1 / 41

MENJADIKAN PENDIDIKAN VOKASIONAL SEBAGAI INVESTASI

MENJADIKAN PENDIDIKAN VOKASIONAL SEBAGAI INVESTASI. Oleh : Kokom Komariah Email: kokom@uny.ac.id.

bracha
Download Presentation

MENJADIKAN PENDIDIKAN VOKASIONAL SEBAGAI INVESTASI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. MENJADIKAN PENDIDIKAN VOKASIONAL SEBAGAI INVESTASI Oleh : KokomKomariah Email: kokom@uny.ac.id

  2. Investasiadalahsuatuistilahdenganbeberapapengertian yang berhubungandengankeuangan dan ekonomi. Istilahtersebutberkaitandenganakumulasisuatubentukaktivadengansuatuharapanmendapatkankeuntungandimasadepan. Terkadang, investasidisebutjugasebagaipenanaman modal. INVESTASI

  3. Berdasarkanteoriekonomi, investasiberartipembelian (danberartijugaproduksi) darikapital/modalbarang-barang yang tidakdikonsumsitetapidigunakanuntukproduksi yang akandatang (barangproduksi). • Fungsiinvestasipadaaspektersebutdibagipadainvestasi non-residential (sepertipabrik, mesin, dll) daninvestasi residential (rumahbaru). Investasiadalahsuatufungsipendapatandantingkatbunga, dilihatdengankaitannya PENGERTIAN INVESTASI

  4. Barang • Uang/modal • Suratberharga • jasa APA SAJA BENTUK INVESTASI ITU ?

  5. Finansial • Resiko • Bunga • Keuntungansosial • Peningkatanpenghasilanseseorang KEUNTUNGAN APA YANG DIPEROLEH DARI INVESTASI

  6. Anggaranpendidikan minimal 20% dari APBN dan APBD • Bagaimanakahmendayagunakananggaranpendidikantersebut, apakahuntukkonsumsibelakaataukahuntukinvestasi. • Pendidikandiposisikansebagaisumberdayamanusia, jadisebagaiinvestasi. • Bagaimanakahmenjadikanpendidikansebagaiinvestasi, bukasekedarkonsumsi ? • Pendidikan yang bagaimanakah yang menjadiinvestasi. AmanatKonstitusi

  7. Pendidikansebagaisalahsatukebutuhandasarmanusia. • Untukmemenuhinyadiperlukanlembagapendidikan yang memberikan (menjual) barang yang berupajasalayanan (service) , takubahnyasepertilayananjasatransportasi. • Sebagaibarangjasalayanan, daritinjauanekonomipendidikan, pendidikanjugadapatdianalisisdenganmenggunakanteoribarang. PendidikanSebagaiKomoditasJasa

  8. Barangkonsumsivsbaranginvestasi • Barang public vsbarangprivat • Barangpasokan (input) vsbarangluaran (out put) • Barangsuplemenvsbarangsubstitusi (pengganti) • Barang regular, barang inferior, danbarang superior. Teoribarang

  9. PendidikansebagaibarangdanjasadapatbersifatsebagaibarangkonsumsiataubaranginvestasiPendidikansebagaibarangdanjasadapatbersifatsebagaibarangkonsumsiataubaranginvestasi • Menjadibarangkonsumsiapabilamemberikankenikmatanmanfaatdalamjangkapendek. • Menjadibaranginvestasiapabilamemberikankenikmatandalamjangkapanjangsehinggamanfaat (return/nilaibalik) yang diperolehmelebihidaribiaya yang dikeluarkan. Konsepdasar

  10. KONSUMSI • CAMPURAN • INVESTASI KONSEP DASAR INVESTASI

  11. Bank • Pendidikan, • U$ • Emas, • Saham, • Property PILIHAN INVESTASI

  12. RATE OF RETURNS INVESTASI SDM VS FISIK

  13. RATE OF RETURN INVESTASI PENDIDIKAN DI INDONESIA

  14. Laborers has became capital not from a diffusion of the ownership of corporation stocks, as folkhaveeconomiore would have it, but from the acquisition of knowledge and skill that have economic value. • (Schhulttz, Theodore W. Invesment in Human Capital”Inkarabel J. and halsey.AH (Editor). Power and Ideology in Education. New York.OxfordUniversiity press, 1977.pp.313-324) Teori Human Capital

  15. Penguasaanpengetahuandanketerampilan yang mempunyainilaiekonomi (tidaksemuapengetahuandanketerampilanmempunyainilaiekonomis) • Berartiada demand (kebutuhanpasar) • Kebutuhanpasaradaduamacam yang education-labourcoefficient tinggidanada yang rendah. • Sasaranpendidiaknvokasionaladalah yang pertama • Didukungolehmobilitas, kesehatandansinkronisasidenganpotensi yang lain. • Mobilitasakses, sarana, dankemampuankomunikasi. Pertama : Mempunyainilaiekonomis

  16. A man educated at the expense of much labour and time to any of those employments which require extraordinary dexterity and skills, may be compare to one of those expensive machines (Smith, Adam. The Wealth of Nation, 1776, bk 1,ch, 10,pt 1) • Keterampilansepertiiniuntukjenispekerjaan yang dilakukandengankeetrampilananggotabadan. • Perananpengetahuanrelatifkecil, tetapiperanpelatihandenganlangsungberlatihdenganmengerjakanlebihbesar. Keterampilansepertiapa?

  17. Pendidikanvocasionalharusjelasjenisspesifikasiketerampilannya.Pendidikanvocasionalharusjelasjenisspesifikasiketerampilannya. • Jenisketerampilan yang dipunyaisesuaidengankebutuhanpasar. • Nilaiekonomisnyadibandingdenganmesin. • Pendidikansajatidakcukup, harusdidukungkemauandankemampuanmobilitas, dankesehatan. Implikasibagipendidikanvocasional

  18. Investasi SDM tidakhanyasekolah formal, tetapijuga on the job training (Gary S. Becker, 1964). • Many employees increase their productivity by earning new skills and perfecting old ones while on the job 9p.17) Kedua: On Job Training

  19. On Job Training: General training (misdasarpengelasan) Spesific training (mispengelasanuntukkapal) • Dampakproduktivitas training lebihbesarbagipekerjamudadaripadapekerjatua. • Didukungpengetahuanlain:aksesinformasi (Becker, 1964). Ketiga: genaral and specific training

  20. Magangatau internship yang terprogramharusmenjadibagiandarisistempendidikanvokasional, karenabanyakketerampilandenganteknis, sikap, kebiasaan, danemosionalhanyadapatdiperolehmelalui on job training. • Dalam on job training keterampilan yang dipelajaritermasuk yang bersifat general maupunspesiific. • Karena general training mempunyainilaiekonomis yang lebih lama danmenjadifondasi, makaperlukuat. • Spesific training harusselaludi up to date sesuaidengankebutuhanpasar. • Training untukmemilikiketerampilancaramemperolehdanmenggaliinformasimenjadipentinguntuk up dating. Implikasibagipendidikanvokasional

  21. Sekolah < pendidikan (Mincer, 19740 • Pengaruhsekolahlangsungdantaklangsung. • Pengaruhsekolahtaklangsung: On Job training On the Job experience • Konsepperiode overtaking • SMA vs SMK Keempat: Kombinasipengetahuan yang mapandanpengalaman

  22. Pekerjaanselaluberubah, penelitiantahun 1975 menyebutkanbahwasetiaptahunada 55 jenispekerjaanbarumuncul, tetapijugaada 5% jenispekerjaan lama tidakdiperlukanlagi. • Perluketerampilanadaptif agar dapatmenyesuaikandenganpekerjaanbaru. • Inisangatdiperlukanpadapekerjaantingkatmenengahdanatas, yang mobilitasnyatinggi. • Life long employability (as opposed to lifelong employment through lifelong learning) Keelima: Life Long Employability

  23. Penguasaanketerampilangenerik • Keterampilanpengembangandiri • Keterampilankomunikasi • Keterampilanmengelolaorangdanpekerjaan • Keetrampilanmemobilisasipembaharuandanperubahan • DidukungolehBahasadan ICT Kemampuanadaptifdanpengembangan

  24. Keterampilanuntukbelajar • Mengelolawaktuuntukmengorganisasidiri • Mengembangkankekuatankepribadian • Kemampuanmenganalisisdanmemecahkanmasalah KeterampilanPengelolaanDiri

  25. Keterampilankomunikasi interpersonal • Kemampuanmendengarkandenganbaik • Berkomunikasidenganlisandantertulis KeterampilanBerkomunikasi

  26. Ketrampilanuntukmengkoordinasikan • Keterampilanmengambilkeputusan • Keterampilanuntukmemimpin • Keetrampilanmerencanakandanberorganisasi KetrampilanuntukMengelolaOrangdanPekerjaan

  27. Kemampuanuntukmengkonsepkanide • Kemampuanberkreasi • Kemampuanmelakukanperubahan • Kemampuanmengambilresiko • Kemampuanmengembangkanvisikedepan KetrampilanuntukmemobilisasiInovasidanPerubahan

  28. Pendidikanvokasionaldoperlukandukunganketerampilanadaptif • Perludiidentifikasijenisketerampilanadaptif yang lebihdekatmelekatpadaketerampilanvokasional yang diperlukan. • Penyiapanketerampilanadaptif yang mendorong life long learning perludiberikan. • Pemberianketerampilanaadaptiftidakselaludalambentukmatapelajaran. ImplikasibagipendidikanVokasional?

  29. ContohKeterampilan Las kapal

  30. Surface Most easity developed Visible Core personality : Most difficult to developed Hidden Keseimbangan Iceberg Model

  31. PandanganUmumPendidikan --> DuniaKerja

  32. PallacyPendidikan --> DuniaKerja

  33. Pasar Mengapa ???

  34. Pendidikanhanyasalahsatudarisumberdayamanusia yang mempunyainilaiekonomis. • Adafaktorsumberdayamanusialainnya yang jugapentingyaitufaktoraskriptifdan luck • Faktoraskriptifmencakup : LB SES keluarga, IQ, faktorfisik, psikologislainnya. • Faktor luck memberikankontribusicukuptinggi, yaitu 60% (Cristoperjenk), tetapijugadiartikan persistent, atauadanyapeluang. • Pendidikanmenentukankeberhasilanpekerjaanpertama, tetapifaktoraskriptiflebihmenentukanmobilitaspekerjaanselanjutnya. • SDM hanyasalahsatu input darifaktorproduksi. Apa yang perludiperhatikan

  35. X = f (L,K,A) X = Output L= labour inputs K= capital inputs A= Land inputs TeoriFungsiproduksi

  36. Surface Most easity developed Visible Core personality : Most difficult to developed Hidden Keseimbangan Iceberg Model

  37. Intent Action Outcome • Job performance • Personal • Charateristik • Behaviorr • Trait Skills • Motive • Self Conept • Values • knowledge

  38. Competency Causal Flow Model

  39. Setiapjenispekerjaanmemerlukanciri personal charateristiktertentu yang belumtentudapatdihasilkandaripendidikan. • Personal charateristikperludiperhitungkandalamrekruitmencalonpesertadidik. • Personal charateristikseringlebihberperandalammobilitaspekerjaan. • Kalauada personal charateristik yang dapatdiubahdandibiasakandalampendidikan, perludiintegrasikankedalamsistemkurikulumpendidikanvokasional (contoh SCTC) ImplikasiBagiPendidikanVokasional

  40. Pendidikanvokasionalada ma pekanya • Pendidikanvokasional yang suksesmemperhitungkanusiapesertadidik, olehkarenaitudalamrekruitmenpegawaiadabatasusianya. • Pendidikanvokasional yang diberikansekajawalusiamempunyaiprobabilitasnilaiekonomis yang lebihtinggikarenatingkatkemanfaatannyalebih lama. ImplikasibagiPendidikanVokasional ?

  41. TerimaKasih

More Related