热烈欢迎各位领导、各位专家莅临电工电子实验中心！

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宁夏回族自治区实验教学示范中心 电工电子实验中心评审汇报 2010年6月9日

中心概况及发展历程实验教学实验队伍 管理模式设备与环境辐射作用特色项目汇报提纲

（一）中心概况 创建一流的实验教学示范中心，培养厚基础、宽口径、能力强、素质高的应用型、创新型人才。 2006年8月一、中心概况及发展历程中心的建设定位成立时间资产、面积设备资产约590万元，使用面积近1400平方米。每年面向全校4个学院、16个专业、近5000名学生开设18门实验课程，并承担部分理论课程教学、课程设计、毕业设计、电工电子实习、学生课外创新活动、计算机等级考试及培训等任务。可开设各层次实验项目160多个，平均每年承担教学任务达20万人时数以上。承担教学情况

基础电工实训室电子工艺实训室智能电气实训室表面贴装技术工艺实训室机电设备拆装实训室印刷电路板制作实训室 2000年11月上述4个实验室通过宁夏回族自治区高等学校基础实验室合格评估。 2007年5月中心通过国家教育部“高等学校本科教学水平评估”检查。设备曾在1995年、2000年、2002年、2006年、2007年、2009年六次更新、扩建。 (二)发展历程电工电子实验中心电路原理实验室电子技术实验室计算机仿真实验室单片机开发实验室电工电子开放实验室

二、实验教学 （一）教学理念与改革思路北方民族大学的办学指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针和民族政策，遵循高等教育普遍规律和民族高等教育特殊性，坚持“为少数民族和民族地区服务”的办学宗旨；坚持以人为本，依法办学，依法治校；坚持人才培养的根本任务，教学工作的中心地位，教学质量的首要地位，教学投入的优先地位；积极开展科学研究和社会服务，大力提高教育教学质量，不断提高本科教学工作水平，实现“规模、机构、质量、效益”的协调发展，把学校建设成为具有鲜明特色的高水平民族大学。

存在问题： 学校的人才培养目标定位：为少数民族和民族地区培养具备扎实的基本理论、基本知识、基本技能，掌握民族理论和民族政策，具有较强实践能力和创新精神，各民族“共同团结奋斗，共同繁荣发展”的践行者，经济社会发展的建设者，民族优秀文化的弘扬者，边疆稳定、国家统一的捍卫者。学校的人才培养类型定位：以培养高素质应用型人才为主，同时高度重视培养复合型人才和民族类等特色学科的合格人才。

电工电子实验中心的教学理念：坚持理论与实践并重，能力培养与素质提高并行，课程实验与工程训练、创新设计、科学研究有机结合，创造以学生为本的教学环境，始终坚持把知识传授、能力提高、素质培养贯穿于实验教学的整个过程。在建设一流的实验教学环境的基础上，中心在教学体系、管理体制、运行机制等方面大胆实践，勇于创新，逐步实行开放式教学，着力培养学生的创新精神和实践能力。电工电子实验中心的教学理念：坚持理论与实践并重，能力培养与素质提高并行，课程实验与工程训练、创新设计、科学研究有机结合，创造以学生为本的教学环境，始终坚持把知识传授、能力提高、素质培养贯穿于实验教学的整个过程。在建设一流的实验教学环境的基础上，中心在教学体系、管理体制、运行机制等方面大胆实践，勇于创新，逐步实行开放式教学，着力培养学生的创新精神和实践能力。

工作思路:转变教育思想，深化实验教学改革，加强能力培养，努力提高实验教学质量。工作思路:转变教育思想，深化实验教学改革，加强能力培养，努力提高实验教学质量。做为专业基础实验室其目标定位：服务本科教学，增加设计实验，面向学生开放，激发学生热情，培养基本技能，提高设备利用率。

实验教学 实验教学体系电工电子实习专业综合技能训练课余创新计算机等级考试与培训电路原理、电子电工学、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、电子电路基础、数字电子技术基础、MATLAB语言与系统仿真、EDA技术基础、电子设计CAD等18门课程全校工科专业信息工程、自动化、测控技术与仪器、电子信息工程电气工程及其自动化 5个专业全校工科专业全校各专业，一年两次。以实验目标为导向、实验内容为载体、创新能力为核心

自主探究性实验 综合设计性实验基础性实验分层次模块化教学：专业训练项目、自主选题实验或研究项目、学科竞赛、大学生创新计划实验项目等近3年，学生自主创新项目累计53项各专业相关课程课程设计计算机应用类课程基础电工实训基础电工基础电子系列实验系列实验

（三）教学方法与教学手段 创新实验教学的基本方法：指导性讲解；计算机软件仿真；测试，获得电路的实际参数；学生自己制作电路板，焊接、调试。课程设计：由教师出一些与工程实际相结合的题目与指标，或由学生自己寻找感兴趣的设计题目，完全由学生自己独立设计与制作完成，并进行全部的测试和撰写报告。中心自行开发了“实践教学”网络平台：编写了各科的实验指导书，开发了22个项目的仿真实验，33个项目的多媒体课件制作，录制了5门课程的视频资料。

结合课程特点实行多种考核方法： 1、对电工、电子类基础实验课程采取实验考核方法，教师根据本学期开设的实验内容设计考试题目，考试实行抽签方式，考试内容分动手操作部分和回答问题部分，对做过的实验内容进行实际测试，实验成绩包括实验预习、考勤、操作、实验报告、实验考核五项； 2、对计算机应用和专业综合训练等课程实验由教师出题，学生按考核要求完成电路设计、连接与测试。 3、课程设计是要求学生独立完成一个电子系统的设计、制作和调试，并撰写完整的课程设计报告。 4、对综合创新类实验的考核主要与项目作品、论文、答辩情况以及竞赛结果相结合。

＊对于没有全部完成必修实验课实验项目的学生，补齐实验后承认学分。＊对于没有全部完成必修实验课实验项目的学生，补齐实验后承认学分。＊单独设课的实验课程成绩单独给出，有独立的学分。＊凡参加过研究创新实验并表现优秀，或学科竞赛成绩优异的学生，按获奖等级或论文或调研报告予以课外素质扩展与创新学分。通过实验问卷调查、学生打分、教学督导听课、师生座谈会等质量监控方式对实验教学质量进行客观评价，不断提高实验教学质量。教学质量评价:

（四）教学效果与教学成果 • 近年来，我校毕业生就业率达到85%以上，为社会培养了大量的人才，受到用人单位的一致好评。 • 获省部级教学成果奖2项。 • 建设自治区级精品课程2门、校级精品课程3门、院级精品课程若干门。 • 正式出版教材5部，编写内部使用实验指导书18本。 • 共承担了自治区教改项目3项，学校教改项目18项，院级项目多项。 • 发表教改论文18篇。 • 主持或主研科研项目18项，其中省部级以上10项，发表学术论文73篇（SCI/EI/ISTP检索12篇）。获得和申请国家发明专利5项。

（四）教学效果与教学成果 • 获集体与个人荣誉30多项。成员获校级教学名师奖、自治区“313人才工程”、校级优秀教师、优秀教育工作者、校级教学比赛优秀奖、校级电子竞赛优秀指导教师奖、校级电子竞赛优秀组织工作奖等。 • 中心在2009年组织的两次全国计算机等级考试中，共有2748人参加，全科通过率为31.99%，其中毕业班学生通过率为82.86%。 • 自制或改进实验设备78台(套)。 • 近五年，经考试录取为研究生的学生共57人，占报考总人数的39％。 • 2005～2009年 ,组织学生参加各级竞赛及学生科技活动，获得国家级奖项一项，省部级奖项 16 项。 • 2006年，2002级信息工程专业学生魏琴获“全国三好学生”荣誉称号。 • 2006年全国研究生入学考试中，2002级信息工程专业学生刘继艳同学以总分432分的好成绩位列西北大学当年录取的学生中总成绩的第一名。 • 2009年12月9日，2006级通信工程（1）班易先君同学喜获“第六届中国青少年科技创新奖”。本次大会全国高校仅有24人获此殊荣。

教师自制的部分设备 基础电工操作实训台自制实训组合电梯模型(获奖)

9.1% 31.8% 高级职称中级职称工人 59.1% 三、实验队伍中心人员职称比例统计（一）队伍建设——相关政策措施: ①实验室建设指导委员会 ②实验教学团队建设 ③理论课程和实验课程教师结合 ④科研教师与实验教师结合 ⑤与岗位职责挂钩 ⑥建立实验教师引进与培训机制（二）队伍状况实验中心有在职教师和实验员、设备管理员22人，其组成为：兼职教师13人，在职实验员、设备管理员9人，其中博士学位1人，硕士学位9人，占40.9%。平均年龄约40岁。副高以上职称教师7人，占31.8%。中心人员学历统计 4.5% 40.9% 博士硕士本科 54.5%

近五年，已引进、培养博士后1人、硕士8人。另外，鼓励教师积极参加在职学习，提高专业素质，目前在职攻读硕士学位的有2人。先后有110多人次分别参加了软件、新实验设备的原理与使用等业务培训，有30多人次外出参加设备调研。全部实验人员均参与了相关实验室的新、扩建工作，使得实验教学队伍从理论水平到业务能力都得到了提高。同时实验教学人员积极参加国际学术会议并发表多篇科研文章。人才的培养和优化使中心的实验教学水平与实验室管理水平上了一个新的台阶。近五年，已引进、培养博士后1人、硕士8人。另外，鼓励教师积极参加在职学习，提高专业素质，目前在职攻读硕士学位的有2人。先后有110多人次分别参加了软件、新实验设备的原理与使用等业务培训，有30多人次外出参加设备调研。全部实验人员均参与了相关实验室的新、扩建工作，使得实验教学队伍从理论水平到业务能力都得到了提高。同时实验教学人员积极参加国际学术会议并发表多篇科研文章。人才的培养和优化使中心的实验教学水平与实验室管理水平上了一个新的台阶。教师培养、培训情况：

创新与对外交流： • 从2005年至今，中心组织参加国家级、地区级电子赛事7次，主办全校大学生电子设计竞赛活动4次，装机大赛3次。 • 中心接待了英国威尔士大学、香港理工大学、清华大学、西南民族大学、西北民族大学、解放军理工大学、银川大学等校的同行来访，促进了相互间的交流和学习。 • 另外，2009年11月中心承担宁夏医科大学电子信息科学与技术专业《电路分析基础》实验教学。 • 中心5名教师连续数年担任国家职业技能考评员宁夏地区考评员。 • 中心在区内高校实验教学方面具有较好的影响和辐射作用。

英国威尔士大学国际部主管童苹女士 香港理工大学谢志刚教授进行学术交流东南大学许平平教授进行学术交流清华大学博士生导师杨士元教授

四、管理模式 （一）管理体制分管副校长国资处、教务处实践教学科电信学院主管副院长电工电子实验中心主任实验室主任电气类专业综合实验室电工.电子类实验室计算机仿真实验室单片机开发实验室电工电子开放实验室电子工艺实习基地

（二）信息平台 1、自主开发了网络实验教学平台以中心网站（http://202.201.112.98/dx/sy/index.asp）为核心建立了以数字化校园网络为基础的开放实验教学平台，服务于中心基础实验教学环节。实验网上预约系统已经连续两年在4门课程750名学生中试运行。 2、实验室信息化和网络化建设及应用通过中心网络信息化平台的应用，不仅为学生提供了网上实验资料和交流平台，而且基本实现了中心信息发布规范化、信息交流及时化和实验教学开放化，为学生自主学习提供了很好的平台。学生可以24 小时在线访问系统，通过网络学习仪器仪表的使用，预习实验内容，根据自己课程情况来安排实验时间。网站还为学生提供CAI课件和课后作业解答等下载服务。

中心网站

实验选课系统界面

（三）运行机制 1、开放运行情况：已经连续两年试运行网上选课制度。自2002年成立了电子爱好者协会和家电协会，实验中心免费提供活动场地、基本工具、耗材等。 2、管理制度：制订了各项实验室管理规章制度，如《实验室低值、易耗品管理制度》、《实验室工作人员岗位职责》、《实验室安全管理制度》、《实验室仪器设备的借用、损坏、丢失、赔偿制度》等等。 3、质量保证体系：日常实验教学管理有实验大纲、实验教学计划表等。开展期初、期中实验教学检查，督查实验开课进度、教学质量；学期末检查、回收所有实验报告、实验成绩。各门课程的实验报告按课程、按项目装订、回收。建立实验员新开实验试讲制度。设立研究生“三助”岗位，要求试做实验，书写实验报告。 4、运行经费保证：实验室的建设经费由国家民委划拨，学校组织实施。设备的日常维护由实验中心管理人员负责。自2005年开始，各教学部门按照设备总资产的2%划拨维修经费，采用实报实销制。近三年，每年用于中心的设备维护费约12万元。

五、设备与环境 （一）仪器设备中心现有仪器设备资产总值590万元，设备台套数939台。其中电工电子类实验自2000年全部实行一人一套（台）设备独立操作，计算机仿真类实验也是一人一套（台）设备。中心近5年设备更新率平均为37.18%。中心管理规范，设备使用率较高。管理上遵循资源共享的原则。2009年11月，中心承担宁夏医科大学电子信息科学与技术专业《电路分析基础》实验教学，计640人时数。在教学过程中，中心教师积极改进或开发研制教学仪器，目前共有自制设备78台件。（二）维护运行中心仪器设备相关管理制度健全，运行效果好，维护措施得力，仪器设备维护经费足额到位，设备完好率高。设备的完好率常年保持在96％以上，帐、卡、物相符率为100%。（三）环境与安全实验室空间、布局科学合理。各实验室宽敞明亮，有静电防护措施和防雷击设施，配备有灭火器等安全器材，安装防盗门，实验楼三面设有楼梯，整栋实验楼配有数字视频录像监控系统。中心坚持“安全第一，防范为主”的方针和“谁主管，谁负责”的原则。要求每天每节课后，由相关实验教师和设备管理员检查门、窗、水、电是否全部关闭。中心自1988年电路实验室建立以来20多年未发生一起安全事故。

六、辐射作用 • 中心人员共参加国内教学和科研学术会议30余人次。 • 实验中心接待国家民委、自治区、兄弟院校的各类参观交流达数十次。对外交流联合举办设备展示会两次与教学仪器设备公司联合举办宁夏高校产品展示会及教学设备研讨会，扩大了我中心在区内的影响，给同行提供了交流的平台，也使我中心所有教师得到了现场培训，节约了外出培训的时间和经费。与南京解放军理工大学通信工程学院、中兴通讯、西南民族大学、西北民族大学等学院教师进行交流。教学研讨会 2009年11月，中心承担宁夏医科大学电子信息科学与技术专业《电路分析基础》实验教学。共640人时数。中心5名教师连续数年担任国家职业技能考评员宁夏地区考评员。资源共享学生创新活动成立了电子爱好者协会、学生软硬件兴趣小组，家电维修小组等学生团体。鼓励学生参加大学生“挑战杯”、电子设计大赛、IT精英装机大赛、电子制作大赛、“学雷锋”家电维修小组等实践活动。王福平教授主编的《可编程序控制器》教材被多家高校使用；袁凌峰副教授主编的《电工电子基础实践教程》教材多年被我校工科专业选作为《电工电子实践初步》课程教材，起到较好的示范辐射作用。精品课程教材

1、独立设课，单独考核，强化基础。 七、特色项目 • 自1998年至今，中心的《电路》、《数字电路与逻辑设计》、《模拟电子技术》实验课就先后在电信学院各专业学生中采取实验考试方法，考试单人单套设备、随机抽签进行。 • 逐步完善考试制度，设计并形成了实验课考试试题库。 • 2008培养方案中，中心将实验考核方法推行到4个学院16个专业的7门独立设课的实验课程中。

七、特色项目 2、强化学生创新能力，培养应用型人才。中心采取多种措施，努力为少数民族地区培养德智体全面发展、素质高、适应性强、有创新能力的科学技术专门人才。在培养方案中就体现出鼓励学生参加各类学科竞赛，例如2008级培养方案中除了必修的各类实践环节以外，还有“实践选修模块”和“课外素质扩展和创新模块”；本着“一切为了学生”的原则，突出专业特点，强调创新能力的培养。经过电工、电子、计算机应用、专业综合训练、综合创新五个模块的训练，结合课程设计、生产实习、毕业设计等环节，学生的专业技能和动手能力普遍得到了加强，对创新实践项目研发的流程和基本方法有了一定了解，自学能力、创新思维能力、实践动手能力都得到了不同程度的提高，为自主创新奠定了较好的基础。

2005年学生参加全国电子设计竞赛 教师指导学生参加“挑战杯”全国科技作品竞赛学生做《模拟电子技术实验》计算机装机大赛

电子爱好者协会 在华西村开展学雷锋活动三下乡，走进泾源县学生在企业进行生产实习三下乡，走进泾源县

改革思路： 恳请批评指正！以教学观念更新为先导以质量工程建设为契机以国家重点学科为依托以国家教学平台为支撑以课程体系改革为核心以创新人才培养为目标

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