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Observations on School Reorganization Kent Gardner, PhD President & Chief Economist

Observations on School Reorganization Kent Gardner, PhD President & Chief Economist. Center for Governmental Research (CGR). Independent, objective nonprofit dedicated to the public interest Founded in 1915 by Eastman Kodak’s George Eastman

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Presentation Transcript

  1. 101學年度閱讀推動教師實施計畫簡報 臺南市南區日新國民小學

  2. 簡報大綱 • 試辦目的 • 推動策略 • 圖書館經營與管理 • 閱讀教學與推廣 • 教師精進與成長 • 閱讀績效與影響

  3. 試辦目的 1.培育師資、有效管理圖書資源，增進學生圖書館資源應用之能力。 2.建構閱讀推動策略，開啟學生喜好閱讀的動力。 3.提升學生閱讀活動的品質與閱讀能力，深化學習效益。

  4. 推動策略

  5. 圖書館經營與管理 • 圖書館經營~改造圖書館 日新金銀島:我們將日新圖書館化成一座金銀島，希望孩子能在群書中自己探索，尋找書中的黃金屋和寶貴的知識財寶。

  6. 圖書館經營與管理 • 圖書館經營~增加藏書 • 99學年度 教育部圖書書款共496556元整，共計3118冊 • 100學年度 玉山銀行捐贈圖書20萬元整，共計購書1358冊 • 羅銓文教基金會捐贈圖書30萬元整，共計購書2087冊 奇美博物館捐贈世界名畫複製品共17幅 • 校內外家長及單位贈書共177冊 • 101學年度 • 南媖獅子會捐贈圖書2萬元整，共計111冊 校內外家長及各單位贈書共184冊

  7. 【績效】本校館藏量、學生借閱圖書人數及借閱冊數逐年提升【績效】本校館藏量、學生借閱圖書人數及借閱冊數逐年提升

  8. 圖書館經營與管理 • 圖書館管理~志工老師 日新有一群退休老師與社區民眾，願意一同為孩子的閱讀而努力，所以我們有了日新金銀島的志工老師，平日她們需協助孩子借還書、協助清潔館內、整書、支援閱讀相關活動。

  9. 圖書館經營與管理 • 圖書館管理~小志工 從99年起，我們創辦了第一屆的閱讀小志工。透過篩選、訓練、執行、回饋……活動設計，小志工們平日利用午休時間到館內協助整理圖書，協助推廣閱讀活動。如今，第一屆閱讀小志工已經畢業了，但令人訝異的是閱讀小志工不斷有大批新血加入；這是我們所樂見的，因為孩子開始主動願意為閱讀而付出，服務他人。

  10. 【績效】 • 平時協助志工老師10人 • 志工媽媽14人 • 小志工27-30人 • 除了平日開放外，假日也納入畢業校友志工，一同為讀者服務。 • 100學年度起遴聘附近學校學生擔任志工，開放寒暑假閱讀。

  11. 圖書館經營與管理 • 圖書館利用教育課程

  12. 圖書館經營與管理 • 辦理主題書展 透過不同的主題書展，其目的是希望學生能多了解圖書館館藏圖書資源，並提昇館藏的使用率，更期盼可以藉此啟發學生對特定主題的興趣，增進校園讀書風氣。

  13. 閱讀教學與推廣 一.課程實施:配合各年級的彈性領域規劃每週一節作為班級閱讀課，搭配班級圖書，作為指定讀本。 二.師資方面:閱讀課由專任的閱讀老師以及班級導師指導。目前本校有一名專任閱讀種子教師，負責規劃校內閱讀活動；另聘一名閱讀指導教師，指導學生閱讀。 三.班級導師:結合校內「教師閱讀精進」、「教師閱讀社群」等活動以提升其閱讀教學知能。

  14. 閱讀教學與推廣 • 班級閱讀課 為了讓學生能真正展現閱讀興趣，提升閱讀品質，課程安排除了搭配班級共讀書目為文本外，並輔以PIRLS範本，運用閱讀理解策略，規劃全校性閱讀理解課程，促進學生對文本內容的理解、運用、反思和投入。

  15. 一~六年級閱讀理解課程之策略教學要點表

  16. 實施流程

  17. 實施內容及成效

  18. 閱讀教學與推廣 • 班級圖書 本校針對低、中、高年級學生，搭配不同重大教育議題，如：生命教育、性別平等教育、環境教育……選用書籍。透過閱讀策略教學的實施，提升班級閱讀風氣。班書不僅可作為寧靜晨讀的讀本，亦可作為班級閱讀課的指導書籍。

  19. 閱讀教學與推廣 • 好日好故事 1.大姊姊說故事 邀請南台科技大學的學生們進入校園為學生說故事，利用校園藝術角落，讓學生沉浸於美的氛圍中，欣賞故事。 2.向日葵故事媽媽 由本校學生家長組成，平日團員於固定時間聚集討論故事內容、訓練演說技巧，甚至製作道具，於每週二早自修時間至一、二年級班級中說故事。 3.大愛媽媽 則於每週五晨間時間，帶給孩子們許多正向的人生態度與處事觀念，從閱讀中，逐步陶冶學生的品格。

  20. 讓書去旅行 如果，讓一本書去流浪，透過不同讀者的分享，彼此交換心得，充實這本書的內容，那該會是什麼光景？於是我們突破班級界線，在不同年級實施「讓書去旅行」的閱讀活動。

  21. 與作家有約 結合班級閱讀課實施，落實深度閱讀。從閱讀沈芯菱的相關作品，搭配語文領域的課文內容，由老師指導學生閱讀沈芯菱的文章、摘錄大意、分析沈芯菱做公益的動機、個人特質，更期許同學從中學習、模仿，為社會盡一分心力。並訓練同學的提問能力，座談活動前提出相關問題，並於演講當天提問與作者互動以解答心中疑惑。

  22. 行動圖書館 為了提供孩子更多元的閱讀管道，讓孩子們有不同的閱讀經驗，我們努力申請台南市立圖書館的行動圖書車，以及佛光山的雲水書坊到校服務。每當行動書車一到學校，我們看到最美的一幅風景，孩子們愛不釋卷地坐於盤銘走廊、采風亭內，貪婪地閱讀著文字、汲取著文思。

  23. 教師精進與成長 • 教師專業社群 • 媒體識讀 • 新2新聞社

  24. 閱讀績效與影響 • 圖書館藏書逐年增加 • 學生借閱人次、借閱冊數逐年增加 • 閱讀寫作網好書推薦及投稿篇數眾多 • 「日新風雅頌」每週寫作活動辦理僅11週，投稿篇數超過2400篇。 • 閱讀創意活動學生參與踴躍且作品豐碩 • 學生對外語文競賽成績優異

  25. 簡報完畢敬請指教

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