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網路教學概論

網路教學概論. 資訊工業策進會教育訓練處 李進寶 中華民國八十八年十二月. 課程目標. 了解運用網際網路教學的技巧 認識網路教學的特性與限制 熟悉線上學習的現況與趨勢. 目　錄. 學習環境的變遷 網路教學的模式 網路支援式教學實例 網路發展式教材設計實例 網路教學的發展趨勢 網路環境下教育思維的變遷. 學習環境的變遷. 知識變遷快速促進學習效率需求的呼聲 知識管理中學習角色的定位 推廣教育對學習彈性的需求 能力的建立與改善遠勝於學業的完成. 網路教學降低訓練成本 軟體工具提升教材開發效率 電腦化教學易於擴散優良 教學方法

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網路教學概論

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Presentation Transcript

  1. 網路教學概論 資訊工業策進會教育訓練處 李進寶 中華民國八十八年十二月

  2. 課程目標 • 了解運用網際網路教學的技巧 • 認識網路教學的特性與限制 • 熟悉線上學習的現況與趨勢

  3. 目　錄 • 學習環境的變遷 • 網路教學的模式 • 網路支援式教學實例 • 網路發展式教材設計實例 • 網路教學的發展趨勢 • 網路環境下教育思維的變遷

  4. 學習環境的變遷

  5. 知識變遷快速促進學習效率需求的呼聲 知識管理中學習角色的定位 推廣教育對學習彈性的需求 能力的建立與改善遠勝於學業的完成 網路教學降低訓練成本 軟體工具提升教材開發效率 電腦化教學易於擴散優良 教學方法 專業分工促使學習產業價值鏈重整 學習環境改變的動力 市場需求 的拉力 技術發展 的推力 學習環境 的新變動 PULL PUSH 資料來源:SRI Consulting，1999

  6. 經驗 知識 老師 老師 知識庫 學生 學生 學生 新的學習模式 經驗 知識 老師 學生 學生 A 家教式 B 課堂式 C 網路式 Source: Dave Ellett, Docent

  7. 線上學習的相關名詞 • On-line Learning • Web-based Training • Web-based Learning • Web-based Information • Knowledge Management • Electronic Performance Support System (EPSS)

  8. 未來的學習需求 • 1995年，聯合國教科文組織將「終身學習」視作「社會的心跳聲」 知識爆發 終身學習 全球競爭 新教學法 • 歐盟15國將1996年訂為「終身學習年」 技術發展

  9. 網路教學的模式

  10. 網路教學的模式 • 網路溝通式(Web-Communicated) • 網路傳送式(Web-Delivered) • 網路支援式(Web-Supported) • 網路發展式(Web-Developed)

  11. 以 CD-ROM 送交教學軟體 離線式 教　學 • 師生溝通 • 方式： • 電子郵件 • 聊天室 • 電子白板 • 網路電話 • 視訊會議 • 佈告欄 電 腦 教 材 庫 經由 Internet Intranet 傳輸 下載教學軟體 網路輔助教學 線上式 教　學 學習活動 全部在線上 教材的傳送方式 使 用 者 資料來源：Christianne Moretti. IDC, 1997

  12. 網路溝通式 • 意義： 運用CD-ＲOM、錄影帶、有線電視進行單向教學，再利用Internet進行討論、繳交作業、公告事項…等。 • 優點： • 離線式教學，不必擔心頻寬或網路塞車問題 • 提供廣大群眾，居家自學的便利性 • 光碟內容和線上內容可互補運用 • 光碟容量尚在提升中，而且價格將更便宜 • 缺點： • 學員退訓率高 • 教學內容不易更新 • 欠缺同儕式學習效能

  13. 網路傳送式 • 意義： 透過網際網路傳送教學軟體 • 優點： • 自我學習，不必擔心網路塞車 • 可供許多人使用，傳送費用便宜 • 教學內容的一致性並可隨時更新 • 缺點： • 學員退訓率高 • 傳送軟體到硬碟中，相當耗時且易出狀況 • 欠缺同儕式學習效能

  14. 網路支援式 • 教學活動中，某部份的教材透過上網獲得 • 優點： • 可取得一些優良的多媒體輔助教材 • 教學活動設計多元化 • 培養學生適應未來網路學習的世界 • 減輕教師負擔，提高學生學習興趣 • 缺點： • 欠缺學習追蹤功能 • 可能碰到網路塞車現象

  15. 網路發展式 • 全部的教學和教務相關活動，包括：註冊、選課、學習、交作業、評量、討論…等等皆在網路上進行 • 優點： • 學習不受時間、空間的限制 • 可有多樣化電腦輔助學習功能，包含：差異分析、適性測驗、成效追蹤…等等 • 教材更新容易 • 缺點： • 使用者需具備相當的資訊素養 • 網路塞車和頻寬的限制 • 互動性不如現場

  16. 網路支援式教學實例

  17. 網路支援式教學實例(一) • 網路作文： • 全班同學各自寫一篇介紹自己的文章，然後各自運用網頁設計的技巧呈現網站上，讓所有同學皆能彼此觀摩。文中可包含圖、影像、動畫、語音、音樂…等，使得展現方式更生動、活潑，學生除了文字表達技巧的觀摩之外，尚有許多創意的空間可以表現。 • 讓學生上網尋找中秋節相關的資料，如：嫦娥、民俗典故、天氣、圖片…等等，然而寫一篇作文。文中除了文字之外，尚可用插圖、動畫、聲音…等。

  18. 網路支援式教學實例(二) • 網路筆友： • 分隔兩地的兩班學生，利用電子郵件結交成為筆友，為了正確表達個人的想法和情感，學生們會開始注意到自己的拼字、文法和造字，無形中可改善個人的文字表達技巧。 • 學生可透過電子郵件的方式，定期繳交作文，請老師批改。 • 不同國別的學生，可透過電子郵件成為筆友，以便學習對方的語言。

  19. 網路支援式教學實例(三) • 媒體教材： • 生物課教師可以上網取得台灣特有動物和植物的圖片，或青蛙的解剖模擬圖。 • 自然課教師可以上網取得颱風形成的虛擬實境互動式圖形。 • 美術課教師可以上網至各大博物館，取得中西各畫圖片和解說資料。 • 光碟版或網路版的媒體輔助教材，種類非常繁多，有待各個學科老師整理、分析、研討交流。

  20. 網路支援式教學實例(四) • 合作學習： • 學生分組透過網路進行莎士比亞作品中馬克白夫人的特質研究，尋找劇中人的影像、服飾、時代背景、相關音樂、電影、評論，然後一起撰寫報告。 • 學生分組後，上網到各博物館去收集一段古代史的各種相關文物資料，透過歷史文物的相片和文字敘述，全體學生展現合作的探究成果。 • 學生分組給予一份地圖，從網路上找到地圖的指定地點，並分析該地的自然、人文、氣候、工藝品…等特色，然後共同寫一份報告。

  21. 網路支援式教學實例(五) • 合作學習： • 分別屬於南北兩半球不同國家的兩所高中學生，共同參與對於月球盈虧現象的觀察。兩校學生每天忠實地記錄觀察的結果，並透過網路分享觀察心得，同時也探討天文的奧秘。 • 空中大學教授將學生分成若干小組，小組的任務是擔任小老一星期，這星期中須透過網路帶領和鼓勵同學學習，並做重點整理和解答。小組組員也須透過網路討論如何完成任務，小組的分數便由其他同學來評定產生。

  22. 網路支援式教學實例(六) • 網路討論： • 美國學生透過網路和新加坡的小學生討論本國的風俗習慣，如：為什麼新加坡不可以吃口香糖？為什麼抽水馬桶不沖會被罰？然後在網路上發表學習心得，這類活動，有助於學生了解多元化的文化。 • 美國科學研究實驗室將領域專家、中小學老師和學生透過網路結合在一起。它在不同的領域，如：氣象學、物理學、天文學…等，各成立一個「請問科學家」網路，讓權威的專家，直接回答老師或學生的問題。這類活動除了有指導的意義之外，更具有刺激學習興趣的效果。

  23. 網路支援式教學實例(七) • 學習社區(Learning Community)： • 企管系教授要求學生，在學期當中必須收集五項管理案例；同時，老師和學生並在課堂上或網路上討論和分析每個案例，優良的案例和有價值的分析的被記錄保存在線上資料庫中。幾個學期下來，資料庫變成豐富的案例及分析寶藏，可供前後期學生查詢參考。 • 美術系老師把學生的作品，分別類地存在線上資料庫內，前後期學生均可參考。

  24. 網路支援式教學實例(八) • 網路評量： • 運用網路上的圖片、資料來設計試題。 • 下載網路上提供的試題素材，編製試題。 • 教師教學成效評量，也可透過網路進行。(www.zoomerang.com) • 遊戲軟體： • 運用花木蘭、西遊記、三國演義等軟體，讓學生從遊戲中，認識中國文化，並刺激其學習中國文字的興趣。 • 網路讀書會： • 讓學生參加網路上各類有意義的讀書會，以擴增自已的視野，並增進人際關係技巧。

  25. 網路支援式教學實例(九) • 計算文學： • 乙位教授文學的老師，自行發展了乙套統計字詞的程式，並提供學生網路下載。學生再從網路上下載各類型式的文學作品，經過統計字詞的分析之後，可比較不同類型文學作品或同時期的兩個作家，在遣詞用字方面的學慣和差異。 • 個人教學資料庫網頁： • 教師可將收集到的相關資料，編寫成簡易網頁，作為個人教學資料庫，也可提供學生上網查詢。

  26. 資訊研究(66%) 電子郵件(62%) 學科教學(34%) 會員連繫 技術支援 線上探索 專業發展 合作學習 在職進修 新聞集錦 教師使用INTERNET做什麼

  27. 網路發展式教材設計實例

  28. 網頁式教學的模式 互動式 學　習 社　區 引導式 模擬式 輔助式 ….. 測驗式 演講式

  29. 模擬式教材Photoshop課程 使用者學習操作導引 課程模擬實際軟體操作介面 課程流程及說明控制面板 生日賀卡實作教學

  30. 演講式教材VRML技術課程 課程學習 導引選單 自動播放教材語音 字幕 課程學習流程控制面板 自動播放投影片或影片教材內容

  31. 瀏覽式教材Java程式設計課程 課程章節導引 課程影音說明 課程學習流程及說明

  32. 群組互動式教材管理學課程 課程學習導引 課程互動學習控制面板 課程教材內容 課程群組互動

  33. 知識型教學教材 • 以漫畫寓教於樂手法表現﹐提供不同之教材設計思考模式 • 將以名詞解釋﹐相關課程教材解釋為重點 • Internet Shopping (網路購物)—網路購物是透過電腦與網路的整合，造就成另一種新的家庭採購方式。買賣雙方可以利用網路以交換商品訊息，及貨款收付作業。尤其Internet的流行，WWW的出現，未來資訊化的社會網路購物必定是股風潮

  34. 網路教學的發展趨勢

  35. 媒體普及速度的比較 達到5000萬用戶的大約年數

  36. 網頁式學習的優點(Web-Based Learning) • 不受時間和空間的限制 • 全球化的學習資源 • 虛擬化學習環境的創造 • 個別化學習導向 • 學習社區的架構助長學習的成效 • 教材內容可快速更新，適應快速變遷的社會 • 具備學習追蹤與報告的能力 • 共通與便捷的人機介面

  37. 網頁式學習的缺點(Web-Based Learning) • 有些課程不適用WBL • 資訊與通信技術的改變 • 頻寬的限制 • 使用者需具備相當的資訊素養 • 互動性不如現場 • 使用者電腦環境的差異性 • 優良教材與教學法不易設計

  38. 網路學習規範尚未建立 教師的習慣和意願問題 錄影帶和教材版權問題 教師教學技巧和角色的轉變 初學者運用電腦的能力不足 網路多媒體教材的設計能力不足 網路頻寬不足 通訊費用昂貴 初學者不適應 學習者自發性不足 教材製作團隊的缺乏 專業技術及人力不足 網頁式學習可能遭遇的問題

  39. 課堂學習的優點 • 大部份人習慣同儕式的學習 • 某些人需要學習的壓力 • 離開工作崗位，期望環境的改變 • 不和每日繁瑣的工作攪和在一起 • 其他原因…？

  40. 課堂學習將會繼續存在 “We’ve seen some companies that made a big commitment to computer-based training coming back to more instructor-based training.” 某些公司在推行電腦化訓練之後，反而較偏好傳統的課堂學習方式。 資料來源：Eric Garan, President of Learning Tree Intl., a computer professionals training company

  41. 線上學習經營型態分析

  42. 新技術對線上學習的影響 • 適性學習和測驗(Adaptive testing) • 新的網頁語言－XML, DHTML • 推播(Push)技術在線上學習的應用 • 視訊壓縮技術的改進 • 硬體執行速度的提升 • 寬頻網路漸逐成熟－Cable modems, ADSL

  43. 新技術對線上學習的影響 • DVD和HDTV的技術發展 • 語音技術 • Web和TV的結合 • 電腦可攜性和微小化的發展 • 穿戴式電腦(Wearable computers) • 虛擬實境的技術

  44. 未來線上學習發展的重點方向 • Content-Centric • Standard of Learning-Object • Live Synchronous Learning或Collaborative Learning • Knowledge Management System • Enterprise-Wide On-line Learning • Smarter development tools • Self-adaptive Learning • Simulate –based Virtual Reality

  45. 網路環境下教育思維的變遷

  46. 資源型學習 • teacher as expert model • textbook as primary source • facts as primary • information is packaged • emphasis on product • assessment is quantitative • teacher as facilitator/guide • variety of sources/media • questions as primary • information is discovered • emphasis on process • assessment is quantitative/ • qualitative Traditional Learning Model Resource-based Learning Model 資料來源：Glenda C. Rakes, “Using the Internet as a Toolin A Resource-Based Learning Environment”

  47. 需求型學習 本能層次 學 習 的 層 次 2000年代 勝任層次 1990年代 認知層次 1990年代之前 啟蒙層次 達到學習層次所需的時間 資料來源：Eilif Trondsen & Kent Vickery, SRI Consulting, 1996.

  48. 教育訓練思維的變遷 資料來源：Creating an Online Corporate University:Lessons Learned, ASTD,1999

  49. 教育思維的變遷 Industrial society to Information society technology peripheral to multimedia central once-only education to lifelong learning fixed curriculum to flexible/open curriculum institutional focus to learner focus self-contained to partnerships local focus to global networking

  50. 遠距教學的願景 因才施教 適時學習(JIT Learning) 全球化教學服務 華文教材資源中心 住　家 學　　校 學　校 社教機構 遠距教學網路 企業大學 工　廠 Ÿ影像及語音的傳輸 Ÿ雙向互動的功能 Ÿ多媒體教材的設計 Ÿ一致的人機介面 補教業者 辦公室 研究機構 旅　館 電 視 台 監　獄 ...... ..... 教材提供端 教學模式 教學接受端 Ÿ多元化學習環境的規劃 Ÿ課程發展與教材庫的建立 Ÿ學習進展的管理與諮詢 Ÿ註冊/証書/成績..等行政支援 Ÿ資源型學習 Ÿ跨學科學習 Ÿ需求型學習 Ÿ探索式學習 Ÿ情境式教學 Ÿ學習型社區 Ÿ即時群播(寬頻) Ÿ即時群播(窄頻) Ÿ虛擬教室 Ÿ課程隨選

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