研究性学习讲座

1. 研究性学习讲座 发现问题 筛选问题陈述课题

2. 开始语 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组 合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学 知识解决实际问题的能力。

3. 开设研究性学习课程的意义 • 有利于培养创新精神和实践能力 • 有利于转变学生学习方式 • 有利于培养学生自主学习 • 有利于开发学生的潜能 • 有利于发展学生的个性 • 有利于知识和能力的综合、 • 理论和实践的统合

4. 研究性学习的内容体系 内容选择的特点 问题性 内容呈现的主要方式 开放性 内容选择的主要特点 综合性 内容选择和组织 时应重视的几个方面 社会性 实践性

5. 初 一 初 二 初 三 学会发现问题、 提出问题、判断 问题价值 学会研究问题 并解决问题 学会反思批判， 能深化研究，形 成初步发展方向 研究性学习的开发模式 年 级 目 标 模 式 根据研究过程阶段设定的模式

6. 初 一 初 二 初 三 初步了解课题 研究的方向 能基本完成一 个课题的研究 深化原课题的 研究，并形成 初步发展方向 研究性学习的开发模式 年 级 目 标 模 式 根据对研究方法了解和掌握层次设定的模式

7. 问题从哪里来? ⊙ 提出问题是研究的开始 ⊙ 问题从留心观察来 请举例说明

8. 波义耳是近代化学的创始者之一。他喜欢化学实验，也喜欢养花种草。在他的庭园里，在实验室周围的空地上，都种上了各种各样的花草。月季、牵牛花、鸟萝、紫罗兰等，什么样的花草都有。波义耳是近代化学的创始者之一。他喜欢化学实验，也喜欢养花种草。在他的庭园里，在实验室周围的空地上，都种上了各种各样的花草。月季、牵牛花、鸟萝、紫罗兰等，什么样的花草都有。 • 一天早上，在走进实验室的时候，波义耳见紫罗兰开得很可爱，就顺手采了几支带进实验室，把它们插在烧瓶里。紫罗兰有的盛开，有的含苞欲放，经过一夜的雨露，显得分外娇艳。 实验室里摆上了鲜花，科学研究也增添了一份情趣。 • 波义耳在实验的时候不小心把几滴盐酸溅到了花上。盐酸有很强的腐蚀性，波义耳怕花被盐酸烧坏，连忙用水冲洗，想把酸稀释掉。过了一会，他猛然看到，花改变了颜色。刚才还是紫色的紫罗兰花，现在却变成了红色。 • 波义耳感到很奇怪。心想，花色的改变一定是因为盐酸沾染的缘故。但是，盐酸不是已经稀释过了吗？看来，紫罗兰花瓣对于很淡的盐酸也会起变色作用。它会不会对别的酸起变色作用呢？

9. 溶液是透明的，你不知道是酸性还是碱性。化学实验室的工作人员不能用手、用舌去鉴别。因为有些化学物质有腐蚀性，有些化学物质有毒。如果有了紫罗兰花，不就可以用来鉴定一种溶液是不是酸性的了吗？ “不过，”波义耳继续思考着，“用紫罗兰花大费事，它要过一会儿才改变颜色。如果更敏感些就好了。”他想到，紫罗兰花中对酸性产生作用的物质可以用酒精把它们萃取出来。再把它们浓缩、纯化，使用起来就方便多了。波义耳果真采集了紫罗兰花朵，切碎后放在酒精里，让里面的变色物质溶解出来。用这种花朵浸出液滴在酸性溶液中，马上就会改变颜色。 • 酸性指示剂找到了，波义耳却没有满足。他又进一步想，有没有能够鉴别碱性溶液的指示物质呢？他相信这种物质是存在的。他在自己的园子里寻找各种各样的有色物质，地衣啊、树皮啊、块根啊……把它们—一放在酒精里，让它们内部

10. 的色素都溶解出来。然后，一一地试它们对碱性物质的反应，看看它们有没有变色作用。最后，他发现石蕊地衣的提取液能使碱性物质很快地变成蓝色。把它滴人酸中，也可以使酸性溶液改变颜色。这是一种既能鉴别酸性，又能鉴别碱性的双性指示剂。的色素都溶解出来。然后，一一地试它们对碱性物质的反应，看看它们有没有变色作用。最后，他发现石蕊地衣的提取液能使碱性物质很快地变成蓝色。把它滴人酸中，也可以使酸性溶液改变颜色。这是一种既能鉴别酸性，又能鉴别碱性的双性指示剂。 • 就这样，一种鉴别溶液酸碱性的指示剂终于找到了。这种指示剂一直使用到今天。如果波义耳不对新奇现象充满着好奇，不对偶然发现的事物追根究底，不对自己提出一个又一个问题，他就不会发现指示剂。

11. 分析问题是研究的重要阶段 1.紫罗兰的花瓣是什么颜色的？ 2.紫罗兰的花瓣主要含什么成分？ 3.紫罗兰的花瓣遇盐酸变成什么 颜色？ 4.紫罗兰的花瓣遇其它酸变成什么 颜色？ 5.这个过程发生了什么变化？ 6.这如何将这个发现转化为应用？ 7.还有哪些花瓣有这样的特性？ 8.花瓣变色过程太慢怎样解决？ 9.花瓣怎样采集和保存？

12. 陈述课题的技巧 研究问题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。例如：“苏州河市区段部分断面水质分析及对策研究”、“自来水余氯的测定”、“关于‘武宁路桥’交通状况的调查报告”。‘中学生‘骑车族’法制意识和责任意识调查”等都属于好的题目的陈述，因为题目简洁明了，从题目中，能够非常清楚地看到所要研究的东西。

13. 例1 原陈述：水果蔬菜中VC含量的测定及日常饮食中的应用 再陈述：常见水果中VC含量的测定 问题式的陈述：常见水果中VC含量是如何测定的？ 例 2 原 陈 述 ： 像 科 学 家 一 样 答 辩 再 陈 述 ： 地 球 正 在 变 暖 吗 ？ ——像 科 学 家 一 样 答 辩

14. xxx的 现 状 和 展 望 • XXX对 XXX的 启 示 • xxx的 调 查 研 究 • xxx的 研 究 综 述 • 关 于 xxx的 思 考 • XXX的 探 讨 • 对 xxx的 几 点 看 法 • 关 于 xxx的 研 究 • xxx的 实 验 研 究 • xxx的 分 析 和 对 策 研 究 • xxx初 探 • 对 xxx的 再 认 识 • 浅 议 xxx • xxx对 xxx的 影 响 • XXX之 我 见 • XXX的 XXX测 定 • xxx的 处 理 方 法 研 究 • xxx在xx中 的应 用

15. 研究性学习案例选 • “认识家乡的交通”活动设计 主 题 建 构 １、公路交通现场观测 ２、公民的交通法则意 识 ３、公路交通与农村经 济、社会的发展 ４、交通安全的守护者 实 施 设 计 １、车流量观测 ２、汽车装载情况观测 ３、道路上的违章行为观测 ４、自行车检查 ５、公民交通安全意识调查 ６、公交车辆内的违章现象考察 ７、交通安全宣传活动 ８、公路建设与公交发展情况调 查 ９、公路沿线的社会考察 １０、走近交警

16. 5 “研究讨论” 这个阶段要整合大家的意见,统一各自观点. 6 “成果展示” 研究性学习的基本过程 • “招兵买马” 简单说,就是寻找志同道合的同学,有共同兴趣才有研究动力. • “出其不意” 这个过程就是选课题,选题要有新意,要有研究价值. • “团队建设” 团队建设,就是要建立研究的小组,按照个人所长分配任务. • “坚持不懈” 坚持不懈,是研究性学习的关键,最后的结果如何,这一步十分重要. • “研究讨论” 这个阶段是整合大家的意见,统一各自观点. • “成果展示”

17. “招兵买马” 研究性学习是一个漫长的过程,没有志同道合的同学相助,是很难坚持下去的。所以,研究的第一步就是”招兵买马”。 你可以找你的好朋友一起来完成，也可以找你的老师来帮忙。当然在组建的时候，最好是找有共同兴趣爱好，有共同话题的同学。这样有利于你们的交流与讨论。

18. “出其不意” • 选题要新颖。 • 选题要有研究价值。 • 选的课题要力所能及。 • 课题要对所学的知识有帮助，最好是与中考有联系。 • 选的题目要尽可能与实际联系（与日常生活有所联系）。

19. “团队建设” 团队建设，包括任务分配、选定组长等。 组长：认真负责，善于沟通。要会分配任务。 研究内容带头人：研究性学习一定要有个学科性的带头人,负责整理内容统一观点等工作。 实验纪录员：学习过程中，会有很多实验要做，就要有个纪录员来纪录过程。 沟通人员：准备实验器材，联系指导教师等。

20. “坚持不懈” 坚持不懈是研究性学习中最重要的一步。 很多你们所看到的研究性学习成果都可能是在一夜间赶出来的。对于赶出来的成果是没有一点意义的。研究性学习是自己去探索科学，寻找未知最好的途径。所以每一步学习都要有计划，计划要详细到什么时刻解决什么问题。在开展学习研究时，大家可以选择不同的场所。可以去实验室，可以到书店去学习，也可以在教室里讨论。

21. 课题研究设计可以先从基础入手，慢慢深入。 下面是我们的研究设计（仅供参考）： 第一阶段：熟悉流体力学，了解相关概念。 第二阶段：整理相关资料，结合所学知识，研究个组件作用。 第三阶段：研究空气动力学平衡问题 第四阶段：实验阶段

22. 研究性学习的常用方法 • 观察研究法、实验研究法、文献研究法、调查研究法、预测研究法、内容分析法等

23. “研究讨论” 这个过程要和研究学习过程一起进行，在不断的学习中，发现问题，个人提出观点，大家争论，统一结论，这样写出的论文就很真实，有新意。 一般的，如果你研究的是自然科学类的问题，你可以先找到理论的依据。然后根据依据进行学习，深化。这样可以避免走弯路。如果最后研究出来的结果是没有科学性的那研究也没有什么意义了。

24. “成果展示” • 结题报告是课题研究人员撰写的，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持和理解；通过结题报告在同行或同学之间进行交流；在学术刊物上发表自已的研究成果以扩大影响。此外，中学生撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。

25. 示例:专题调查方案

26. 示例：实验研究方案

27. 示例： 对光污染的调查与研究 课题背景：     随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染。这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。因此，本小组对某某地段进行调查，开展了“光污染”的课题研究。 研究目的：1.认识和了解光污染的有关知识。2.调查城市光污染，并提出有关建议。3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。

28. 研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。(1)光污染(2)人对光的色彩有何反应(3)光污染对各种人群的危害2.实地调查(1)对行人、司机的采访；(2)采用拍照，进行实情记录；3.总结整理(1)整理资料，分析内容；(2)制作网页研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。(1)光污染(2)人对光的色彩有何反应(3)光污染对各种人群的危害2.实地调查(1)对行人、司机的采访；(2)采用拍照，进行实情记录；3.总结整理(1)整理资料，分析内容；(2)制作网页 研究结果和分析：1.光污染及其危害2.光污染的防治与建议

29. 示例18： 某地区酸雨的调查 研究目的： 对某地区是否遭受酸雨危害进行调查取证。若存在酸雨危害，还要求寻找污染源，调查酸雨产生原因及后果，并结合本地实际情况对如何治理酸雨危害提出自己的建议。 研究准备： 阅读有关酸雨的环境知识。 玻璃棒、精密pH试纸、制作雨水采集器。 调查当地化工厂、电厂、供暖中心的数量、位置和规模等。

30. 研究内容： 1、雨水采样 问题1：怎样布置采样点，才能较准确地反映本地区是否受到酸雨危害？ 采样点：化工厂、电厂、供暖中心、公园、居民区、学校、市中心街道…… 2、雨水pH值的测定 雨后，回收雨水采集器，用精密pH试纸测定水样，记录结果。 问题2：所有雨水的pH值一样吗？如果不相同，可能的原因是什么？

31. 问题3：什么地方的雨水pH值最小？可以称为酸雨吗？？问题3：什么地方的雨水pH值最小？可以称为酸雨吗？？ 问题4：本地是否存在酸雨？依据是什么？ 问题5：本地有无污染源？如有，可能在哪儿？ 3、对可能是污染源的地方进行调查取证 观察污染源附近地区植物的生长情况、机器设备的锈蚀情况（与其他地区对比）； 访问产生污染源的单位，调查生产过程中排放的污染物是什么？ 问题6：污染源地区是否受到酸雨危害？依据是什么？ 问题7：本地酸雨产生的主要原因是什么？

32. 4、在污染源附近再次进行雨水采集 问题8：雨水pH值大小与季节有没有关系？ 问题9：酸雨危害与风向有没有关系？ 问题10：雨水pH值大小与烟囱高度、数量、距烟囱距离远近有何关系？ 5、数据处理 列表、画图 6、提出本地防治酸雨危害的措施

33. 每个人的实际上都在进行研究。而学习研究性学习，就是要学会研究，使我们的研究过程更具有效率。每个人的实际上都在进行研究。而学习研究性学习，就是要学会研究，使我们的研究过程更具有效率。 这堂课对你有启发吗？祝你研究顺利！ 再见！