6 、最后的姿势 1. 用 “ ——” 画出下列字正确的读音。　坍（ dān tān ）塌　着（ zh á o zhu ó ）想　

6、最后的姿势 1.用“——”画出下列字正确的读音。　坍（dān tān）塌　着（zháo zhuó）想　散（sǎn sàn）步2.根据拼音写词语。午休后，他正在院子里xǐ shù（　），突然宿舍楼随着地势āo xiàn（　）下去，顷刻间变成一片fèi xū（　　）。

6、最后的姿势 1、近字组词。　　感（　）　吱（　）　释（　）　　撼（　）　枝（　）　泽（　）2、把下列词语补充完整。　　大公无（　）　　地动山（　）　生死（　）关　血肉（　）糊　我会用这个成语写句子：

6、最后的姿势 《最后的姿势》是写的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一个老师：谭千秋。他在生死攸关的一刻，把生的希望留给了学生，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”

6、最后的姿势 理解句子 1.但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。　把这句话改成换一种说法，然后和原句比较一下表达效果有什么不同。

6、最后的姿势 理解句子 2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。　　这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？

6、最后的姿势 2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。这句话从感觉、听觉、视觉这三个角度描写了地震发生时的景象；为下文写谭千秋毫不犹豫地救四个学生埋下了伏笔。

6、最后的姿势 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。　（1）请你标出句中的动词，说说这些动词表现了什么？　（2）请你仿照句子，写一句话，描写人物的连续动作。

6、最后的姿势 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。　动词有：拉撑护；这些动词表现了谭千秋在灾难来临时毫不犹豫地保护学生的决心和意志。

6、最后的姿势 1、“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？ 2、请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。

6、最后的姿势 2、请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。这句话既赞颂了谭千秋老师爱护学生、舍己为人的精神，又巧妙地把谭老师的名字“千秋”两个字融入其中，表达了他的精神千秋万世流传的意思；我对这句话的理解是：谭千秋老师用生命呵护学生、舍己为人的精神永远活在中国人民的心中。

6 、最后的姿势 1. 用 “ ——” 画出下列字正确的读音。　坍（ dān tān ）塌　着（ zh á o zhu ó ）想