonista es el alumno/a) y el mediador(a) es el andamio, el apoyo, para que el sujeto se vaya construyendo.

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