问题总结

2. “父亲、母亲或父母亲在外打工的时间”1至3年的占57.3%,3至5年的占10.9%,5年以上的占24.01%,孩子长时间与父亲、母亲或者父母亲分离并且“父母亲回家一次的时间间隔”一年以上的占32.6%,回家时“在家住的时间”在10天以下的占24.1%,且这样的时间多半集中在春节。“父母与孩子联系”,“每天一次”的仅占4.2%,“一周一次”的占28.2%,“一周到一月”的占34.8%,“不固定”的占34.4%。在调查“给你零用钱的人主要是谁”时, “父母”占42.6%,“爷爷、奶奶”的占40.7%,“亲戚和其他”也占了17.4%,然而“孩子每月的零用钱”仅5至10元的占50.0%，没有的也达11.4%。一些学习用品的添置更换,少量生活用品的必要补充都是必不可少的,让孩子掌握有一定数量自主支配的钱,指导其使用对训练孩子当家理财的能力是相当有益的,但这样的数额的确是太少了。在调查孩子的临时监护人的年龄时,60岁以上的达48.8%,临时监护人小学文化程度及以下占了64.3%,高中以上文化程度的仅占16.1%,孩子被祖辈隔代监护的比例占62.0%。临时监护人认为照顾孩子“不出纰漏就行”的占10.4%,“生活照顾好不生病就行”的占17.1%,“学习、生活、品德、行为都要好”的也占了48.5%。临时监护人认为照管孩子最困难的事情是“学习辅导”的占了38.0%,认为照料孩子应该放在第一位是“学习”的也占了54.4%。通过以上一些留守儿童最基本生存环境的调查,给我们一些反思:一是父亲、母亲或父母亲由于外出务工,与孩子相处的时间太少了,这对孩子的成长不利；二是作为临时监护人照料孩子,本身的文化素质、身体条件与主观愿望之间有很多的矛盾；三是部分留守儿童由邻居或其他人代为监护(5.7%),容易产生社会问题,这样的生存环境确实令人担忧。

3. 调查中发现,你希望父母多久和你联系一次,“每天”的占29.7%,“一周以内”的占46.3%。父母外出打工,“每天”想念的孩子占24.6%,“经常”想念的占54.5%,“希望”和“非常希望”与父母在一起的占89.4%。父母外出打工,感到“孤单寂寞”的高达67.7%,感到“被歧视被遗弃”的占8.6%,感到“不如别人”的占15.3%,“很想”随父母进城的占34.4%,盼望父母“回来”或“赶快回来”看自己的占45.7%。在监护人眼里,认为孩子与父母比较“亲密”和“非常亲密”的占了66.0%。在设计的一道开放性试题“你希望父母外出打工吗?请说说原因”的问题中,请听听孩子们的呼唤吧:“我不希望。因为爸爸妈妈走了,家里人就会说我,我经常想不开。”“不希望。因为孩子离不开父亲和母亲。”“我不希望。因为我觉得少了父母的温暖，虽然他们是为了我和姐姐，可我宁愿他们的钱少赚一点，给我的温暖多一点。”.“我不希望。因为爸爸在外打工，关心我的时间太少了，也顾不上我的成绩。”“我不知道。一方面父母需要打工挣钱供我读书,另外方面我想要家人的关爱。”……以上一些数据和摘录,留给我们以下反思:亲情是与生俱来的,它不仅仅是肉体的延续，物质上的给予，它更是心灵上的一种感应，一种亲密无间的交流。孩子正在成长发育,他们的感觉异常的细腻，他们所处的年龄阶段，对亲人的依赖特别多，他们特别渴望置身于亲情的呵护当中。以上来自孩子们心灵的呼唤，正是孩子们渴求亲情的一种呐喊。调查中发现,你希望父母多久和你联系一次,“每天”的占29.7%,“一周以内”的占46.3%。父母外出打工,“每天”想念的孩子占24.6%,“经常”想念的占54.5%,“希望”和“非常希望”与父母在一起的占89.4%。父母外出打工,感到“孤单寂寞”的高达67.7%,感到“被歧视被遗弃”的占8.6%,感到“不如别人”的占15.3%,“很想”随父母进城的占34.4%,盼望父母“回来”或“赶快回来”看自己的占45.7%。在监护人眼里,认为孩子与父母比较“亲密”和“非常亲密”的占了66.0%。在设计的一道开放性试题“你希望父母外出打工吗?请说说原因”的问题中,请听听孩子们的呼唤吧:“我不希望。因为爸爸妈妈走了,家里人就会说我,我经常想不开。”“不希望。因为孩子离不开父亲和母亲。”“我不希望。因为我觉得少了父母的温暖，虽然他们是为了我和姐姐，可我宁愿他们的钱少赚一点，给我的温暖多一点。”.“我不希望。因为爸爸在外打工，关心我的时间太少了，也顾不上我的成绩。”“我不知道。一方面父母需要打工挣钱供我读书,另外方面我想要家人的关爱。”……以上一些数据和摘录,留给我们以下反思:亲情是与生俱来的,它不仅仅是肉体的延续，物质上的给予，它更是心灵上的一种感应，一种亲密无间的交流。孩子正在成长发育,他们的感觉异常的细腻，他们所处的年龄阶段，对亲人的依赖特别多，他们特别渴望置身于亲情的呵护当中。以上来自孩子们心灵的呼唤，正是孩子们渴求亲情的一种呐喊。

4. 认为读书学习是为了“多挣钱”的占19.5％，认为“没有用的”占3.2％；“不喜欢”和“厌恶”学习的占了12.6％；自认为学习成绩处于“中等”的占33.3％，“较差”的占19.7％；认为父母外出打工对自己学习影响“较大”和“很大的”占51.7％；学习中遇到困难采用“抄袭或不完成”的也占7.6％；上课时思考发言“不积极”和“从不发言”的占36.6％；对课堂作业，“看别人作业”的占13.1％，“不完成”的占4.0％；对家庭作业，“拖拉”、“抄袭”和“不完成”的竟占了31.6％；对课外书报，“经常看”的仅占22.4％；对于辍学，“很想”的也占了11.6％，“偶尔想”的占17.0％。综合上述调查情况不难看出，“留守儿童”的学习态度不好，更不稳定；学习的动力不够，基本的学习习惯没有养成，有的很糟；完成义务教育段学习的信心也不足。占这样大的一个群体在学校，不仅他们的状况令人忧虑，整个教育教学质量的巩固提高也势必受到威胁。认为读书学习是为了“多挣钱”的占19.5％，认为“没有用的”占3.2％；“不喜欢”和“厌恶”学习的占了12.6％；自认为学习成绩处于“中等”的占33.3％，“较差”的占19.7％；认为父母外出打工对自己学习影响“较大”和“很大的”占51.7％；学习中遇到困难采用“抄袭或不完成”的也占7.6％；上课时思考发言“不积极”和“从不发言”的占36.6％；对课堂作业，“看别人作业”的占13.1％，“不完成”的占4.0％；对家庭作业，“拖拉”、“抄袭”和“不完成”的竟占了31.6％；对课外书报，“经常看”的仅占22.4％；对于辍学，“很想”的也占了11.6％，“偶尔想”的占17.0％。综合上述调查情况不难看出，“留守儿童”的学习态度不好，更不稳定；学习的动力不够，基本的学习习惯没有养成，有的很糟；完成义务教育段学习的信心也不足。占这样大的一个群体在学校，不仅他们的状况令人忧虑，整个教育教学质量的巩固提高也势必受到威胁。

5. 当你遇到挫折时，“想念父母”的占27.1％，“不知所措的或想自杀”的也占了5.7%；在学习生活中遇到烦恼时，“闷在心里”的占了25.7％，告诉“同学”的占26.1％；心里遇到困惑时，“从不”与人交流的占11.5％，“很少”与人交流的占26.5％。临时监护人中，与孩子谈心、沟通，“有时间问问”的占48.0％，“从未谈过心，感觉很难和孩子沟通”的占12.9％；对待孩子的错误，“打骂一顿”的也占了10.7％。以上数据显示，孩子的心理相当脆弱，面对父母不在身边的现实，他们有事、有烦恼、有困惑时“闷”在心里，与同学沟通也是浅层次的一种宣泄。孩子心理的变化、需要在监护人眼里也受到了漠视，有的甚至很粗鲁对待。在这样的环境下，怎么能培养孩子健康的心理。当你遇到挫折时，“想念父母”的占27.1％，“不知所措的或想自杀”的也占了5.7%；在学习生活中遇到烦恼时，“闷在心里”的占了25.7％，告诉“同学”的占26.1％；心里遇到困惑时，“从不”与人交流的占11.5％，“很少”与人交流的占26.5％。临时监护人中，与孩子谈心、沟通，“有时间问问”的占48.0％，“从未谈过心，感觉很难和孩子沟通”的占12.9％；对待孩子的错误，“打骂一顿”的也占了10.7％。以上数据显示，孩子的心理相当脆弱，面对父母不在身边的现实，他们有事、有烦恼、有困惑时“闷”在心里，与同学沟通也是浅层次的一种宣泄。孩子心理的变化、需要在监护人眼里也受到了漠视，有的甚至很粗鲁对待。在这样的环境下，怎么能培养孩子健康的心理。

6. 孩子的休闲方式，“单独玩”的占了13.1％；休闲地点在“自己家”的占了54.1％；休闲内容，“看电视”的占了55.6％，“打麻将或斗地主”的也占了8.9％；对于烟酒，“经常”的占3.1％，“心情不好时做”的占6.7％；对家庭感到“不满意”和“很不满意“的占19.0％；要好的伙伴，“一个”的占11.5％，“没有”的占4.9％；当与他人发生矛盾时，解决的办法是“忍让”的占49.4％，“用武力”的也占8.9％。监护人中，“一般不”和“决不”让孩子做一些力所能及的事的占14.6％。通过以上的一些数据显示，虽然大部分孩子的行为习惯基本符合要求，但也有相当的一部分是偏激的，社交面也是狭窄的，个别孩子遇事时是有走极端的冲动或做法。孩子的休闲方式，“单独玩”的占了13.1％；休闲地点在“自己家”的占了54.1％；休闲内容，“看电视”的占了55.6％，“打麻将或斗地主”的也占了8.9％；对于烟酒，“经常”的占3.1％，“心情不好时做”的占6.7％；对家庭感到“不满意”和“很不满意“的占19.0％；要好的伙伴，“一个”的占11.5％，“没有”的占4.9％；当与他人发生矛盾时，解决的办法是“忍让”的占49.4％，“用武力”的也占8.9％。监护人中，“一般不”和“决不”让孩子做一些力所能及的事的占14.6％。通过以上的一些数据显示，虽然大部分孩子的行为习惯基本符合要求，但也有相当的一部分是偏激的，社交面也是狭窄的，个别孩子遇事时是有走极端的冲动或做法。

7. 监护人的年龄在60周岁以上的占48.8％,有祖辈隔代监护的占62.0％，小学及以下文化的监护人占了64.3％；认为监护时不出纰漏，“生活照顾好不生病就行了”的占27.5％；监护人认为应该放在第一位，且最困难的就是孩子的学习；辅导孩子学习“辅导不了”和“从不辅导”的竟占47.0％；孩子犯错误后，“打骂一顿”，“管不了或不管”和“其它”的占23.0％；主动到学校过问孩子情况的仅占10.0％。以上一些数据显示，监护人自身的年龄结构、身体状况、文化程度与监护人本身的主观意愿之间存在很大的矛盾，他们一方面认为，孩子的学习、生活、行为、心理都应该管，应管好，但是他们自身条件的限制而又管不来，管不了，当然更管不好了；在更深层次的孩子交友、学习提高、知识的扩展、心理的完整就更被多数监护人漠视了，而这样的监护行为跟在家中多养了一头“牲畜”就没有多大的区别了。监护人的年龄在60周岁以上的占48.8％,有祖辈隔代监护的占62.0％，小学及以下文化的监护人占了64.3％；认为监护时不出纰漏，“生活照顾好不生病就行了”的占27.5％；监护人认为应该放在第一位，且最困难的就是孩子的学习；辅导孩子学习“辅导不了”和“从不辅导”的竟占47.0％；孩子犯错误后，“打骂一顿”，“管不了或不管”和“其它”的占23.0％；主动到学校过问孩子情况的仅占10.0％。以上一些数据显示，监护人自身的年龄结构、身体状况、文化程度与监护人本身的主观意愿之间存在很大的矛盾，他们一方面认为，孩子的学习、生活、行为、心理都应该管，应管好，但是他们自身条件的限制而又管不来，管不了，当然更管不好了；在更深层次的孩子交友、学习提高、知识的扩展、心理的完整就更被多数监护人漠视了，而这样的监护行为跟在家中多养了一头“牲畜”就没有多大的区别了。

8. 问题总结 1．“留守儿童”父母绝大多数为外出务工、经商，少数未履行赡养老人和抚养子女的责任和义务,他们把子女全权交给祖辈抚养，有的不体谅老人的艰辛，全年只给予微薄的生活费，有的甚至不问不闻，更谈不上管理教育子女。特别是父母离异或一方死亡的家庭，留守子女无人监护和抚养的问题较为严重。富顺县富世镇被遗弃的留守儿童有41名，抚养他们的祖辈，多数高龄缺乏劳动力又无经济来源，家庭经济特别困难，其中五虎山社区30名留守儿童中有3户家庭属城镇低保户，也给祖辈造成极大的苦难和痛苦。2．“留守儿童”家庭绝大多数是隔代抚养教育。如保庆乡1469名留守儿童中随祖辈生活的有1355名，占92.24%。这些隔代抚养的孩子得不到父母的直接关爱，因此容易产生压抑感，平时少言寡语，性格孤癖，心理障碍造成学习情绪低落，甚至因管教不严染上不良行为习惯，影响身心健康。3．留守老人大多数是年迈体弱的老人，他们却还要充当留守儿童的监护人。如宝庆乡监护人的平均年龄在50－60岁的有1376人，占93.67%,其余多数为七、八十岁之间。在农村他们本身已是年老体弱，要种田谋生，属于需要照顾的弱势群体，但却不得不抚养孙辈，有的抚养一、两个孙辈，有的抚养三、四个，最多达五个以上。

9. 4．农村“留守儿童”监护人的文化素质偏低，影响留守儿童的健康成长。虽然祖辈对孙辈痛爱有加，管好了吃穿和冷暖，但由于文化水平低，缺乏教育新观念和新方法，难以给予少年儿童更好的精神营养。有的因为“代沟”，无法教育；有的忙于农活，无法顾及；有的因为文化水平低，无能力顾及；还有的寄养在亲戚、朋友家而疏于监管。5．留守儿童的监护人水平差异巨大，很多时候由于监护不力，时有安全问题和重大刑事案件的发生，甚至造成了恶劣的影响。其中尤其是留守女孩的保护，更是该引起关注。如琵琶镇一留守女孩，6岁时被兜山镇一丧妻的刘某捡养，现年14岁，先后遭养父及其儿子多次强暴；童寺镇一留守女孩，现年13岁，遭叔父强暴后生下一小孩；富和乡的一留守女孩，现年15岁，被老师叫至家中，以辅导功课的名义侮辱；童寺镇一留守儿童，随祖父一起外出劳动，遭车祸，左脚粉碎性残疾；富和乡一留守儿童，现年8岁，放学回家路途中，发生车祸，脑部重伤残疾。没有父母在身边，谁来保证这些孩子的生命安全、人身安全，这是一个十分严重的问题。4．农村“留守儿童”监护人的文化素质偏低，影响留守儿童的健康成长。虽然祖辈对孙辈痛爱有加，管好了吃穿和冷暖，但由于文化水平低，缺乏教育新观念和新方法，难以给予少年儿童更好的精神营养。有的因为“代沟”，无法教育；有的忙于农活，无法顾及；有的因为文化水平低，无能力顾及；还有的寄养在亲戚、朋友家而疏于监管。5．留守儿童的监护人水平差异巨大，很多时候由于监护不力，时有安全问题和重大刑事案件的发生，甚至造成了恶劣的影响。其中尤其是留守女孩的保护，更是该引起关注。如琵琶镇一留守女孩，6岁时被兜山镇一丧妻的刘某捡养，现年14岁，先后遭养父及其儿子多次强暴；童寺镇一留守女孩，现年13岁，遭叔父强暴后生下一小孩；富和乡的一留守女孩，现年15岁，被老师叫至家中，以辅导功课的名义侮辱；童寺镇一留守儿童，随祖父一起外出劳动，遭车祸，左脚粉碎性残疾；富和乡一留守儿童，现年8岁，放学回家路途中，发生车祸，脑部重伤残疾。没有父母在身边，谁来保证这些孩子的生命安全、人身安全，这是一个十分严重的问题。

10. 政府策略 1．富顺县委县府：县委县府印发了《关于做好关爱“留守生”工作的通知》（富府发【2005】35号），全县启动了留守儿童的关爱工程。要求各乡镇、政府、村（社区），学校将留守儿童工作作为一项重要工作，列入议事日程。各乡镇建立由一名党政领导担任组长，学校等相关部门共同参与的留守儿童管理教育工作领导组。协调县关工委、妇联、教育局等部门统一做好关爱留守儿童工作。2．富顺县教育局：大力开展世界银行贷款、英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目农村教育研究课题中一个子课题《四川省富顺县义务教育段留守儿童教育研究》。制定了课题的研究总方案，准备及调查阶段工作汇报，调研报告等。准备在2006年9月到2008年2月之间，大规模的进行行动方案的实施。3．富顺县关工委2006年3月，召开了全县关心下一代工作会议，对进一步做好留守儿童工作进行了安排部署。目前，重点抓家长学校教育的实效性工作。目前开展“五老”志愿者关爱留守儿童活动，各镇乡关工委积极行动起来，组织400多名老年志愿者，进村、进校、进社区、进家庭开展家庭教育辅导，充分发挥老同志的优势与作用。

11. 4．富顺县妇联加强托管中心试点“代管家长制”，建立留守儿童帮扶机制。加大“空巢儿童之家”创建力度，结合实施“春蕾计划”救助贫困留守学生。创新家长学校办学模式，建立家庭教育指导中心。5．富顺县团委牵头开展青年志愿者情牵留守儿童爱心行动，从乡镇到县级机关逐级发动，层层动员，在学校、机关、医院等企事业单位中招募600余名年纪轻、文化高、素质好，热心留守学生公益事业的青年志愿者。下一步将分别遣往乡镇的村（社区），为留守学生提供“一对一”形式的直接关爱。4．富顺县妇联加强托管中心试点“代管家长制”，建立留守儿童帮扶机制。加大“空巢儿童之家”创建力度，结合实施“春蕾计划”救助贫困留守学生。创新家长学校办学模式，建立家庭教育指导中心。5．富顺县团委牵头开展青年志愿者情牵留守儿童爱心行动，从乡镇到县级机关逐级发动，层层动员，在学校、机关、医院等企事业单位中招募600余名年纪轻、文化高、素质好，热心留守学生公益事业的青年志愿者。下一步将分别遣往乡镇的村（社区），为留守学生提供“一对一”形式的直接关爱。

12. 他们需要我们 1．需要大学生帮助的项目（1）大学生可以和留守儿童结对子，一对一或多对一的方式进行书信电话等联系，对留守儿童进行心理上的辅导，给他们希望和动力，成为他们的知心哥哥和知心姐姐。（2）可以为一些乡村学校捐赠一些图书，为贫困村筹建爱心读书室，丰富留守儿童课余时间，使留守儿童有书可读。（3）一帮一结队资助一部分特困的留守儿童。

13. 需要社会团体、慈善机构帮助的项目（1）帮助乡村学校建立留守儿童亲情电话。农民工家长可以在特定时间拨打学校的亲情电话，关心子女的学习生活，加强与学校老师的联系。同时留守儿童可以在固定时间拨打亲情电话给远方打工的父母，汇报自己的学习生活情况，进一步加深感情的交流。根据预算，一个乡村学校建立两部亲情电话（一部作为老师联系家长，一部作为家长与孩子的私人沟通），通过与当地电信部门合作，实行分段优惠政策，可以每分钟长途价格0.1-0.2元的价格进行安装。（2）帮助贫困乡村学校、村社建立爱心图书室由乡村学校、村社提供房间，社会团体与慈善机构可以捐赠大量的图书，使每个贫困地区的留守儿童在课余时间、周末、假期有书可读，少受不良风气的影响。根据预算，一个村可以建立一个图书室，需要各种书籍100－200本，通过与图书发行部门的合作，可以以最优惠的价格购买图书。同时可以号召大学生、中学生进行图书捐赠。需要社会团体、慈善机构帮助的项目（1）帮助乡村学校建立留守儿童亲情电话。农民工家长可以在特定时间拨打学校的亲情电话，关心子女的学习生活，加强与学校老师的联系。同时留守儿童可以在固定时间拨打亲情电话给远方打工的父母，汇报自己的学习生活情况，进一步加深感情的交流。根据预算，一个乡村学校建立两部亲情电话（一部作为老师联系家长，一部作为家长与孩子的私人沟通），通过与当地电信部门合作，实行分段优惠政策，可以每分钟长途价格0.1-0.2元的价格进行安装。（2）帮助贫困乡村学校、村社建立爱心图书室由乡村学校、村社提供房间，社会团体与慈善机构可以捐赠大量的图书，使每个贫困地区的留守儿童在课余时间、周末、假期有书可读，少受不良风气的影响。根据预算，一个村可以建立一个图书室，需要各种书籍100－200本，通过与图书发行部门的合作，可以以最优惠的价格购买图书。同时可以号召大学生、中学生进行图书捐赠。

14. 帮助贫困乡镇，资助特困学生由当地政府提供特困学生的信息，社会团体与慈善机构进行资助。可以现场考察后再进行资助，当地各级政府绝对确保资料的真实性、可靠性。我们相信，如果大家联起手来，共同来关心留守儿童、留守老人并尽自己一份力，定能使我们的留守儿童在良好的环境下健康成长，留守老人能够安享晚年！总之，研究和解决好留守儿童与留守老人问题，有利于城乡一体化和新农村建设，有利于我国以人为本，和谐社会的构建。帮助贫困乡镇，资助特困学生由当地政府提供特困学生的信息，社会团体与慈善机构进行资助。可以现场考察后再进行资助，当地各级政府绝对确保资料的真实性、可靠性。我们相信，如果大家联起手来，共同来关心留守儿童、留守老人并尽自己一份力，定能使我们的留守儿童在良好的环境下健康成长，留守老人能够安享晚年！总之，研究和解决好留守儿童与留守老人问题，有利于城乡一体化和新农村建设，有利于我国以人为本，和谐社会的构建。

15. 他们需要的只是

17. 点燃爱心的圣火 你们不会 再孤单、 无助了

18. 谢谢！