Особливості навчальної програми “Сходинки до інформатики” 1 вересня 2013рік

Особливості навчальної програми “Сходинки до інформатики”1 вересня 2013рік

Тенденції розвитку освіти скорочення обсягу рутинних технологічних знань та вмінь, які засвоюють учні та які пов’язані зі специфікою засобів ІКТ, що використовуються. Учні знайомляться з інтуїтивно зрозумілими засобами стандартного інтерфейсу, специфічні особливості роботи з конкретними програмними середовищами та технічними пристроями вони можуть опановувати самостійно при їх застосуваннях при розв’язуванні життєвих практичних завдань та завдань з інших навчальних предметів; розвантажується вивчення інформатики в рамках окремого предметаза рахунок практичного відпрацювання вмінь та навичок при вивченні всіх загальноосвітніх дисциплін, під час позашкільної та позакласної діяльності; основним варіантом вивчення стає повна інтеграція вмісту інформатики в математиці, технології, інших шкільних дисциплінах; відбувається відмова від обов’язкового опанування учнями засобів та мов професійного програмуванняяк складової частини загальноосвітньої підготовки учнів; розширюється вивчення таких питань «соціальної інформатики», як етичні, екологічні та правові питання роботи з даними; початок вивчення інформатики переноситься до молодшої школи, що приводить до підвищення ефективної навчальної діяльності учнів на наступних ступенях навчання та сприяє розвантаженню учнів

Державний освітній стандартОзнайомлення з ІКТ

Особливості нового курсу Вперше в Україні (на базі багаторічного впровадження в Києві) Пропедевтичний курс (105 годин (35 год. у 2 класі, 35 год. у 3 класі і 35 год. у 4 класі з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану)) Вимагає додаткових стандартів (стандарту умов для успішного впровадження, стандарту моніторингу) Формує ІКТ-компетентності (ключову та предметну) Формує міжпредметні компетенції Робота за ПК не більше 15 хв за урок (ділення уроку на теоретичну та практичну частини)

Рекомендації ЮНЕСКО

Структура програми

Мета курсу Формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві

Основні завдання курсу формування початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення та дані, комп’ютер та пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві; початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби ІКТ, як то введення тексту до комп’ютера, використання різних програм для опрацювання даних різного типу, вихід в Інтернет, користування електронною поштою, робота з пошуковими системами, підготовка презентацій; алгоритмічного, логічного та критичного мислення; початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами, за допомогою яких можна розв’язувати практичні завдання з предметів, що вивчаються в початковій школі.

Ключова та предметна ІКТ-компетентності Предметна ІКТ – компетентність учнів виявляється у таких ознаках: уміння застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті; здатність раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням даних, їх пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням; готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та алгоритмів виконання завдань; здатність співпрацювати за допомогою засобів ІКТ для виконання комплексних завдань.

Формування вмінь вчитися відбирати або знаходити потрібні знання, способи для розв’язування різних типів навчальних і життєвих задач (як типових, так і нестандартних, творчих); генерувати різні способи розв’язування задачі, проблеми; актуалізувати й відтворювати потрібну інформацію, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати її; аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати та класифікувати об‘єкти за певними ознаками; співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань (наприклад, участь у проектах, творчих роботах тощо), які вимагають застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці.

Змістові лінії(лінійно - концентрична будова програми)

Умови реалізації мети та завдань курсу

Програмне забезпечення курсу

Стандарт моніторингу навчальних досягнень учнів Використання формуючого оцінювання

Види діяльності ігрова, навчально-ігрова, практичне експериментування, конструювання, художня діяльність, дослідження, співпраця в парі, групова взаємодія.

Зміст навчання

2-й клас: Зміст (1)

Резензенти Волинський В. Лапінський В. Саражінська Н. Лисенко Т. Шакотько В. Проценко Т. Чернікова Л. Гордіенко С.

Автори Морзе Наталія Вікторівна,член-кореспондент АПН України, д.п.н., професор. Ломаковська Ганна Віталіївна,учитель-методист вищої категорії, директор Ліцею інформаційних технологій №79 м. Києва Проценко Галина Олександрівна, учитель-методист вищої категорії Печерської гімназії №75 м. Києва Ривкінд Йосиф Якович, учитель-методист вищої категорії, завідувач кафедрою математики та інформатики ліцею № 38 Імені В.М.Молчанова м. Києва, Заслужений вчитель України, Рівкінд Фаїна Михайлівна, учитель-методист вищої категорії, завідувач кафедрою розвиваючого навчання ліцею № 38 Імені В.М.Молчанова м. Києва, Коршунова Ольга Вікторівна, учитель інформатики Зміївська гімназія харківської обл.

Дякую за увагу!

Особливості навчальної програми “Сходинки до інформатики” 1 вересня 2013рік