Medzinárodná evaluácia slovenských vysokých škôl

1. Medzinárodná evaluácia slovenských vysokých škôl 2005 - 2007 Univerzita Pavla Jozefa Šafárika sa zapojí do Medzinárodného evaluačného programu EUA v tomto roku

2. Zmyslom evaluácie nie je ranking alebo rating ale odhalenie slabých stránok pripravenosť na zmeny a schopnosť implementovať ich

3. Kľúčové prvkyevaluačného procesu EUA inštitucionálna autoevaluácia: spôsob, akým sa tento proces vníma, je najdôležitejším faktorom úspechu dve návštevy evaluátorov: s cieľom pochopiť a poradiť, kde je to možné zacielenie na obsah a poslanie univerzity, stratégiu a inštitucionálne manažérske nástroje a metódy možnosť oboznámiť sa so všeobecnými a systémovými otázkami (príklady dobrej praxe, problémy a výzvy)

4. Inštitucionálny evaluačný program Základné otázky Inštitucionálneho evaluačného programu • Čo sa inštitúcia pokúša urobiť? = DEFINÍCIA CIEĽOV • Ako to inštitúcia chce urobiť? = PROCESY IMPLEMENTÁCIE • Ako inštitúcia vie, že to funguje? = MANAŽMENT KVALITY • Ako sa inštitúcia mení, aby sa zdokonalila? = PROCESY ZMIEN

5. Inštitucionálny evaluačný program Predmet inštitucionálneho evaluačného programu • PROGRAM NEHODNOTÍ „REÁLNE AKTIVITY“ UNIVERZITY (reálne aktivity sú tie, ktoré priamo menia realitu = výskumné a vzdelávacie aktivity) • PROGRAM SA ZAOBERÁ MANAŽÉRSKYMI PRVKAMI A PROCESMI (hlavne rozhodovacími procesmi), ktoré vytvárajú podmienky pre optimálnu realizáciu konkrétnych aktivít

6. Inštitucionálny evaluačný program Manažment kvality ako súčasť inštitucionálnej autonómie Berlínskekomuniké (September 2003): „...v súlade s princípom inštitucionálnej autonómie, leží primárna zodpovednosť za hodnotenie kvality na samotnej inštitúcii, čo vytvára základ skutočnej zodpovednosti akademického systému v národnom rámci kvality.“

7. Inštitucionálny evaluačný program Začnimevytváranímkultúry kvality • Kultúra kvality je spôsob uvedomenia si nevyhnutnosti zavedenia mechanizmov manažmentu kvality • Dvojaký cieľ: vnútorné posilnenie pozície v konkurencii – vonkajšia akceptovateľnosť • Kultúra kvality zahŕňa všetky aktivity, procesy a procedúry, rovnako inštitúciu ako celok • Kultúra kvality jepredvídavá a podporná • Kultúra kvality potrebuje silné „vedenie“

8. Účasť Univerzity P. J. Šafárika v projektoch EUA Quality Culture • Quality Culture round II (2004) • Quality Culture round III (2005) • Creativity in higher education (2006)

9. Inštitucionálny evaluačný program Čo je vedenie - riadenie? Je to • kultúra konfliktu vyúsťujúca do riešenia • silná orientácia na dialóg • hľadanie rovnováhy medzi odlišnými záujmami medzispoluprácou a súťažou medziistotou a neistotou medzikontinuitou a zmenou

10. Inštitucionálny evaluačný program Dôsledky procesu zmien • Predvídať potrebu zmeny a požadovať ju je kľúčom k prežitiu • Uskutočniť zmenu jekľúčom k úspechu • Inštitúcia musí integrovaťakceptovanie a toleranciu k výnimočnosti a neobvyklostidosvojich hodnôt

11. Inštitucionálny evaluačný program Špecifické oblasti hodnotenia • Nejde o porovnávanie academických výkonov • Nejde o ranking jednotlivých inštitúcií • Zvláštna pozornosť bude venovaná problémovým otázkam • Identifikáciasystémových podmienok, ktoré slúžia na zvýšenie dynamiky zmien inštitúcie • Identifikácia podmienok, ktoré posilňujú a zakotvujú systém v európskom akademickom priestore • Jedným z cieľov autoevaluačnej správy je: analyzovať silné a slabé stránkyinštitúcie a navrhnúť špecifický akčný plán

12. Inštitucionálny evaluačný program Autoevaluačná správa má hlavné ciele • Prezentovať stručné a pochopiteľné stanovisko z inštitucionálneho pohľadu na manažment kvality a strategické plánovanie • Analyzovať silné a slabé stránky inštitúcie a navrhnúť špecifický akčný plán • Poskytnúť rámec, v ktorom bude evaluačný tím hodnotiť inštitúciu • Najefektívnejšia správa je taká, ktorá poskytuje kritickú analýzu a ktorú pripravoval veľký počet členov akademickej komunity

13. Inštitucionálny evaluačný program Autoevaluačná správa • Uvádza, ako je systém riadený podľa formálnych predpisov a ako prakticky a pragmaticky funguje • Uvádzadôvody a prekážky pre systémové zmeny procesov • Uvádza ciele národného vysokoškolského systému v rámci štátnej politiky

14. Inštitucionálny evaluačný program UNIVERZITA ZAJTRAJŠKA Sú tri typy univerzít: • Tie, ktoré zmeny predvídajú – budú prekvitať • Tie, ktoré reagujú na zmeny–budú bojovať o prežitie • Tie, ktoré zmeny ignorujú–neprežijú