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Lieder im Fremdsprachenunterricht

Lieder im Fremdsprachenunterricht. Univ. Doz. Dr. Alena Aigner Südböhmische Universität Budweis, Tschechische Republik. Warum Lieder?. relaxen / unterhalten? den Unterricht auflockern? Landeskunde? die Aussprache üben? Phrasen einprägen? gute Atmosphäre schaffen? effektiver lernen?.

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Lieder im Fremdsprachenunterricht

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Presentation Transcript

  1. Lieder im Fremdsprachenunterricht Univ. Doz. Dr. Alena Aigner Südböhmische Universität Budweis, Tschechische Republik

  2. Warum Lieder? • relaxen / unterhalten? • den Unterricht auflockern? • Landeskunde? • die Aussprache üben? • Phrasen einprägen? • gute Atmosphäre schaffen? • effektiver lernen?

  3. Wie lernt ein Mensch?

  4. Welche Lieder? • Volkslieder • Aktuelle Hits • allgemein bekannte Lieder • Unterrichtslieder

  5. Unterrichtslieder • bekannte Melodien • einfache Texte • frequentierte Phrasen • „Ohrwürmer“

  6. Beispielefür DaF und für Tschechisch als Fremdsprache • Uwe Kind: Eine kleine Deutschmusik • Wo ist hier ein Restaurant? - CD Nr. 9 Folgende Merkmale sind wichtig:

  7. Melodie: • eine einfache Melodie, die leicht zu merken ist • Autorenrechte - 70 Jahre nach dem Tod des Autors gültig • geeignet: z. B: amer. Countrylieder oder andere leichte und bekannte Melodien

  8. Texte • Situationen: • sich vorstellen, • nach dem Weg fragen, • im Restaurant bestellen und bezahlen, • sich mit jemandem verabreden, • ein einfaches Telefongespräch führen, • small talk....

  9. Was ist wichtig? • Reime: Frank – krank, viel - kühl , gehen - sehen, mein - klein • richtige Betonung • Lange Silben sollen den langen Noten entsprechen • natürliches Rhythmus • die Anzahl der Silben entspricht der Melodie

  10. Liederaufnahmen • einfache Melodie • richtiges Tempo • angemessene Tonlage • instrumentale Begleitung: Nicht zu viel! • der Text muss im Vordergrund sein • Vor- und Nachspiel • Nicht zu ernst!

  11. Aufnahmen: • ausgeglichen (Tempo, Lautstärke, Qualität) • Übergang zum gesprochenen Text • Liedertexte: eine zweizeilige Anordnung ist günstig für das Lernen (Birkenbihl) • günstig ist auch ein unterschiedliches Tempo des gesprochenen Textes (langsam – normal )

  12. Beispiel: Jedu vlakem do Lince • CD 2 – 23

  13. „Ich kann nicht singen“ • den Inhalt des Textes erklären • den Text lesen, erklären, die Verständigung prüfen • alle lesen den Text • die Aufnahme vorspielen • mitsingen – Der Lehrer singt mit!!! • abwechselnd mehrmals singen und lesen

  14. Tschechisch anders /CD 33 Pondělí, úterý, středa, čtvrtek, pátek pondelie, uhterie, sträda, schtwrtäk, paatäk Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag sobota, neděle, už je zase svátek ßobota, nädälä, usch jä saßä ßwaatäk Samstag, Sonntag, schon ist wieder Feiertag

  15. Arbeit am Liedtext • Phrasen üben • ergänzende Übungen ( Wortjagd, Variationen, die richtige Antwort suchen....) • Bewegung, Klopfen, Klatschen, Pfeifen..... • Singen jetzt alle?

  16. Fazit: • Vermittlung neuer Strukturen und ihre Automatisierung • Erlerntes länger behalten • leichter und schneller lernen • Hemmungen abbauen • motivierend – Erfolg beim Sprechen in einfachen Situationen

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