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Robinsonade/ Egg- race (Kl. 11-E1-2) -Thema: galvanische Zellen-

Robinsonade/ Egg- race (Kl. 11-E1-2) -Thema: galvanische Zellen-. Dr. Gerd Gräber Studienseminar Heppenheim. Das ist Robinson, unser junger Held!. Das ist Robinsons Segelschiff. Das ist Robinsons Inselwelt, die er durchstreift. Hier erleidet er vor den Klippen Schiffbruch.

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Robinsonade/ Egg- race (Kl. 11-E1-2) -Thema: galvanische Zellen-

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Presentation Transcript

  1. Robinsonade/ Egg- race (Kl. 11-E1-2)-Thema: galvanische Zellen- Dr. Gerd Gräber Studienseminar Heppenheim

  2. Das ist Robinson, unser junger Held!

  3. Das ist Robinsons Segelschiff

  4. Das ist Robinsons Inselwelt, die er durchstreift

  5. Hier erleidet er vor den Klippen Schiffbruch

  6. Keiner hört ihn! Armer Robinson!

  7. Er rettet sich mit dem Wrack ans Ufer und baut eine kleine Hütte

  8. Das ist Robinsons Handy

  9. Leider ist der Akku leer

  10. Er durchstreift die Insel

  11. Das hat Robinson auf der Insel gefunden

  12. Vom Schiff hat er noch Metallteile aus den Holzplanken

  13. Arbeitsauftrag (Egg- race) • Baut in Arbeitsgruppen mit den gefundenen und ausgegebenen Teilen eine galvanische Zelle mit möglichst hoher Spannung! • Wie kann man damit das Handy wieder in Gang setzen?

  14. Zur Methode Robinsonade /Egg- race und deren mögliche Kombination • Robinsonaden sind ebenso wie die Egg-Races Sonderformen des forschend-entwickelnden und des nacherfindenden Unterrichts (z.B.: Analytisch-synthetisches Verfahren nach E. Holla) • Durch ihre Rahmenbedingungen haben sie eine besonders stimulierende Wirkung auf die Kreativität der Schüler • Während beim Egg-Racing der Wetteifer miteinander konkurrierender Forschungsgruppen (Schülerarbeitsgruppen) wesentliches Antriebsmoment ist, tritt bei den Robinsonaden eine fiktive Rahmenhandlung in den Vordergrund, in der das kreative Tun der Schüler einen Sinn erhält

  15. Eine Robinsonade besteht aus zwei wesentlichen Strukturelementen: • den Problembausteinen • und einer Rahmenhandlung, in die die Problembausteine eingebettet sind. • Mit der Rahmenhandlung werden die Schülerinnen und Schüler in ein Szenario, in der Regel eine Notsituation versetzt, in der bestimmte naturwissenschaftlich-technische Probleme zu lösen sind, um die Notsituation zu beheben oder zu verbessern. • Situationen mit einfachen oder komplexen naturwissenschaftlich-technischen Problemen bilden die Problembausteine

  16. Beispiele • das Anfertigen einer Flaschenpost aus einer zerbrochenen Flasche (Herstellen von wasserbeständigen Klebstoffen) • das Herstellen von Tinte • die Gewinnung von Trinkwasser • der Bau einer Signalrakete • die Konservierung von Lebensmitteln usw.. • aus: Gärtner, Hans-Joachim: Kreativität im Chemieunterricht. In: NiU Chemie,  8 Jg., Heft 42, S. 12 - 16. Seelze 1997 (Friedrich Verlag). ISSN 0946-2139.

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