广东佛山南海一中曾绍根 nhyz/bmft/

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2. 咬文嚼字 切瓜应对     苏东坡的一个门生，春寒时节独坐家中书房。天下着毛毛细雨，他见冷雨滴窗，便触景生情，吟成一个单联：冻雨洒窗，东两点西三点；    此联极妙，“冻”拆为“东”和两点，“洒”拆为“西”和三点水。但他沉思颇久，未得下联，便先搁下。    过半年后，他又想起此对，依然对不上，只好去请教老师苏东坡。当时正值暑天，老师不忙应对，却拿起刀来，切开西瓜待客。书生见老师总不开口，便急催“请恩师赐对”。东坡笑了笑说：“刚才我不是对给你了吗？”书主更急了：“没有呀，对在哪里？”苏东坡指着西瓜念道：切瓜分客，横七刀竖八刀。    书生这才明白：“切”字拆为“七”、“刀”；“分”字拆为“八”、“刀”。更妙的是切合了刚才切瓜待客的情景。从此，书生更对苏东坡崇拜得五体投地了。

3. 尚书嫁女　 有位尚书大人闻知解缙出语不凡，想试探一下他的本领，便命人邀他到府上相见。但却把中门紧闭，让他从偏门而入。解绪坚不从命，声言：“正门未开，非迎客之礼！”尚书闻报，便出门对曰：“小犬无知嫌路窄。”解缙应声答道：“大鹏展翅恨天低。”尚书见解缙身着绿衣，便挖苦说：“出水蛤蟆穿绿袄。”解缙见尚书老态龙钟，身穿红袍，立即反唇相讥：“落汤螃蟹著红袍。”尚书见解缙对答如流，便大开正门以上宾待之。当他们在官府花园散步时，尚书又就园中的奇花异草口出一联：“蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。”解缙环望花园，随口对道：“梅花桂花玫瑰花，春香秋香。”尚书又抬头望天说：“天做棋盘星做子，谁人敢下。”解缙则低头指地道：“地做琵琶路做弦，哪个能弹。”尚书见解缙果有奇寸，名不虚传，便把爱女许配给他。

4. 2004年全国高考题：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）第一题春晖盈大地科学能致富第二题国兴旺家兴旺国家兴旺2004年全国高考题：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）第一题春晖盈大地科学能致富第二题国兴旺家兴旺国家兴旺 正气满乾坤 勤劳可兴家 老平安少平安老少平安

5. 朱光潜：边读书边写作 　　著名美学家朱光潜在指寻研究生学习时，总是要求他们边读书边写作，认为这对读书治学大有益处，他说:“做学问光读不写不行，要写就要读得认真一点，要把所读的在自己头脑里整理一番，思索一番，这样就会懂得较透一些，使作者的思想经过消化，变成自己的精神营养”。　　这条经验，是朱光潜先生在治学实践中总结出来的。　　三十年代初，二十岁上下的朱光潜先到英、法两国上大学。他学了许许多多功课，解剖过鲨鱼，制过染色切片，读过建筑史，学过符号名学，但他的兴趣中心有三个立足点：一是文学，二是心理学，三是哲学，围绕着这三点，他勤奋攻读，读书过程中心一有心得，即动笔写下。

6. 后来干脆边读书边写起书来，在学生时代，他先后写出了《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》、《悲剧心理学》、《变态心理学》、《变态心理学》、《符号逻辑》等书。　　边读书边写作，这条经脸很有道理。我们平时读书，是接受别人思想并加以分析鉴别的过程。一本书看看意思都清楚，但叫你讲一遍书中的思想，你往往讲不出来; 或者讲不完全，这说明你还没有完全读进去; 若要你用自己的话准确地把书本表达的思想概括出来。那你就更觉棘手了，粗读、口述、书写，三个阶段反映了读书的三种不同深度。

7. 　　一般地说，普通的书籍只要能做到粗读和口述就可以了。但是，对一些重要的书，则必须真正吃透，达到烂熟于心，口能言、笔能写的地步，写书，能逼着你更专心地读书，更全面地收集参考书籍和资料，更深刻地领会书籍的内容，能帮助你发现自己知识结构的不足，鉴定自己的读书效果，以便采取补救措施; 还能激发你对书本知识的思考能力、鉴别能力和创造能力。

8. 题目：咬文嚼字 贬词褒用 元代乔吉有一篇叫《越调.小桃红.赠刘牙儿》的散曲中说：“试寻思，风流漫惹闲春齿。含宫泛征，咬文嚼字，谁敢嗑牙儿。” 明代冯惟敏有一首《满庭芳.书虫》一词也有这样的句子：“蠹虫虽小，咬文嚼字，有甚才学。” 咬文嚼字，通常有三个义项，没有一个是褒扬的。（1）形容过分推敲字句；（2）形容掉书袋或卖弄才学；（3）谓不重视才学，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

9. 课文中的用法则不同，它指的是写作时要字斟句酌，讲究语言运用的准确、传神，力求精确地表达自己的思想感情。另外，“嚼”有玩赏的意思，有耐人寻味的地方，提高到审美、鉴赏的境界。课文中的用法则不同，它指的是写作时要字斟句酌，讲究语言运用的准确、传神，力求精确地表达自己的思想感情。另外，“嚼”有玩赏的意思，有耐人寻味的地方，提高到审美、鉴赏的境界。 朱光潜在文中赋予它褒扬的意义，鼓励人们去咬文嚼字。 所以，今后我们也要养成“一字不肯放松”的谨严态度。