初中语文七年级下册第五单元单元分析：

初中语文七年级下册第五单元 单元分析：本单元以探险为主题。题材丰富，有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追问太阳；文体多样，有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话寓言。本单元课文情节引人入胜，主题令人深思，语言回味无穷。既能激起学生的求知欲、探索欲，又能引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业献身的精神。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要位置、处于一个多梦多思的美好岁月。他们好奇心强，特别对自然未探知领域有着一种出于本能的探求欲望，他们渴望征服、崇拜强者。同时，学生已经具有一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力了。基于此，在教学中宜采用自主、合作、探究的方式，引领学生做情感态度、知识能力、过程方法上的一次次“探险之旅”。

教学目标： 知识和能力目标：练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。过程和方法目标：品味文中的关键语句，把握作者表达的思想感情。情感和态度目标：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所爱的事业献身的崇高精神。教学重点：品味一些充满深情或富有深意的关键语句。教学难点：注重跨学科的学习，拓宽语文学习的领域，在开阔学生视野、激发探险精神的同时，加深对人类精神、成功与失败的理解。

伟大的悲剧 教学目标：知识能力：能快速抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节脉络。过程方法：品味关键语句，把握作者表达的思想感情。情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学重点：品味关键语句。教学难点：理解斯科特探险的意义，体会作者的思想感情。

突出重点的思路和方法： 本课重点是品味关键语句，句不离篇，首先通过整体感知让学生了解文章的主要内容，斯科特这位失败的英雄和队员在归途中的悲壮覆没。紧接着引导学生抓住震撼人心的细节，如“奥茨英雄似的死去”、“威尔逊博士临死还拖着16公斤的岩石样本，不放弃科学”，斯科特的日记“一直记到他生命的最后一刻”等，体会人物心理，感受其崇高精神，运用朗读、讨论等方法，将学生对关键句（课后习题二）的感性理解上升为理想思考。突破难点的思路和方法：本课难点是理解斯科特探险的意义，体会作者的思想感情。在整体把握和感受文章之后，设问：“作者茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特他们作传？文中茨威格有没有表明自己想法和态度的句子？”以文章末句为突破口，结合文章的细节，从中感受人物高贵伟大的灵魂，通过讨论交流的方法，来领会五位探险者身上勇于探索，为事业献身，集体主义精神。

教学设计： • 一．录像导入 • 二．整体感知： • 1.检查预习，疏通字词。 • 2.速读课文，复述故事，理清情节。 • 三．研读、探究 • 1.画出最让你感动、难忘的细节并朗读。 • 2.创设情境，引导对话： • 读到这个细节，你最感动什么？b.作者茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特他们作传？你从中体会到什么？ • 四．体验反思： • 学习了这篇文章对你有什么启发？联系生活实际讨论。 • 五．布置作业：结合课文164页内容，写一篇读书笔记。

在沙漠中心教学目标知识和能力 :抓住课文主要信息，概括内容要点。过程和方法 :理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。情感态度和价值观 : 培养学生坚强的意志品质，引导学生“学会生存”，体味生命意义。教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

突出重点的思路和方法：探寻“我”在濒死境地中的心理变化过程，是学教的重点。首先引导学生细读课文，找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪，再从中梳理出作者的心理变化过程。这一环节以小组互助学习为主，进行自主探究、生生互助、师生交流，培养学生在阅读中找关键语句、通过细节刻画把握人物心理、从而塑造人物形象的能力。突破难点的思路和方法：本文教学的难点是，作者为什么能在死亡之前从痛苦绝望中冷静下来，由此为切入点探寻作者对探险的认识，对人生的追求。这一问题之所以成为难点源于文章表述的抽象，也源于学生认识的肤浅，因此本环节采用深入浅出的方式，教师举一些学生易于理解的例子来帮助教学，引导学生抓住细节，体会主人公的心理变化，加深对课文内容的理解。同时，让学生联系自己的生活体验谈冒险，在讨论中明白冒险不是一味的追求刺激，理解它与生命意义的关系。突出重点的思路和方法：探寻“我”在濒死境地中的心理变化过程，是学教的重点。首先引导学生细读课文，找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪，再从中梳理出作者的心理变化过程。这一环节以小组互助学习为主，进行自主探究、生生互助、师生交流，培养学生在阅读中找关键语句、通过细节刻画把握人物心理、从而塑造人物形象的能力。突破难点的思路和方法：本文教学的难点是，作者为什么能在死亡之前从痛苦绝望中冷静下来，由此为切入点探寻作者对探险的认识，对人生的追求。这一问题之所以成为难点源于文章表述的抽象，也源于学生认识的肤浅，因此本环节采用深入浅出的方式，教师举一些学生易于理解的例子来帮助教学，引导学生抓住细节，体会主人公的心理变化，加深对课文内容的理解。同时，让学生联系自己的生活体验谈冒险，在讨论中明白冒险不是一味的追求刺激，理解它与生命意义的关系。

教学设计：一．导入:介绍背景。 二．检查字词预习情况.三．整体感知：速读课文，思考:我的心理活动可分为几个阶段?学生小组讨论，交流。四．研读、赏析学生有感情地朗读,边读边思考:从文中划出让你感动的句子,并说说为什么。师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子。师生共同交流，让学生说出自己的独特感受。五．体验反思：作者为什么能在死亡之前从痛苦绝望中冷静下来？你是如何理解“冒险”的意义的？学生小组讨论，全班交流。六、总结七、布置作业：小练笔《记一次冒险》，要求运用心理描写。

登上地球之巅 教学目标：知识和能力：速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。过程和方法：学习抓住景物特点生动描写。情感态度和价值观：培养学生的团队合作精神与奉献精神。教学重点：有详有略地复述课文。教学难点：体会景物描写的作用。

突出重点的思路和方法：本节课主要本课重点是，让学生有详有略地复述课文。首先通过快速默读课文，勾画事件发生的时间、地点、主要人物，梳理文章的主要情节，然后对内容进行概括提炼，最后复述情节时要注意分清详略，衔接自然，重点放在征服第二台阶和刘连满宁可牺牲也要把氧气留给同志们的情节上。采用讨论与点拨法，让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。突破难点的思路和方法：本课难点是体会景物描写的作用。先从文中寻找景物描写的语句，然后结合上下文，通过读文探究，小组讨论，领会其作用。使学生明白文中的景物描写渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者身临其境，从而更深刻地感受登山队员不畏艰险、勇于探索的英雄气魄。使学生懂得记叙文中的写景是为烘托人物、突出中心服务的。

教学设计： 一．图片导入：介绍中外登珠峰的故事。二．整体感知 1.速读课文，概括登山队员突击主峰的经过。 2.有详有略地复述课文。 3.朗读文中感人的描写语段。三．研读、探究 1. 跳读课文，思考、讨论：登山队员有哪些优秀品质？ 2.朗读、体味文中景物描写语句，分析其作用。四．体验与反思：引导学生谈读后感。五．布置作业：仿照文中景物描写，写一段200字的故乡夜景。

真正的英雄 教学目标：知识和能力：了解有关作者及演说词的一些特点；理清文章的思路，把握内容。过程和方法：反复朗读，体味文章的感情；理解意味深长语句。情感态度和价值观：培养学生探索科学未知领域的精神。教学重点：充分诵读，体会演讲词的思想感情。教学难点：理解意味深长语句。

突出重点的思路和方法：本课重点是，充分诵读，体会演讲词的思想感情。这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。教师让学生在听录音的基础上，适时补充演讲词的特点，使学生充分感受作者演讲时的心情，再请学生扮演总统来朗读。突破难点的思路和方法：本课难点是理解意味深长语句。在理清文章思路、熟读成诵的基础上，让学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，如此反复，突破难点，理解文中一些含义深邃的句子，体会文章哀悼航天勇士，颂扬人类探索精神的主题。同时，让学生联系生活实际，教师用感人的语言进行正确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。突出重点的思路和方法：本课重点是，充分诵读，体会演讲词的思想感情。这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。教师让学生在听录音的基础上，适时补充演讲词的特点，使学生充分感受作者演讲时的心情，再请学生扮演总统来朗读。突破难点的思路和方法：本课难点是理解意味深长语句。在理清文章思路、熟读成诵的基础上，让学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，如此反复，突破难点，理解文中一些含义深邃的句子，体会文章哀悼航天勇士，颂扬人类探索精神的主题。同时，让学生联系生活实际，教师用感人的语言进行正确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。

教学设计： 一. 创设情境，导入新课。二.整体感知： 1.检查预习，疏通字词。 2.指导朗读，思考、讨论：演讲词的主题与情感？三.研读赏析： 1.摹拟作者口吻做“演说”式朗读。 2.自荐朗读并赏析令人感动的语句，师生共同交流。四.体验反思：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？五.教师小结六.布置作业：朗读竞赛。

短文两篇 教学目标：知识和能力：理解积累文言词汇；了解文言文一词多义现象；掌握句中的停顿。过程和方法：有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对人物的理解。情感态度和价值观：体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。教学重点：诵读、背诵课文，积累文言词语。教学难点：理解文章主旨。

突出重点的思路和方法：本课重点是诵读、背诵课文，积累文言词语。可从已学过的实虚词引入新的重要实虚词，如之前学过的“走”“于”“其”等字。积累古今异义词“河”的古义、今义，补充“江”的古今义。同时，引导学生注意文言文中的省略现象，学会补充。诵读方面，理解文意后，当堂成诵。突破难点的思路和方法：本课难点是理解文章主旨。首先要疏通文意，在此基础上理解文章内容，分析夸父和颛臾两个人物形象。让学生充分讨论，支持学生多角度理解课文，如对夸父形象的正反两种理解，只要言之成理即可。同时，引导学生结合神话反映古人类的生活现实和美好愿望的特点，理解人类挑战精神和人类征服自然愿望的主题。突出重点的思路和方法：本课重点是诵读、背诵课文，积累文言词语。可从已学过的实虚词引入新的重要实虚词，如之前学过的“走”“于”“其”等字。积累古今异义词“河”的古义、今义，补充“江”的古今义。同时，引导学生注意文言文中的省略现象，学会补充。诵读方面，理解文意后，当堂成诵。突破难点的思路和方法：本课难点是理解文章主旨。首先要疏通文意，在此基础上理解文章内容，分析夸父和颛臾两个人物形象。让学生充分讨论，支持学生多角度理解课文，如对夸父形象的正反两种理解，只要言之成理即可。同时，引导学生结合神话反映古人类的生活现实和美好愿望的特点，理解人类挑战精神和人类征服自然愿望的主题。

教学设计： （一）《夸父逐日》一、谈话导入二、熟读成诵，培养语感 1．教师范读。 2．学生自由放声朗读。 3．学生齐读。三、自主学习，疏通文意 1、说说你以前是用什么方法来解决文言字词，读懂文言文的？ 2、学生自学。学生发言，交流自学成果。教师总结。 3、背诵全文。四、交流讨论 1．你怎么看待夸父这一人物? 2．你如何理解这则神话的主题? 五、布置作业 1．背诵课文，并能默写。 2．用现代汉语改写这篇神话。

教学设计： （二）《共工怒触不周山》一、谈话导入二、熟读成诵，培养语感 1．教师范读。 2．学生自由放声朗读。 3．学生齐读。三、自主学习，疏通文意 1、自读，翻译。 2、质疑疑难，讨论解决。 3、背诵全文。四、交流讨论 1．你怎么看待共工这一人物? 2．比较夸父和共工。五、布置作业 1．背诵课文，并能默写。 2．发挥想象，描述“争帝”场景。

综合性学习：漫话探险 活动目标： 1.了解一些探险活动应掌握的科学、生存知识和基本技能。 2.学习探险家勇于探究、敢于实践的精神及不怕困难、勇敢坚毅的品质。 3.多角度正确认识探险活动。 4.提高口语交际能力和写作能力。活动重点：讲故事“我心中的探险家”；探险常识竞赛；辩论会“七嘴八舌说探险”；写作训练。活动设想：这次活动可组织学生分成三个小组，每组开展一项活动。引导学生在活动中学习语言。课外搜集古今中外著名探险家的故事，举行故事会、常识竞赛、辩论会，锻炼口语表达能力，在此基础上写作。教师应注意写作的指导。

课前准备：教师：设计活动计划，安排任务。学生：1.选定主持人并做好相关准备。2.定评委并制定评分细则。3.搜集、整理资料。课前准备：教师：设计活动计划，安排任务。学生：1.选定主持人并做好相关准备。2.定评委并制定评分细则。3.搜集、整理资料。活动设计：共分三大阶段第一阶段——准备（拟用两周）第二阶段——实施 1.故事会——我心中的探险家； 2.探险常识竞赛。 3.辩论。正方——探险利大于弊，反方——探险弊大于利。双方就探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与危害等方面展开讨论。 4.写作训练以“探险“为话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限，不少于600字。第三阶段——公布评比结果。主持人总结，教师评价。

初中语文七年级下册第五单元 单元分析：