«Заочная школа и её роль в системе профильного обучения»

1. «Заочная школа и её роль в системе профильного обучения» Автор проекта: Раднаева С.Б., учитель математики МОУ «Хилганайская СОШ»

2. Введение.Главная цель профильного обучения-возможность учитывать интересы, способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассниковПротиворечия, актуальные для массовой практики: • существующее ныне общее образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей профессиональной карьеры

3. Главная идея опыта: • обучение в заочной школе должно обеспечивать углубленное изучение отдельного предмета и ориентировать на подготовку выпускников школы к последующему профессиональному образованию Программа педагогических действий: • участие в межрегиональной заочной математической олимпиаде для школьников 6-11 классов, выполнение вступительной работы для поступления в заочную школу • учеба в Заочной Всероссийской школе «Авангард» и СУНЦ НГУ (Специализированный Учебно-Научный Центр при Новосибирском Государственном Университете)

4. Дипломы призеров Межрегиональной заочной физико-математической олимпиады

5. Научное обоснование опыта: • с введением профильных классов возрастает потребность в использовании богатейшего опыта всей обширной сети заочных школ в нашей стране Результат работы: • получение удостоверения об обучении в Заочной школе НГУ на математическом отделении • поступление учащихся в Бурятский Государственный Университет, институт математики и информатики, специальность: математическое обеспечение и администрирование информационных систем.

6. Удостоверение заочной школы НГУ

7. Свидетельство об окончании лицея

8. Основная часть. • Особенности содержания обучения: - основные разделы школьного курса – арифметика, алгебра, математический анализ, планиметрия, стереометрия переплетаются и взаимодействуют - дифференциация заданий и задач по трудности (А, В, С), объёму, глубине владения материалом - углубленное изучение отдельных тем по пособиям заочной школы - наличие методических разработок («Метод математической индукции и бесконечные числовые последовательности», «Параллельное проектирование», «Пределы последовательностей», «Исследование функций»)

9. Методические разработки и пособия

10. Особенности организации учебно-познавательной деятельности школьников: • организация дополнительных занятий после уроков и в каникулы • самостоятельная работа с книгой, приучение к систематическому умственному труду, • заочное тестирование (прогностическое, тематическое, экзаменационное) • выполнение домашних заданий в период обучения • проверка, оценивание и рецензирование домашних заданий преподавателями заочной школы

11. Результаты выполненных работ

12. Заключение. Объективные и возможные субъективные трудности процесса внедрения данной системы: • отсутствие средств для оплаты обучения • приучение к систематической самостоятельной работе с книгой • нехватка времени у выпускников Недостатки: • выполнение домашних заданий в поставленные сроки

13. Перспективы развития данной системы: • привлечение максимально большего количества детей для обучения в заочной школе через различные формы внеклассной работы • проведение олимпиад по математике среди школ • открытие летней математической школы для одаренных детей в Баргузинском районе • самообразование учителя

14. Рекомендации к использованию опыта: • привлечение учащихсякучастию в заочных олимпиадах по математике • обучение в заочной школе начать с 5 класса

15. Спасибо за внимание!