Organiser son cours : Boîte à outils : Méthodologie de l’Objet d’Etude

1. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles Idées 1. Présentation de l’épreuve aux élèves (lien vers l’Académie de NICE: http://www.ac-nice.fr/pacte/filiereadministrative/spip/IMG/pdf/Presentation_Objets_Eleves.pdf ) 2. Recherche et sélection des documents 2.1 : Exemple de sources documentaires 2.2 : Exemple de Sitographie 2.3 : Auto-évaluation de la recherche documentaire 2.4 : Grille d’auto-analyse pour trier les documents 3. Analyse des documents 4. Choix de la question / problématique à se poser 5. Aide à la rédaction de l’Objet d’étude 6. Suivi de l’élève 6.1 : Validation des étapes 6.2 : Document de suivi élève : Investissement personnel 6.3 : Grille de suivi élève : Implication 6.4 : Lettre Parents/Professeurs 7. Préparation Orale Organiser son cours : Boîte à outils : Méthodologie de l’Objet d’Etude Cliquez sur les Pour aller directement au contenu

2. Il est important avant tout de donner une méthodologie à l’élève afin de trouver des articles /documents valides (actuels et exploitables par l’élève) : Présentation des différents types de documents possibles (articles de presse, graphiques, photos, vidéo, émission de radio …) Méthodologie de la recherche internet avec sitographie donnée à l’élève Présentation des différents moyens mis à disposition pour une recherche documentaire (CDI, PFMP, …) Application en classe (séance : comment choisir un document exploitable pour l’Objet d’Etude) : L’exercice ne sera pas le même en fonction des différents niveaux (Seconde et Première) Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 2. Recherche et sélection des documents

3. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 2.1 Exemples de sources documentaires : * Presse * Articles de loi * Documents PFMP, fiches d’activité, … * Dessins humoristiques , … * Radio, émission, … * Visites d’entreprises Tous documents qui pourraient servir à traiter un des six thèmes d’économie et de droit du programme Pensez à la pluridisciplinarité (Histoire Géographie, PSE, Lettres, …)

4. Sitographie Economie / Droit • http://www.gouvernement.fr/gouvernement/justice • http://www.journaldunet.com/economie/magazine/en-chiffres/creation-d-entreprises.shtml • http://www.insee.fr/fr/default.asp • http://www.lejournaldesrh.com/ • http://www.lemonde.fr/economie/ • http://www.lefigaro.fr/economie/ • http://www.juritravail.com/ • http://www.legifrance.gouv.fr/home.jsp • http://www.lesechos.fr/ • http://www.leconomiepolitique.fr/index.php?url=ae Une sitographie à adapter en fonction du niveau des élèves * En complément voir annexe sitographie seconde, première et terminale Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 2.2 Exemple de sitographie :

5. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 2.3. Auto-évaluation recherche documentaire (1) Nom: Prénom: Classe: OBJET D’ETUDE n°: ……………… Thème retenu: ………………………………………… Date de restitution de la recherche documentaire:

6. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 2.3. Auto-évaluation recherche documentaire (2) Professeurs : B-B-M

7. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 2.3. Auto-évaluation recherche documentaire (3) Grille d’auto-évaluation de la recherche documentaire Professeurs : B-B-M

8. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 2.4 GRILLE D’AUTO-ANALYSE POUR TRIER LES DOCUMENTS Afin de sélectionner vos documents, vous allez compléter la grille en cochant les différentes cases: Pour cela, il est indispensable de lire attentivement les documents sélectionnés. Documents validés par le professeur si majorité de OUI Date : Signature :

9. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 3. Tableau d’analyse des documents

10. C’est à ce niveau que l’exercice paraît le plus difficile pour les élèves : Exemple d’exercice à faire en groupe avec la participation active des élèves (volontaires) Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 4. Choix de la Question/ problématique : Exemple de « la table ronde » Travailler en groupe : chaque élève donne ses questions ou idées clés à l’aide du tableau d’analyse. Avec la participation des élèves volontaires, le groupe aide l’élève à trouver une question ou problématique. Attention, le groupe ne donne pas la problématique, il AIDE. Cet exercice permet un échange, un partage d’idées et une implication des élèves Certains élèves ne sont pas favorables à ce type d’exercice. C’est « mon Objet d’étude » !!

11. Groupe de travaux DAFPA / Académie de versailles 5. Aide a la rédaction de l’Objet d’étude

12. Groupe de travaux DAFPA / Académie de versailles 6.1 VALIDATION DES ETAPES

13. 6.2Document suivi élève : Investissement personnel Date : Nom de l’élève : Nom Professeur Première : 1 : Evolution du degré d’autonomie dans son travail 2 : Régularité du travail (Respect des délais impartis, …) 3 : Prise en compte des recommandations du professeur 4 : Prise d’initiative dans son travail Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles Nom Professeur Première : Nom Professeur Terminale :

14. 6.3 GRILLE DE SUIVI ÉLÈVE: IMPLICATION En classe de Première et Terminale Date : Nom de l’élève : Classe : Professeur en charge : Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles *Entourer le résultat selon le maximum de croix inscrit Note finale : ……/ 2 * A reporter sur la grille d’évaluation finale

15. 6.4 LETTRE PARENTS/ PROFESSEURS PAPIER EN-TÊTE Date: …./……./…….. Objet: Absence du/des Objet (s) d’étude relatifs à l’épreuve d’économie/droit pour la préparation au Baccalauréat Professionnel Madame, Monsieur, Votre enfant actuellement en classe de ………………………………n’a toujours pas réalisé son objet d’étude n° ….. à la date du ……/…………/……… . Nous vous rappelons que cet objet d’étude était à rendre pour le: ……/………/……….. Nous vous informons également que ce travail fait partie d’un dossier qu’il devra présenter aux épreuves finales du Baccalauréat Professionnel. A défaut de ce dossier, votre enfant sera sanctionné. Nous comptons sur votre collaboration. Merci de nous retourner le coupon réponse signé. Meilleures salutations, le professeur de la matière; Madame ou Monsieur…. Signature: ……………………… Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles  Je soussigné(e) ………………avoir pris connaissance des informations mentionnées ci-dessus concernant le Baccalauréat de mon enfant.  Je ne souhaite pas prendre rendez-vous avec le professeur de la matière  Je souhaite prendre rendez-vous avec le professeur de la matière Date: Signature du responsable légal:

16. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles L’épreuve orale en CCF se déroule en centre de formation ; l’oral est évalué par le professeur qui a eu les élèves en classe de terminale. Pour rappel, les points sont répartis de la manière suivante : Pour plus d’informations : http://www.creg.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Documents_d__accompagnement_de_l_epreuve_d_economie-droit_Bacs_pros_tertiaires.pdf + 2 points d’investissement personnel du candidat, soit un total de 20 points 7. Epreuve orale d’économie droit baccalauréat professionnel tertiaire

17. ► 3 critères d’évaluation : (voir BOEN N° 20 du 20-5-2010) l’acquisition d’un corpus de connaissances juridiques et économiques, associées à celles portant sur la diversité, le fonctionnement et l’analyse des organisations ; la maîtrise de méthodes d’observation, d’interprétation et d’explicitation de situations professionnelles prenant appui sur ces connaissances ; la capacité à restituer les résultats de ces analyses sous forme écrite et/ou orale. ► 3 composantes de la situation d’évaluation : un dossier comportant 4 « études », choisies par le candidat, support de l’épreuve ; un exposé présenté par le candidat (10 minutes) ; un entretien avec l’évaluateur (20 minutes maximum). ► Déroulement de l’épreuve : Avant l’épreuve, l’examinateur prend 5 à 10 minutes pour parcourir le dossier constitué par le candidat, l’évaluer (colonne « dossier ») et sélectionner l’étude sur laquelle portera l’exposé. L’épreuve dure 30 minutes maximum : 10 minutes d’exposé, 20 minutes maximum pour l’entretien. Le candidat ne doit pas connaître à l’avance l’étude sur laquelle portera son exposé et n’est informé du choix de l’examinateur qu’au tout début de l’épreuve. Il ne dispose pas de temps de préparation et commence son exposé sans délai. L’entretien débute dès la fin de l’exposé. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 7.1. Recommandations relatives au déroulement de l’épreuve

18. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 7.2. Fiche de déroulement de l’épreuve http://www.creg.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Documents_d__accompagnement_de_l_epreuve_d_economie-droit_Bacs_pros_tertiaires.pdf

19. Le candidat peut s’aider d’un diaporama dans le cadre du CCF, si le professeur ou le formateur accepte cette modalité. L’entretien porte sur l’exposé, sur le dossier, et aussi au-delà du dossier. Par exemple, si le dossier est à dominante économique, l’entretien donne l’occasion de poser des questions à dominante juridique. Les questions portent sur les éléments figurant dans le dossier mais peuvent également permettre de vérifier que le candidat est capable de réaliser un lien entre le thème traité et un autre ou sa capacité à réinvestir un savoir dans un autre contexte. Ceci autorise à poser des questions sur un point qui n’est pas directement dans le dossier. Par exemple, si l’étude porte sur le contrat de travail, l’examinateur peut poser une question sur les différences et les similitudes de ce contrat avec le contrat de transport si le candidat se présente au baccalauréat transport. Groupe de travaux DAFPA / Académie de Versailles 7.3. Quelques réponses a vos questions