國立陽明大學 適性選才機制 備審資料評量方向與重點

2. 國立陽明大學適性選才機制備審資料評量方向與重點國立陽明大學適性選才機制備審資料評量方向與重點 報告人：陳美蓮教授兼副教務長 100年11月4日

3. 綱要 • 學校簡介 • 多元入學招生概況 • 備審資料評量方向與重點 • 檢討機制及未來發展 3

4. 學校簡介 4

5. 使命與願景 • 使命 • 培養具厚實科學基礎、人文關懷、寬廣視野、終身學習能力與多元發展潛力之生醫領導人才 • 願景 • 致力成為國際一流大學 5

6. 院系概況 • 計有6個學院，下設9個學士班、28個碩士班、3個碩士在職專班及24個博士班 • 醫學院-醫學系 • 牙醫學院-牙醫學系 • 生物醫學暨工程學院-醫學生物技術暨檢驗學系、生物醫學影像暨放射科學系、物理治療暨輔助科技學系、生物醫學工程學系，另設生醫科學暨工程跨領域學位學程為對校內招收轉系或修習輔系雙主修者 • 護理學院-護理學系 • 生命科學院-生命科學系暨基因體科學研究所 • 人文與社會科學院 6

7. 生師統計 • 生師比 • 全校學生人數4,458人 • 專任教師數366人 • 兼任及臨床教師1,191人 • 全校生師比約1：13 7

8. 教學特色 • 跨領域學程 • 生醫科學暨工程跨領域學位學程、生物科技管理學程(與政大跨校合辦)、醫檢與資訊學程、生物技術學程、環境醫學學程、中醫護理學程、醫師科學家學程 • 特色課程 • PBL課程、醫師科學家培育計畫、典範臨床教學（和信醫院）、研究參與 • 人文社會與通識教育 • 教師專業成長 • 教師研習、教學評量、教學助理 • E化教學 8

9. 關懷與尊重(Compassion and Respect) 基 本 素 養 溝通與自省 (Communication and Reflection) 團隊與敬業 (Cooperation and Dutifulness) 倫理與人文 (Ethics and Humanities) 批判思考(Critical thinking) 核 心 能 力 自我學習(Self-learning) 專業卓越 (Professionalism) 創新領導 (Creativity & Leadership) 國際視野 (International Perspective) 教學目標 9

10.  專業證照 升學 高普特考 國內外大學碩博士班 醫師、牙醫師、醫檢師、醫放師、物治師 衛生行政、醫學工程及其他相關類科 醫療院所 學術研究 生醫產業 大學、中研院、國衛院等相關學術或研究機構 榮總等醫學中心、各地區教學級醫院及其他公私立醫療院所 健康照護、生物科技、醫學工程、輔助科技等相關產業 升學就業 基本素養+核心能力 10

11. 多元入學招生概況 11

12. 甄選入學適性選才 • 透過甄選入學管道招收更多適性發展學生 • 建立符合本校招生目標之甄試制度 • 採取資料審查、結構性面試及小組討論等方式，甄選符合本校核心價值及學系發展特色等人格特質之學生 • 具本校招生特色之甄試評分項目 • 本校除著重人文社會關懷責任、團體適應力及團隊合作精神、主動學習與創意、對醫療服務之興趣及意願、對生醫科技等專業之認知程度外，並兼顧組織及分析能力、語文表達能力、基本學識能力、其他競賽或特殊表現等 12

13. 各管道招生比例 13

14. 各管道招生來源區域 14

15. 各管道入學情形 15

16. 統計分析 • 甄選入學註冊率較考試分發高、休退學率則較考試分發低 • 甄選入學及考試分發錄取學生區域，均以北部佔多數(40-50%) • 甄選入學錄取學生之高中屬性及區域較為分散 • 甄選入學學生入學後學業表現、學習態度、公共事務參與及適性發展等方面，均略優於考試分發學生 16

17. 備審資料 評量方向與重點 17

18. 備審資料原則 • 明確性、必要性 • 簡章明列：備審資料項目均明列於招生簡章分則中，另寄給考生之甄試通知會說明各項目須準備之內容，或將固定表格置於網頁供下載使用 • 項目明確：均為明確特定之資料，如：在校成績、師長推薦函、自傳、寫作、讀書計畫、學生幹部、社團參與、社會服務、競賽成果(或含成果作品)、校內外活動表現、健康檢查表等 • 參考必要：考生繳交之審查資料，均為評析考生智識潛能及人格特質，確實符合學系招生需求及發展特色之必要資訊來源 18

19. 申請入學甄試項目 19

20. 申請入學備審資料項目 ▲代表擇一即可 20

21. 1.在校成績 • 採用的學系中，有部份學系要求附排名(全校或全班) • 審查目的 • 瞭解學生在校長期學習狀況及其成效表現，並衡量學生相關學科基本知能 是否具備足夠能 力學習專業課程 21

22. 2.自傳(或個人資料表) • 自傳多採固定格式，並限制字數(600~1000字)，部份學系規定親筆書寫 • 個人資料表採表格及問題填答方式書寫 • 審查目的 • 瞭解學生成長背景、學習歷程、個人特質、喜好興趣及特殊專長 • 瞭解學生學習動機、就讀意願、自我期許、未來志向及生涯規劃 學生性向才能與學系特性是否相符 22

23. 3.師長推薦函 • 均採固定表格式，並要求推薦人彌封，部份學系要求由推薦人逕寄學系 • 審查目的 • 瞭解學生在師長眼中之表現及特質 • 瞭解學生之性向、優缺點、學習態度 • 瞭解學生人際關係、師生互動方式 透過師長專業及客觀角度來瞭解學生 23

24. 4.社團參與 • 部份學系採固定表格式，各學系均要求檢附證明文件 • 審查目的 • 瞭解學生參與社團之類型及喜好 • 瞭解學生對課外活動之參與度及積極性 多元發展及領導才能之具體表現 24

25. 5.學生幹部 • 部份學系採固定表格式，各學系均要求檢附證明文件 • 審查目的 • 瞭解學生擔任幹部之類型及期程 • 瞭解學生之工作及服務能力 • 瞭解學生對幹部工作之參與度及積極性 參與公共事務之熱忱及能力 25

26. 6.社會服務 • 部份學系採固定表格式，各學系均要求檢附證明文件 • 審查目的 • 瞭解學生擔任志工等社服工作之類型及期程 • 瞭解學生對社會服務工作之參與度及積極性 • 瞭解學生對周遭環境的關心度，以及對人事物的愛心與耐心 人文素養、社會關懷及多元發展潛質 26

27. 7.讀書計畫 • 各學系均採固定表格式，部份學系要求親筆書寫 • 審查目的 • 瞭解學生對未來學習之期待、對大學生活及生/職涯之規劃 • 瞭解學生對學系課程內容及就業方向之認知程度 學習認知、生涯規劃及適性發展 27

28. 8.競賽成果(或校內外活動表現) • 部份學系採固定表格式，各學系均要求檢附證明文件或作品 • 審查目的 • 瞭解學生之特殊才藝或技能 • 瞭解學生之創新及挑戰能力 培育特殊、傑出之多元發展人才 28

29. 9.寫作 • 僅極少數學系採用，有固定格式，學系設定與學系認知相關之題目，須親筆書寫且有字數限制 • 審查目的 • 瞭解學生之文字表達及綜整能力 • 瞭解學生對該學系之認知及想法 表達能力及對未來認知程度是否清晰正確 29

30. 10.健康檢查表 • 無固定格式，公私立醫療院所(含衛生所)之簡式格式，免抽血、免驗X光 • 審查目的 • 瞭解學生身心狀態 醫學相關領域之課業及臨床實習具特殊性 30

31. 備審資料評分機制 • 評分機制 • 計分情形 • 考生繳交之審查資料，大部份均列入審查評分之項目及內容中(少部份則供口試參考用)，佔分比例則由各學系依其與招生目標關聯之重要程度訂定；計分與否於簡章上明列或於甄試通知中說明 • 評分標準 • 為評分之公平合理性，各學系由招生委員會(或由審查委員開會討論)訂定審查之各類評分一致性之原則及標準，部份學系更擬訂特定之評分標準，如： • 依考生表現排序後，再依照各名次得分標準換算分數 • 或評分時僅評定表現等級(如優、良、可…)，再依照各等級得分標準換算分數 31

32. 檢討機制及 未來發展 32

33. 檢討機制 • 檢視相關指標及意見 • 錄取報到情形、就學穩定性、學生入學表現等與招生目標之相符程度 • 學生、家長意見反應(滿意度調查及座談會等) • 各類(校務、系所、TMAC、TNAC等)評鑑及甄選入學訪視之學者專家及高中端建議 • 各學系審查委員參與心得 • 調整運作程序 • 系招生委員會討論訂定教務處彙整及檢核校招生委員會審議 33

34. 未來發展 • 綜觀本校歷年來「甄選入學」學生之表現，已符合「多元選才、適才適性」之招生目標，本校將賡續秉持「公平、公正、公開」原則辦理招生試務工作，並致力於建立更嚴謹透明之招生機制 • 少部份備審資料未能使用固定格式，將建請學系檢討改善，朝備審資料(除成績表及體檢表外)均採固定格式方向努力 • 為減輕家長經濟負擔及避免資源耗費，將配合教育部政策及參與各校共同研議採用線上審查系統之可行性 34

35. 謝 謝