艺术治疗

1. 艺术治疗 第一讲

2. 课程形式 • 讲授理论、分析个案 • 小组艺术治疗实践：分组 • 小组规则：安全、自由、合作、探索 • 稳定（固定组员、不得缺席）、保密、封闭、陌生 • 课外资料阅读、文献讨论与探究 • 考试： • 艺术治疗小组：40% • 期中设计（实践）：30% • 期末论文（理论理解，分析能力）：30%

3. 材料准备： • 小组材料箱： • 必选： • 铅笔、橡皮 • 彩色铅笔、水笔 • 橡皮泥 • 胶水、胶带等粘合物 • 大小盒子 • 白纸 • 报刊剪纸 • 剪刀 • 相机 • 待选： • 彩色毛线绳子 • 彩色纸张 • 硬纸等

5. 参考书： • 陈侃 绘画心理测验与心理分析 广东高等教育出版社 2008年6月 • 绘画心理治疗——对困难来访者的艺术治疗 中国轻工业出版社 2012年 • 阿瑟•罗宾斯 作为治疗师的艺术家--艺术治疗的理论与应用 世界图书出版公司北京公司 2006年 • 茹思•安曼 沙盘游戏中的治愈与转化--创造过程的呈现 广东高等教育出版社 2006年 • 玛考尔蒂 儿童绘画与心理治疗 轻工业出版社 2005年 • 艾瑞克埃里克森 children and society. • 其它阅读材料

6. 本讲纲要 • 课程介绍 • 什么是艺术治疗 • 艺术治疗的作用和意义 • 艺术治疗的水平 • 艺术治疗师的要求

7. 通过意象沟通 • 意象前置于言语，用意象来思考（梦、幻想等），允许无意识得以展现 • 言语表达的局限和困难： • 私密、尴尬、或是创伤性的秘密与陌生人详细讨论 • 一种不被人们惯用的沟通方式，打破个案在生活中长期积累下的言语防御 • 拟定一个指向未来的主题

8. 一幅绘画胜过千言万语 不需要借助言语就可以感受个体的痛苦 图：深暗的红色人物，一个浮动的无头的身躯，上面有一个张开的口，正对着深渊哭泣

11. 降低防御 • 打破个案在生活中长期积累下的言语防御 • 沟通被禁止的内容 • 唤起被压抑的早期记忆 • 在作品中常出现意料之外的内容。引发洞察、学习和成长。

12. “被小心压抑的受虐经验”

13. 警觉的自我保护者的家庭谱系

14. 客观化与永恒 • 提供实在的作品 • 对作品进行投射性的工作比对自己做工作容易 • 作品之永恒性不受改变

15. Frida Kahlo弗里达.卡洛墨西哥艺术家 看到我，我存在

18. 三维空间的真实沟通 • 关系发生在三维空间中，这种表达和真实经历的重现接近

19. 暴力“怪物”的经历：创伤、自我价值、愤怒控制暴力“怪物”的经历：创伤、自我价值、愤怒控制

21. 创作与身心的能量 • 在创作过程中总是伴随着身体的能量

22. 我亲爱的哥哥，我总在工作的间歇中写作；我就像是真的着魔了一般在工作着。我想这会对于我的治愈有所帮助。我难过的疾病让我带着一个无声的愤怒工作——很慢——但却是从早到晚毫不停歇地这样工作着。我亲爱的哥哥，我总在工作的间歇中写作；我就像是真的着魔了一般在工作着。我想这会对于我的治愈有所帮助。我难过的疾病让我带着一个无声的愤怒工作——很慢——但却是从早到晚毫不停歇地这样工作着。

24. 吴冠中以画疗病

25. 艺术治疗在心理治疗的运作中赋有下列特性： 〈1〉艺术治疗的表达，常运用心象作思考。此心象思考属于个体直觉式的思考方式，往往能透露潜意识的内容。 〈2〉艺术治疗的过程因具备非语言沟通的特质，治疗的对象以一般的心理治疗为广。对于特殊的残障者亦可执行此治疗方式。 〈3〉在当事者投入其艺术创作的过程中，较少的心理防卫作用，而潜意识的内容自然显现，同时也容易建立良好关系的好方法。

26. 〈4〉艺术创作的过程是个体的情绪发泄管道，不致于伤害他人，且被社会许可的。〈4〉艺术创作的过程是个体的情绪发泄管道，不致于伤害他人，且被社会许可的。 〈5〉整个的创作过程是自发的与自控的行为，因而个体的情绪可以获得缓和。 〈6〉创作品是当事者意念和情感的呈现，透过此艺术治疗的过程，而得以统整其意念和情感。 〈7〉治疗过程中，治疗师获得个体的潜意识信息，可以不必涉及个体较脆弱或需要的防卫作用。

27. 〈8〉过程中的作品是一种诊断的指标，亦需要个体一连串的作品表现，才能评估其症状的发展。〈8〉过程中的作品是一种诊断的指标，亦需要个体一连串的作品表现，才能评估其症状的发展。 〈9〉在团体的艺术治疗过程中，鼓励成员的表达和参与，以增加同侪的互动和凝聚力。 〈10〉艺术的创作需要涉及个体的感官和知觉，所以可以促进幼儿的感觉统合，或某些病人的复健方式。 〈11〉艺术的表达具有时空的整合性，其间可能投射了个体过去、现在，甚至于未来的思想和情绪。 〈12〉过程中当事者能直接经历到能量的改变，与创造潜能的释放。

28. 艺术治疗的水平 • 艺术作为一种交流的语言，用于表达感受、情绪和想法. • 艺术作为过往经历的重现，用于获得对过往更深的洞察和理解。 • 艺术作为自我发现和自我实现，用于理解个体的人格，梦，抱负，恐惧，焦虑，力量，潜能，弱点以及任何人格的倾向。 • 艺术作为和谐与美的来源，用引发身心愉悦的感觉。

29. 什么是艺术治疗：历史 • 史前文明中，艺术便已作为一种个人化的表达。 • 在精神分析时期，艺术被引入治疗。 • 1969年，最早的艺术治疗学会：美国艺术治疗学会。

30. 艺术治疗：American Art Therapy Association (AATA )定义： • 使用创造性的艺术过程，来改善个体的身体、心灵和情感。 • 各种年龄适用 • 专业的心理治疗方法

31. 艺术治疗：American Art Therapy Association (AATA )定义： • 个体创作性的过程，使用艺术来解决冲突，发展人际技巧，控制行为，降低压力，增加自尊，促进洞察和领悟 • 这一过程包括：绘画、雕塑等视觉艺术，配合心理咨询和治疗的模型共同使用，以达到治疗的目的。

32. 艺术治疗：American Art Therapy Association (AATA )定义： • 艺术治疗不需要来访者具有艺术的天赋或是技巧，作品也不必一定是具有美感的，治疗的基石是创作的过程。 • 艺术治疗的关系是三向的：意象处于治疗师和来访者之间。

33. 艺术治疗师 • 美国艺术治疗协会〈AATA, American Art Therapy Assocation,1969〉：艺术治疗者必须熟悉许多艺术和治疗两领域的理念，如必须了解如何运用有关艺术的媒介和过程；艺术的自然性和潜在性；同时必须了解艺术创造过程－包括艺术的语言，如自然象征符号的意义、各种艺术型式和内容。

34. 艺术治疗师 • 需要了解治疗学，明白你自己与其他个体各阶段的发展、心理动力学和彼此之间的互动关系，最后熟悉这自然的治疗关系与帮助被治疗着改变的基本结构方式。 • 艺术治疗不仅仅是帮助被治疗者进行创造的表达，也是一种最基本教育的涉入，指导艺术治疗是属与治疗学或诊断学的领域，这是次要的目标，然而如果治疗师教的是技巧，其说是因为过程本身的需要，而宁愿说是为了帮助被治疗者达到较高的升华作用增加其自尊心〈Rubin J.A.,1984〉的一种型式。

35. 大学生 精神分裂 艺术治疗临床应用 • 医院（癌症、慢性疼痛） • 饮食障碍 • 罪犯 • 儿童（受虐、灾难、自闭症) • 戒毒 • 情感障碍

36. 课程准备：绘画 • 在第一张白纸上画一个人，你要尽力把人物画好。注意要画出整个人的身体，不要仅仅画出一个人头或是画火柴棍样的人物。 • 画完以后，给你画的人物起个名字，并把它写在这张纸上。 • 在第二章白纸上画一个和刚才的人物性别相反的人物（比如，你刚才画的是男性，现在就画一个女性），你要尽力把人物画好。注意要画出整个人的身体，不要仅仅画出一个人头或是画火柴棍样的人物。 • 画完以后，给你画的人物起个名字，并把它写在这张纸上。

37. 写下关于你所画的画的问题的答案： • a.描述每一个人物；尽可能详尽。包括他们喜欢什么，不喜欢什么，他们讨厌的事情，兴趣，目标，才能。想象你正向一位朋友说起他们，你会怎样讲？ • b.你画画的时候感受怎么样？你当时在想什么？ • c.关于每个人物，再多写一些东西。 • d.看着你画的画的时候，你都想到了什么？