Виктор Николаевич Сорока-Росинский ( 1882-1960 ) : Учитель и Человек

1. Виктор Николаевич Сорока-Росинский (1882-1960):Учитель и Человек

2. “V.N. Soroka-Rosinsky, 1882-1960, Soviet teacher, in fact and fiction: the double exposure of Vikniksor” by John Dunstan (1991) • Перевод книги осуществлялся в рамках СНО под руководством преподавателей кафедры английской филологии: зав. кафедрой проф. Щировой И.А., доц. Сергаевой Ю.В. идоц. Пузановой Н.А. • Совместный проект с музеем РГПУ им. А.И. Герцена • Работа на книгой и её редактированием продолжалась в течение 2010-2012-х годов и была успешно завершена • Над переводом работали студенты (бакалавры, специалисты, магистранты) различных направлений (общее количество участников – 20 человек)

3. Родился 26 ноября 1882 в Новгород-Северском, в Украине • Окончил Александровскую Новгородскую мужскую гимназию • В 1906 году окончил историко-филологический факультет Санкт-Петербургского университета • По окончании университета работал в Военно-медицинской академии, где изучал проблемы психологии под руководством В.М. Бехтерева и А.Ф. Лазурского

4. в 1925-28 директор школы для трудных подростков; одновременно методист ЛГПИ им. А. И. Герцена на отделении социально-правовой охраны несовершеннолетних (СПОН) • преподавал в классах для трудновоспитуемых при Торфяном техникуме, в школе для психоневротиков при Педологическом институте, в средних школах Ленинграда (до 1942 и после 1948) • с 1942 в эвакуации, преподавал в Горно-Алтайском педагогическом училище, в Пржевальском пед. институте • преподавал историю и литературу в средних учебных заведениях Петрограда (в 1918-20 в училище Путиловского завода) • В 1920-25 гг. возглавлял «Петроградский отдел народно-индивидуального воспитания им. Ф. М. Достоевского для трудновоспитуемых»

5. «Школа-коммуна им. Ф.М. Достоевского», ШКИД • существовала в Петрограде с 1920/21 до 1925 гг. • стала известной по описаниям учеников Сорока-Росинского, его подчиненных и лишь отчасти - его самого • «Республика ШКИД» Л.Пантелеева и Г.Белых (1927), хотя и основана на фактах, во многом представляет собой реализацию художественного вымысла

6. Школа им. Достоевского находилась в бывшем помещении коммерческого училища - четырехэтажном здании на углу Старо-Петергофского проспекта (до 1991 г. - проспект Газа) и Курляндской улицы.

7. Система воспитания трудных подростков-сирот по Сорока-Росинскому включала в себя: • фундаментальную образовательную подготовку (10 уроков ежедневно) • стимулирование художественной деятельности, пробуждение и развитие у детей интереса к литературе, создание общей творческой атмосферы • метод длительных игр: инсценировки, постановки; журналистское творчество; соревнования • тесно спаянный учительский и ученический коллектив

8. Классификация учителей: • учитель-артист (чрезмерно реагирующий как на ошибки, так и на успехи учеников, но искренний, трудолюбивый, вдохновляющий) • учитель-теоретик (чрезвычайно строг, настойчив, имеет твёрдые убеждения, однако ученики уважают за чувство долга и чести) • учитель-прагматик (добросовестный, добивается хороших результатов, но формальных; к ученикам относится равнодушно) • сочувствующий (обладает исключительной способностью находить индивидуальный подход к каждому; быстро находит общий язык с подростками)

9. Цели воспитания: • воспитать умение самостоятельно мыслить, отстаивать свои убеждения, принципиальность, ответственность, самостоятельность мысли; • воспитать чувство собственного достоинства; • раскрыть и обогатить творческие способности каждого ученика, объединяя их в единое целое, в один творческий коллектив

10. Группа выпускников отделения СПОН института им А.И.Герцена (1927 г) - Сорока-Росинский четвертый слева во втором ряду

11. После столетнего юбилея в 1982 году практически никто не приходил на могилуСорока-Росинского, и она фактически была утеряна. Лишь значительно позже она была восстановлена.

12. «Лучшим орудием воспитания является личность педагога, его пример, способный вызвать подражание» (В.Н. Сорока-Росинский)

13. Спасибо за внимание!