领雁工程学习汇报

1. 领雁工程学习汇报 广陈中学体育组 冯建国 2010-2-1

2. 你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换我们仍然只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们相互交换，我们就拥有你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换我们仍然只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们相互交换，我们就拥有 两个以上的思想。 ——萧伯纳

3. 论文写作时应注意的问题 一、选题（内容） 1、内容太实，缺乏理论。 2、内容太虚，缺乏实践。 3、内容太大。写文章的切入点越小越好。

4. 论文写作时应注意的问题 二、结构（形式） 1、提出问题——开头要精彩（凤头） 2、分析问题——内容充实，论据充分（猪肚） 3、解决问题——结尾华丽（豹尾）

5. 论文写作时应注意的问题 结构上出现的问题： 1、结构不完整——主要指正文 问题一：没头。没有提出问题。 问题二；没尾。没有结论。 2、内容没条理——分析问题部分。 3、内容太死板。

6. 论文写作时应注意的问题 三、语言 1、语言不通顺（语法、逻辑） 2、语言不得体 3、语言不准确 例子： 探索……（前无古人） 实践…… （学先进）

7. 体育课程几个疑难问题探讨 1、智力类的棋类活动能否作为体育教材？ • 否定。 • 根据课程性质：以身体练习为主要手段，以传授体育与健康知识技能和方法为主要手段。

8. 体育课程几个疑难问题探讨 2、新课程提出目标统领内容，那么教学内容是否有教师自由选择？

9. 体育课程几个疑难问题探讨 • 3、体育课是重视学生的学习兴趣还是关注运动技能的掌握？ • 必须高度重视培养和激发学生的运动兴趣，学生缺乏运动兴趣的体育是没有生命力的，是难以收到好的效果的。但“我们在改革中也应时刻铭记学校体育的主要功能，决不能把体育课上成‘休闲’课。”我们应当尽可能地选择那些学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教材内容，对于那些锻炼价值高而娱乐性较差的内容，可以通过组织教法的改革来激发学生的学、练兴趣，而不是简单地弃之不用。我们应当把激发学生运动兴趣的重点放到组织教法的改革上来。

10. 体育课程几个疑难问题探讨 4、体育学习评价怎么样来操作？ • 评价内容要全面，既要评价态度、情意表现、合作精神，又要评价体能、运动技能和体育知识。 • 评价方式要自评、互评、师评相结合，定性与定量相结合。 • 评价标准，既要尊重个体差异，有进度幅度的个体差异评价，又有相对评价标准，还要有绝对评价校准。

11. 体育课程几个疑难问题探讨 5、当前中小学体育的现状及困惑 （1）从快乐体育教学又回到传统教学的路子上了现象：学生没有自主的思考、互评的空间，教师说什么学生练什么。 （2）技能教学中难以体现新课程的教学思想 现象：难以体现学生自主、探究、合作学习方式。 （3）学生喜欢体育活动但不喜欢老师上的体育课 现象：喜欢活动类的课，不想上有技术要求的课。 （4）课的教学方法和形式简单，教学效果一般 现象：一跑；二做操；三分组；四总结 。

12. 体育课程几个疑难问题探讨 6、如何正确处理传统教学与新课程的关系？ • 把新课程中的教学理念渗透在课之中； • 在技术教学中给学生一点空间，自主学习的空间； • 要丰富多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣； • 要重视学生的学习过程评价，多些表扬激励学生； • 不同的教材有不同的处理方法，有些内容可以游戏化。

13. 体育课程几个疑难问题探讨 7、在技能教学中采用先练后教还是先教后练？ • 对一些技术性高，危险性大，逻辑性强的项目宜采用先教后练，反之宜采用先练后教。

14. 关注常态课堂，践行有效教学 （一）有效教学含义 • 教师遵循教学规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。 • 效分为积极的效和消极的效。 • 效的三种含义： • 有效果、有效率、有效益。即：效率高，效益好，效果好的教学是有效教学。

15. 关注常态课堂，践行有效教学 （二）体育教学现状的分析 1、体育学科建设中的最大难点 2、教学内容缺乏规范性带来的弊端 表现为： • 日常教学随意性大，趋向于或等于放羊； • 各年级，各年段之间相互推卸责任，无需承担教学质量的好坏； • 教师教学效果评定内容的偏离（体育教学质量检测的空白）。

16. 关注常态课堂，践行有效教学 3、常态教学中存在的几个问题： （1）“群英会”：学校课程安排的不合理，往往一节课里所有的教师都在上课，导致有限的教学资源无法合理利用。 （2）“随意型”或“忽悠型” （3）不用器材的体育课 （4）程序式体育课 （5）训练型体育课。或叫直捣黄龙型——应试教育。 （6）……

17. 关注常态课堂，践行有效教学 （三）有效教学的实施策略 1、优化教学环境 （1）不要群英会，合理排课 （2）教研组要统筹安排好有限的教学资源 （3）教师要让有限的教学资源在常态课堂教学中效果最大化

18. 关注常态课堂，践行有效教学 2、精心的教学准备 • 整体决定成败，细节决定精彩！ • 统筹规定各类计划（学年、学期、单元、水平） • 了解学生，正确分析学生的起始状况 • 分析教材（教学内容）

19. 关注常态课堂，践行有效教学 3、把握教学目标 • 明确、具体、操作性强，合理的教学目标是教学有效性的前提 • 三个要素：课题（内容）、条件、标准

20. 关注常态课堂，践行有效教学 4、正确处理教材 • 教材的分析和处理，备教材、备学生 • 明确教材的重点、难点；易犯错误；如何保护、帮助 • 理清教学顺序

21. 关注常态课堂，践行有效教学 5、激发学习兴趣 • 课开始，情趣生； • 课进行，情趣浓； • 课结束，情趣存。

22. 关注常态课堂，践行有效教学 6、组织教学实施 （1）抓好开头环节，好的开端视成功的一半； （2）课堂一体设计。不管是三段式还是四段式都是统一体，不能分裂开，环环相扣 （3）选择好教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法。

23. 教研组长的角色 （一)教研组长的定位 • 组织者：教育教学的研究，日常事务管理，组织安排校内外教研活动；无行政权力却要执行一定的行政工作； • 信息传达者：上传下达的桥梁作用； • 参与者：是各项教学教研活动的积极参与者，以身作则，起到带头作用。关注组内教师的业务成长；营造积极主动开放的教研活动；在自我反思中开放自己、分享经验。 • 引领者：是理论及专业发展的引领者。

24. 教研组长的角色 （二）怎样做好教研组长 • 建立自己非职权的影响力，有使人折服的个人魅力，成为组内教师的精神领袖，杜绝强制的方式，不能让影子教研组长来左右你。 • 加强横向联系，取人之长补己之短，要有随机应变的能力。 • 做好教科研工作。 • 搭建学习平台，推动教师专业成长，实现差异引领 • 重视教研活动，让教师能在教研活动中得到发展

25. 体育教师应具备的教学基本能力 • 教学准备能力：把握标准、教学设计（制定课程授课计划、撰写课时计划）；课前准备（个人仪表、场地器材）。 • 教学实施能力（导入、语言、示范、提问、方法选择、指导、纠错、保护帮助、结束） • 教学调控能力（口令、术语、实间、负荷、安全、生成、突发事件处理） • 教学评价的能力 • 对学生（即时、集体、个体、综合） • 对教学（反思） • 课外教学能力 • 群体活动（组织、指导） • 业余训练

26. 浙江省体育教研员在做报告 我在记笔记 活动掠影1

27. 田径实践活动 挺身跳练习 活动掠影2

28. 我在说课 毕业总结 活动掠影5

29. 我 的 感 悟 1、无论是课程目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要将增进学生的健康作为体育课程教学的主要任务。 2、重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展。 3、重视将身体练习和健康教育的学习相结合。这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平，因为仅仅靠身体练习活动是不可能承担学校教育中贯彻和落实“健康第一”指导思想的全部任务。

30. 我 的 感 悟 4、评价体系要多元化 （1）在评价的内容方面，新体育课程强调评价内容的全面性，不但重视对体能、运动知识和技能的评价，而且重视对学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价。特别是在运动技能的评价内容方面，允许学生有一定的选择权。 （2）在评价的方法方面，新体育课程强调评价方法多样性，如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等，提倡将定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合。 （3）在评价的主体方面，新体育课程强调评价主体的多元性，既注重教师对学生的评价，也注重学生的自我评价和相互评价，鼓励学生参与整个的学习过程和评价过程

31. 我 的 感 悟 5、新课程下体育教学对教师提出的要求 （1）给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习，教师给予有效的指导，但非包办学习，更不是“放羊式”教学。 （2）关注学生多种能力的发展，通过运动知识和技能的教学，努力实现新体育课程的多方面目标，以充分体现新体育课程的多种功能和价值，特别强调关注学生心理健康和社会适应能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成。 （3）教师要面向全体学生，承认和尊重学生的个体差异，在此基础上，切切实实做到因材施教、区别对待，促进每个学生得到更好的发展，使每个学生体验到体育学习和活动的成功感和愉快感，树立体育学习和活动的自尊心和自信心，激励每个学生积极参与体育学习和活动。 （4）教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师要转变角色，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对新体育课程的理解。 （5）重视学生实现学习方式的多样化，倡导自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，但不排斥接受性的学习方式，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能，过程与方法，情感、态度与价值观的整体发展。 （6）教师要营造活泼、愉快、和谐、民主的课堂氛围，力图让学生在这样的环境中，提高体育学习和活动的积极性，体验体育学习和活动的愉快感，有效地掌握运动知识和技能。

32. 结 束 语 “记住，这是你的工作！既然你选择了这个职业，选择了这个岗位，就必须接受它的全部，而不是仅仅享受它带给你的益处和快乐。就算是屈辱和责骂，那也是这个工作的一部分。记住这是你的工作！不要忘记工作赋予你的荣誉，不要忘记你的责任，不要忘记你的使命！” ——美国独立企业联盟主席杰克.法里斯

33. 谢谢大家！