社区德育的理论与实践

1. 社区德育的理论与实践 湖 北 省 教 育 科 学 研 究 所 省德育“五项专题”管理办公室 张爱国 电话：15337144536 Q Q： 605655195

2. 实施社区德育策略，实现学校教育、社会教育和家庭教育有机结合，使儿童青少年思想品德教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转化，整合积极因素，克服消极影响，形成教育合力，提高学校德育的整体效益，使学校成为社区精神文明建设的窗口和辐射基地。实施社区德育策略，实现学校教育、社会教育和家庭教育有机结合，使儿童青少年思想品德教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转化，整合积极因素，克服消极影响，形成教育合力，提高学校德育的整体效益，使学校成为社区精神文明建设的窗口和辐射基地。 ——题记

3. 八个思考方向： • 社区德育思路是怎样提出来的 • 社区德育概念 • 社区德育的理论基础 • 实施社区德育的目的、意义 • 社区德育的基本理念 • 社区德育的研究现状 • 社区德育的实施途径 • 社区德育的基本特点

4. 一、社区德育概念是怎样提出来的（研究背景）一、社区德育概念是怎样提出来的（研究背景） 1.社区飞速发展。“社区是指在一定地域空间中的人群生活共同体。” 2. 社会环境比较复杂：社会阴暗面严重存在，文化及价值多元化的现象日益加剧。 要求：协调、整合各种社会教育力量，形成合力，提高教育整体效益。

5. 二、社区德育概念 • 社区德育就是以一定学校为核心，以一定社区为主体，充分利用社区教育资源实施学校德育的教育模式。 • 学校德育的一种操作模式。

6. 三、社区德育的理论基础 • 教育基本理论关于教育影响和环境影响作用的理论：互相制约、交互作用、互相适应。 • 系统论 。贝塔朗菲。核心思想：系统的整体观念，重视发挥系统的整体功能和整体效益。 • 协同论 。哈肯 。各个系统间存在着相互影响而又相互合作的关系，并因此产生协同效应。

7. 四、实施社区德育的目的、意义 • 一是提高儿童青少年思想品德教育的整体效益。 • 二是促进社区精神文明建设。

8. 五、社区德育的基本理念 1.以人为本，关注学生的精神世界，走进学生的生活世界。 2.树立学校教育、家庭教育和社会教育一体化的大德育观。 3.开展社区德育是社区精神文明建设的重要措施和手段 。

9. 六、社区德育的研究现状 全国教育科学规划课题：“社 区德育理论与实践研究” 课题批准号：FEB011101 课题课题负责人，张爱国 138所 实验学校，20多个实验区

10. 2003年 宜昌 全国教育科学“十五”规划课题 “社区德育理论与实践研究”课题开题会

11. 社区德育课题恩施州实验区（11校）成果交流会暨结题会社区德育课题恩施州实验区（11校）成果交流会暨结题会

12. 社区德育课题五峰县第一中学结题会

13. 社区德育课宜昌市伍家岗试验区（5校）顺利结题社区德育课宜昌市伍家岗试验区（5校）顺利结题

14. 社区德育课应城市实验区（4校）顺利结题

15. 十堰一中社区德育课题结题后，朱小蔓教授与课题组成员合影（2008年7月）

18. 湖北省委高校工委 省教育厅2008年工作要点（摘录） • 推行“社区德育”模式，重视家庭 教育，促进学校、家庭、社会教 育相结合，提高教育整体效益。

19. 七、社区德育的实施途径 1.充分挖掘、合理整合并科学利用社区德育资源 2．优化社区教育环境 3.实现学校教育与社会教育之间的沟通和协调 4.开展家教指导，实行家校合作，实现学校教育与家庭教育配合一致

20. 社区德育资源管理 一、依靠政府统筹，做好社区德育资 源的开发与管理工作 二、建立德育资源库（德育资源档案） 1.调查现状。 5.归档入库。 2.建立库模。 6.更新资源。 3.收集资源。 7.加强管理。 4.整理资源。

21. 五峰一中社区德育资源库

22. 宜昌市万寿桥小学“学校德育资源与社区德育资源整合利用研究”报告宜昌市万寿桥小学“学校德育资源与社区德育资源整合利用研究”报告

24. 八、社区德育的基本特点 1.教育主体多元化。学校教育——主导作用；家庭教育——奠基工程；社会教育——过滤与强化；自我教育——选择与内化。 2.教育过程协同化。各种教育力量围绕一定的教育目标互相协调，配合行动。 3.教育效果最优化。动态过程；向最好的目标逐步接近。

25. 谢 谢！