全省电大教学模式改革经验交流会

全省电大教学模式改革经验交流会 江苏电大 “学-导多元互动” 教学模式概述江苏电大教务处尤佳春 2005年4月27日

一、“学-导多元互动”教学模式构建的依据和历程一、“学-导多元互动”教学模式构建的依据和历程 “学-导多元互动”教学模式构建的依据（1）理论依据（2）基本理念（3）时代要求（4）外部环境

2. “学-导多元互动”教学模式构建的历程 （1）1999~2000年初步形成“自学-互动”的教学模式（2）2001~2003年逐步形成“自学为主-导学结合”的教学模式（3）2003年4月起最终形成 “学-导多元互动”教学模式

二、“学-导多元互动”教学模式的内涵 • 基于现代远程开放教育网络环境 • 以学习者自学为主、教师导学相结合 • 通过多元的网络平台、学习资源和助学方式 • 实现“学”与“导”的有效互动

1. 学 - 导 • “学” 是指学习者自主化的学习活动 • “导” 是指教师的导学活动 • 两个实施主体：学习者教师 • 体现两个方面：以学习者自主学习为主，教师导学相结合。

（1）“学” ① 自觉学习 ② 自行设计 ③ 自主学习 ④ 自我调控 ⑤ 自主发展

（2）“导” ① 计划指导 ② 方法引导 ③ 内容辅导 ④ 心理疏导 ⑤ 过程督导

2. 多元 （1）网络平台的多元化 ① “一站式”电大在线平台 ② 教学资源平台 ③ 教学支持服务平台 ④ 多级信息互动网络平台

（2）学习资源的多元化 ① 文字教材 ② 音像教材（VCD/CD） ③ 多媒体CAI课件 ④ 网络课程 ⑤ 数字图书资源

（3）助学方式的多元化 ①多层级的整体服务 ②多类型的助学群体 ③多媒体的资源传送 ④多手段的解难答疑 ⑤多途径的交流渠道

3. 互动 （1）教学过程互动主要表现为导学、自学、助学、督学等教学环节的互动。

（2）教学要素互动 • 师生、生生、师师互动 • 人资互动、人机互动、人网互动

（3）教学系统互动 省、市、县三级教学系统 • 纵向之间的协调互动 • 横向之间的协调互动

三、“学-导多元互动”教学模式基本模型及其特点三、“学-导多元互动”教学模式基本模型及其特点 1. “学-导多元互动”教学模式基本模型图

多元 “一站式”电大在线网络平台学习者 “学” 教师 “导” 互动

2.“学-导多元互动”教学模式的主要特点 （1）立体多元（2）关联互动（3）实用有效

四、“学-导多元互动”教学模式的效果 1. 教学的模式得到了改变 2. 学习的方式发生了转变 3 .提高资源的利用率 4. 教学质量不断提高

有待深入研究和实践的问题 • 在“导”的方面 • 在“学”的方面

积极实践不断完善 谢谢大家！