君德瓦格纳博士

君德瓦格纳博士 在全球化的背景下－国际职业教育教学改革状况和未来的发展趋势

德国技术合作公司（GTZ）在全球范围内的活动 GTZ是一个联邦制的公司，其发展使命是改善伙伴国人民的生活水平品和未来发展前景，并保障生命赖以存在的自然资源的安全。技术合作的涵义是通过转移和交流技术及专业知识，并通过改善将采用这些技术和专业知识的环境，最终增强个人和组织的工作能力。其目的是强化人们自身的能动性，并使他们能通过自己的努力改善生活条件。

执行项目的资金分配 其他 5% 职业培训与教育 25% 环境与能源保护 28% 经济和体制改革 19% 资源保护和扶贫 23%

职业培训领域内中德合作的各阶段Stages of Sino-German Cooperation in the Field of Vocational Training 特别的培训项目（如：培训熟练的金属工和电工） Singular training projects(e.g. for skilled metal and electrical workers) 教师、指导员和企业内培训者的培训项目 Training projects for teachers, instructors and in-company trainers 为政府、行政机构和企业提供政策咨询的项目 Projects aimed at policy advice to governmental and administrative institutions as well as companies 同时能满足不同层次需求的综合性项目（在筹建中） Simultaneous, complex programs at different levels (in progress)

显著的全球化趋势 全球化和国际化技术和工作组织的变化经济结构的变化

全球化的结果 • 以前，企业在一个国家里，只有一个市场，一个政府和一个文化；现在，他们在一个国际化的大环境下运作。 • 利用信息和交流技术，公司能够调度物流和后勤（例如：及时生产）。 • 各种人力资源的流动（例如：跨企业的，跨省的，跨国家的）是一个普遍的现象。 • 在中外合作中，拥有不同文化背景和学历的人员为了共同的目标精诚合作。

销售市场的转变 全球市场竞争压力质量增长工作的转变团组工作共同协作透明度组织的发展技术的转变自动化开发时间产品周期价值的转变自我负责言论自由业余时间

职业技术教育和培训的发展趋势 工作的转变：团组工作共同协作透明度全球化－改革－转变 • 个人能力 • 职业领域和个人工作能力的改变在增强竞争力的过程中 • 社交能力起了关键作用 • 开放的团组工作和群体协作能力决定市场能力和工作范围终身继续教育保证知识和技能持续动态发展 • 工作转变对职工的要求：积极主动，共同协作和自我组织能力 • 就业方式的转变全职－半职－有限的雇佣关系工作能力的特征与专业，方法和社交能力一致

在发达国家中初、中、高等人才的比例情况和发展预测在发达国家中初、中、高等人才的比例情况和发展预测高等水平 35 41 领导任务，组织和管理，研究，开发咨询和教学中等水平 46 44 第二产业中的专业工作，机器安装，维修、专业推销人员、研究开发工作的助理人员、非学术性咨询简单工作 20 16 第二产业的辅助工作、清洁、运输、服务招待、仓库保管员、简单办公室工作 1995年 2010年

德国经济结构调整 各产业部门的从业人数 (%) 年份 1950 1970 2000 1882 1907 1925 1939 1961 1980 第三产业 (商业或服务业) 23 25 28 34 33 38 42 50 55 34 第二产业 (工业) 40 41 41 45 43 48 49 35 45 31 41 25 22 第一产业 (农业 ) 14 9 5 4

有前途的培训领域 －－企业内外－－ 1、带有信息传递，处理及储存的电子技术交往 2、分步骤进行的机电一体化安装及企业交往网络的培训；电子产品的保养和安装，及服务设备的维修保养培训 3、视听领域 4、数字和印刷媒体领域的制作及活动 5、环保领域 6、工业领域 7、商业领域（模拟办公室，模拟公司）培训 8、劳动安全和事故预防领域的任务 9、对走独立创业之路的学员进行咨询和培训 10、中小企业中手工和艺术手工技术水平的提高 11、为非正式的各种就业领域的活动提供培训 12、推广计算机家庭办公，电子邮件（E-mail）和国际网络技术，以创造就业机会 13、与职业任务相关的外语培训 14、社会服务行业的培训（如家政服务，看护病人和老人等） 15、提高旅游和宾馆服务领域的质量 16、建筑业的培训

结果提高的要求由新技术和经济体制的改革造成的新的能力要求工作岗位的需求由合理化和快速的工作分工造成的能力方面的要求减低的要求结果

挑战与对策 组织机构的工作是如何改变的

能力资格与教育之间的联系 工作个性能力资格教育

企业对毕业生能力的期望 • 操作技能 • 职业道德 • 初级外语 • 初级计算机应用能力 • 交际能力 • 基础知识 • 专业知识 • 安全知识 • 身体健康 • 自学能力 • 管理能力

能力结构图Kompetenzmodell 专业能力 Fachkompetenz 方法能力 Methodenkompetenz 社会能力 Sozialkompetenz

七种核心能力 学习能力合作以及交流的能力创造性的思考能力与其他相联系的专业知识和能力责任感和质量意识论证的能力自我约束的能力解决问题的能力

职教的宏观体制 企业模式合作模式培训企业和培训中心合作模式培训企业和职业学校学校模式

从教育体制到就业体制的过渡 1 2 第一关第二关家庭社会出生普通学校教育职业培训体制就业体制失业问题领域1：中学毕业生碰到第一关或第二关或面临毕业问题领域2：毕业生碰到第二关或面临毕业问题领域3：就业者脱离就业体系面临毕业

13岁的孩子 上学情况对比 % 资料来源：赫尔穆特科勒尔，联邦制中的学校发展

建筑上的层次培训 木工管道工泥瓦工粉刷工铺路工梁道工钻井工轨道工绝缘体装瓦工干燥机装配工无缝楼层铺面工燃料设备及烟囱工混凝土及钢筋混凝土工瓷砖水泥板及镶嵌铺面工专业教育阶段高层建筑工扩建技术工人地下建筑技术工人基础教育阶段基础知识和技能

审查培训场所和 培训教员的资格执行中间考核和结业考核培训合同的登记。更改和注消手工业联合会，工商联合会，农业联合会，律师联合会，医生联合会发布有关执行培训的法律规定，如：考核条例，培训合同和培训报告，已有学历在培训时间上的折算方法等为企业和受培训者或学徒提供咨询服务，如：设立培训场所企业与受培训者之间的争纷，受培训者改换职业等问题

理论 实践职业教育双元制理论教师实训教师职教学生

双元制的教育大纲和课程结构

求学如逆水行舟， 不进则退。

行为导向:以学生活动和培养关键能力为中心的基本的学习方法行为导向:以学生活动和培养关键能力为中心的基本的学习方法重视学生活动和鼓励学生积极参加教学过程各种方法的目的是通过改变态度和行为提高学习效率，因此也叫做行为导向教育方法。行为导向是基于现代心理学的研究结果。行为导向的基本特点： 1。学生们互相合作、讨论问题、共同计划和参与决策。行为导向针对学生社会交际和团队合作的能力 2。学生积极参加全部教学过程。通过书面或教师提供的虚拟资料来获得信息，发展加工信息的能力，自主决定并参加学习，进行检验和评价 3。学生表现出强烈的学习愿望。在某些方面它们感觉学习过程不仅不辛苦，而且乐于参加。学习动机包括两个方面：一方面是内在的，如好奇、兴趣、求知欲（intrinsic因素）另一方面是外在的，如就业前途、奖励、荣誉（extrinsic因素）。后者是功利和物质方面的动机。 4。行为导向带来教师作用的变化。在应用这种教学方法时，教师从“权威性的知识拥有者”变成学生的咨询者和安排与检查全部学习过程的负责人。行为导向认为教学过程是一种交际和互动的活动。

学习领域 技能知识态度

先举例后归纳 先易后难先普遍后特殊先具体后抽象先及近后及远教育学原则教学法原则  理解原则  直观原则    贴近实际原则     独立工作原则      确定教学结果原则

通过不同感官所获得记忆率 10％通过阅读 20％通过听通过看 30％通过听和看 50％通过说 70％通过动手做 90％

学习目标 / 内容 1、完成学校制定的学习目标－为学校学 2、为父母学 3、为将来就业－更理想的职业 4、为一张文凭 5、无方向－做一天和尚撞一天钟

学习的方式 • 通过模仿学习 • 肯定成绩式的学习 • 理解性的学习 • 通过尝试、错误及成果学习

提问的人只要做 五分钟的傻子，不提问的人永远是傻子

百闻不如一见

四级培训法 1、准备阶段 2、演示阶段 3、模仿阶段 4、练习阶段（四步法）

项目教学方法 项目教学方法的基础和出发点是一个完整的单元项目，如独立设计和制造一个新工件或修建一座花园。典型的基本模式包括：一、选择项目方案二、考虑行为步骤三、制定项目计划四、制定项目的出发点五、按照计划实施项目六、在项目实施过程中始终争取参与者发挥最大的积极性七、项目结束时总结结果

案例方法的一般步骤如下： 一、提供问题状况或提供虚拟情况并让学生自己发现问题。二、.提供一些关于问题状况的背景信息。三、给学生一些有关解决案例的提示。四、让学生分析和解决问题（如果需要，分小组工作）五、学生介绍结果六、讨论和评价案例结果七、考虑和讨论案例结果在类似问题的应用可能通过案例方法学生首先学习解决问题的途径和手段。因此案例方法的眼光在于培养学习者的方法能力。

模拟方法 在一种人造环境或虚拟的情况下进行教育活动是模拟方法的特点。模拟设备和模拟环境为学生提供许多重复和联系的机会。有时候，由于环境复杂或经费太高，在某些自然条件安排纯学习活动是不合理的。在这种情况下，模拟学习能替代实际的错综复杂的或危险的机器、设备或环境。例子：模拟办公室能减少实际办公室工作要求的多样性。从而实现先易后难的教学原则。开车或开飞机的模拟设备提供很好的和安全的训练可能，而不必车上街或飞上航空去学习。表演游戏也是一种含有决策性的模拟背景。假设条件是由老师或参与者作出判断或选择的。

角色扮演 角色扮演的方法是为学生以后在工作中起实际作用作准备。为了培养重视交际能力的职业，如营销人员、公务人员或秘书，这个方法是特别有利的。由于社会交往和掌握处理问题的方法与几乎所有的职业或多或少有关系，因此角色扮演能够降低各行各业的培训难度。角色扮演有两个方面，即学习和掌握自己的角色并了解对方的角色。在角色扮演时既改善自己的行为能力，又注意到对方角色的反应是这个学习方法的基本特点。

面向实践的重要学习形式 －综合产品制作、项目学习共同制造一个产品，通过相互合作培养解决问题的能力－参观学习使学生在短短的几个小时内获得对实际的第一个印象，了解学习对象的概况。－企业调查了解企业的各个方面。一般不超过半天。－企业学习学生在企业内干着一些工作。了解这些工作并可以认识真正的职业劳动的要求和责任（一般 2 周到 6 个月之间）

演讲报告的评估

行为导向方法的价值在于：

讲给我事物的道理 我将非常感激; 指点我你说的事物我就知道你说的是什么; 让我实际操作我就能真正地掌握它了。

能源的消耗 与节约原材料的消耗与节约垃圾的产生处理及避免各职业活动与下列环保因素有具体关系噪音的产生与避免水的消耗与节约土壤的污染与避免，以及消除污染工作环境对人和自然的影响能源的利用与节约

环保教育包括： • 避免造成环境污染的生产程序和组织方法 • 投入使用有利环保的工艺 • 创造有利于人和环境的工作岗位以及避免建筑材料和室内装饰对职工的危害（如：石棉、甲醛等物质）

针对中国职业环保教育的几点建议： • 在各地课程改革和教材建设委员会范围内成立跨职业范畴的专业小组 • 在所有的专业中制定相关具体的生态教学内容 • 从环保的角度来修改和完善考试内容 • 以行为为导向地传授生态学内容 • 让年轻人亲身接触大自然 • 改进各参与机构间的协调工作 • 汇集成功的试点案例和一流的成果 • 进行有关学生和老师环保意识现状的调查

实施宏观教育大纲的开发中观学校组织和学校开发微观教与学的组织安排学习领域方案实施的不同层次

行为活动领域 人们在工作、生活中、社会上以及各种具体实践场所常会遇到诸多形形色色的问题，这些问题使工作任务变得具更综合性和复杂性。为了能够胜任这一综合的工作任务，要求人们具有综合解决问题的能力。学习领域学习领域建立在行为活动领域之上。为完成某一综合性的工作任务，需要多方面的知识和技能。学习领域就教学内容、教学目标及职业能力等方面进行了详细描述。学习单元教学领域包括许多学习单元，是对学习领域的进一步具体化。在考虑到有利于人们职业发展和对社会产生积极作用的前提下，有针对性地进行学习。

问题分析 • 收集技术，经济和社会发展的数据 • 描述工作和培训背景 • 提出工作假设案例研究 • 调查具代表性的工作岗位 • 补充已成立的工作假设 • 建立活动分析的数据基础活动分析拟定方案 • 制作问卷 • 首次测试 • 地方或区段的询问 • 运用 • 职业要求的定义 • 职业名称 • 职业介绍 • 培训内容的分类（按专业和时间） • 考试要求表达

玫瑰之联想 -题目能力 - 范围内容〔举例说明〕生态学环境污染如农药或杀虫剂经济学 -园艺市场价格约定 -园艺市场生产过剩 -零售商之间的竞争植物学 -花朵的结构 -玫瑰的种类，颜色和样式 -玫瑰也可作为保鲜剂绘画玫瑰作为一种象征抒情诗诗歌里常用到玫瑰家用玫瑰作为享受物品（茶、香水〕插花工艺 -玫瑰的种类，颜色和样式 -玫瑰的代表性 -玫瑰的搭配 -玫瑰的组合排列

-题目 插花工艺过程涉及到...... 插花工艺的实践过程

君德 瓦格纳博士