我所理解的教育技术

1. 我所理解的教育技术 长春市榆树三班 李继忱

2. 1、教育技术的发展史 2、教育技术的定义及其意义 3、教育技术的相关理论基础 4、教育技术的现状和未来 5、学习心得

3. 一、教育技术的发展史 • 美国是教育技术产生最早的、发展较快的国家。教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪20年代的美国的“视听教育运动”。 • 我国教育界也尝试利用电影、幻灯等媒体为教学工具，并在30年代确立了“电化教育”这一名称。 • 70年代末，随着国家重视和支持，使得全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 • 20世纪90年代开始，“教育技术”取代了“电化教育”，并在我国普遍被接受和使用。 • 世纪之交，我国提出以教育信息化带动教育现代化的理念，并实施了一系列的推进现代化信息技术在教育中应用的项目，例如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。

4. 二、教育技术的定义及其意义 • 教育技术的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 • 教育技术的意义：教育技术以其丰富的资源素材，可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式，以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知的产生、发展及其形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。

5. 三、教育技术理论基础 • 学习理论：是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如果才能进行有效的学习等问题。 • 教学理论：教学理论是来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。 • 教育传播理论：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教学对象的一种活动。

6. 四、教育的现状和未来 • 基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。 • 健全充满活力的教育体制。进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，办出具有中国特色、世界水平的现代教育。

7. 五、学习心得 • 教师不应该只是简单的地为学生提供教学资源、课件或布置教学任务和检查教学结果，而要加大对课堂的把握力度，是传统的教学手段和现代的教育技术进行充分的融合。如在数学教学中，教师在利用现代教育技术手段时要巧设计、精安排，为学生提供足够的思维空间。应让现代的教育技术在情景的创设，重难点的突破等方面起到学习和辅导作用，而不是完全代替老师的主导地位，也不能代替学生的学习和思考过程。新课程改革的核心理念是“为了每位学生的发展”，而现代教育技术，如电化教育与新课程改革相结合的根本宗旨就是要对学生的发展起到辅助的作用。充分利用现代教育技术，是教学发展的时代要求。在新课程该改革下，我们应该把现代教育技术与课程教学实现充分的整合，最终实现教育教学的最优化。