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从优秀走向卓越

从优秀走向卓越. —— 中学英语三组的足迹. 主持人：刘健、施志红. 他和她在 思考 ……. 14 名成熟胜任期教师，有校长、教导等，但是也出现了专业发展的“ 平台现象 ”. “ 克服倦怠，保持进取 ”是优秀教师走向卓越的关键节点。. 自主发展 -- 教师专业发展的根本动因. 远航从哪里出发 ?. Ⅰ. 自我诊断 -- 激发自主发展的内驱力. Weakness. Strength. SWOT 分析. Threat. Opportunity. 学员 本体知识测试. 学员 课堂教学 实践. 同伴参与课堂分享. 主持人、专家、导师 听课 评课.

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Presentation Transcript

  1. 从优秀走向卓越 —— 中学英语三组的足迹

  2. 主持人：刘健、施志红 他和她在思考……

  3. 14名成熟胜任期教师，有校长、教导等，但是也出现了专业发展的“平台现象”14名成熟胜任期教师，有校长、教导等，但是也出现了专业发展的“平台现象”

  4. “克服倦怠，保持进取”是优秀教师走向卓越的关键节点。“克服倦怠，保持进取”是优秀教师走向卓越的关键节点。

  5. 自主发展-- 教师专业发展的根本动因

  6. 远航从哪里出发?

  7. Ⅰ. 自我诊断 -- 激发自主发展的内驱力

  8. Weakness Strength SWOT分析 Threat Opportunity

  9. 学员本体知识测试 • 学员课堂教学实践 • 同伴参与课堂分享 • 主持人、专家、导师听课评课 • 学员完成自我分析 • 制定个人发展规划

  10. 高端教师的培养应该是不让其成为被动的受训者，应是积极的参与者。高端教师的培养应该是不让其成为被动的受训者，应是积极的参与者。

  11. Ⅱ. 建构机制 -- 创设自主发展的大平台

  12. 12位专家 • 分插到各组 专家 小组1 小组4 小组2 小组3 • 大组与小组结合 • 专家与导师结合 • 分享与学习结合 大 组 • 每组一位导师 • 由上两届基地的重点培养对象中的教研员担任 导师

  13. Ⅲ. 理论学习 – 汲取自主发展的营养素

  14. 他说：学习理论的有效性体现在它是否有助于改变教师的教学行为，而不是为学而学。他说：学习理论的有效性体现在它是否有助于改变教师的教学行为，而不是为学而学。

  15. 读书 &导读

  16. 不定学习内容 • 基地推荐书目 • 学员自主选择 • 泛读八本书籍 • 完成一本精读 • 准备微型讲座 • 组内分享交流 • 提供自己案例 • 理论实践挂钩 读书 &导读

  17. 外教培训

  18. 她说：自主发展的主阵地在课堂。 一般的听课评课，往往缺乏系统性，有时候就事论事缺乏理论深度。所以我们确定从基于量表的课堂观察入手。

  19. Ⅳ. 任务驱动 -- 自主发展的最佳途径

  20. 任务一：基于量表的课堂观察

  21. 她带来了新的课堂观察方式。 我们明确了课堂观察的内容方式，学会了设计和使用观察量表。 师培中心专家 许伶萍

  22. 每个小组进行三次活动 （1）讨论 确定教学内容与过程， 设计课堂观察量表。 （2）试教 磨课并调整观察量表。 （3）公开课 根据量表进行组内评课， 讨论完善量表。

  23. 任务二：基于过程的课题研究

  24. 他说，一线教师做课题的目的是解决教学中的实际问题，改变自己的教学行为。他说，一线教师做课题的目的是解决教学中的实际问题，改变自己的教学行为。

  25. 基地要培养研究型教师首先要培养他们的教学反思的习惯，实践中发现问题的意识。基地要培养研究型教师首先要培养他们的教学反思的习惯，实践中发现问题的意识。

  26. 市教科院专家作课题设计辅导报告 Step1

  27. 学员提出初步设计构想 Step2

  28. 主持人分别作出点评 Step3

  29. 根据研究内容推荐阅读书目 Step4

  30. 正式设计课题计划 Step5

  31. 专家分别作出点评 Step6

  32. 教科研和学科专家与学员面谈课题 Step7

  33. 学员完成课题修改成稿 Step8

  34. 基地专家分别撰写课题专家意见 Step9

  35. Ⅴ. • 交流辐射 -- 开拓自主发展的新天地

  36. 基地市级展示: 2012.12.26 上海市市东中学

  37. 基地市级展示: 2013.5.8 上海市普陀区北海中学

  38. 区级网络课堂

  39. 各类区级及以上展示

  40. 区级及以上成绩 • 公开课18节 • 讲座48次 • 发表文章获奖15篇 • 课题立项10个 • 各种荣誉17项

  41. 任务驱动 自主发展 自我诊断 -- 激发自主发展的内驱力 建构机制 -- 创设自主发展的大平台 理论学习 -- 汲取自主发展的营养素 任务驱动--促进自主发展 最佳途径 • 交流辐射 -- 开拓自主发展的新天地

  42. 感谢您一路对中英三组的关注！

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