Planejamento para produção do artigo de opinião

2. Planejamentoparaprodução do artigo de opinião A proposta deste Seminário é trabalhar com um dos gêneros jornalísticos argumentativos escritos: o artigo de opinião. Ele é publicado em jornais, revistas e na internet, sempre assinado por um articulista, que é uma autoridade no assunto ou uma pessoa de representatividade social.

3. Ao escrever um artigo, o articulista parte de uma questão polêmica de relevância social, criada em torno de um fato que foi notícia. Sem questão polêmica não existe artigo de opinião. A questão gera discussões porque há pontos de vista opostos sobre o assunto. Por isso, o articulista, ao escrever, assume uma posição, defende-a com argumentos e dialoga com diferentes pontos de vista que circularam sobre a polêmica.

4. Os artigos de opinião são importantes instrumentos para a formação do cidadão. Aprender a ler e a escrever esse gênero, contribui para desenvolver a capacidade de participar, com argumentos convincentes, das discussões sobre as questões vigentes e, mais do que isso, de formar opinião sobre elas, contribuir para resolvê-las, praticar a cidadania.

5. Observe qual é a situação de comunicação própria do artigo de opinião: • ● Onde o texto foi publicado? • ● Quem o escreveu? Além do nome, há mais informações sobre o autor? • ● Para quem ler? • ● Com que finalidade?

6. O gênero escrito pelo articulista – o artigo de opinião – discute uma questão polêmica, com base no ponto de vista que ele assumiu. O objetivo do artigo de opinião é apresentar uma posição e argumentar, mostrando aos leitores porque devem concordar com o autor; por isso, o tom é de convencimento.

7. Argumentar para justificar a opinião Argumentar é explicitar um raciocínio, prova ou indício do qual se tira uma conseqüência ou dedução, ou seja, para argumentar é preciso esclarecer as causas, as razões, os motivos que levam a determinada opinião. Pode-se fazer isso por meio de dados estatísticos, provas, resultados de pesquisas e experiências científicas, informações obtidas com especialistas na área, observações, entre outras coisas.

8. Debate O debate é um gênero que se aproxima da discussão. Durante o debate os participantes usam a palavra para expressar o que sabem e pensam sobre o assunto em questão. Retomam o discurso do outro, fazem críticas, se situam, tomam posição e devem rebater o ponto de vista contrário com respeito e civilidade.

9. O debate é uma situação de comunicação privilegiada para desenvolver capacidades de linguagem argumentativa nos alunos, pois aprofunda conhecimentos, possibilita a concentração no foco da discussão e a transformação de valores e normas de interação social.

10. É fundamental que os debatedores, no decorrer do processo, tragam para suas falas as diferentes vozes que circulam acerca da questão discutida. Essa é uma boa oportunidade para perceber a importância da flexibilidade de pensamento e, tomar consciência da pluralidade de opiniões como um valor que deve ser respeitado.

11. Observe como o articulista vai tecendo seus argumentos e escrevendo o artigo de opinião com elementos do próprio gênero, sem tomá-los numa ordem estrita: • ● baseia-se em uma questão polêmica que circula na imprensa, na mídia ou na sociedade; • ● toma uma posição em relação ao que já foi dito sobre o assunto controverso; • ● apresenta argumentos ou razões que sustentam a posição assumida; • ● antecipa e contesta os argumentos dos oponentes; • ● articula o texto e o finaliza com uma conclusão.

12. Artigo de opinião • Sou contra a redução da maioridade penal • Renato Roseno • Atenção! Para facilitar seu trabalho, considere algumas questões sobre este artigo. • 1. Quem é o autor do texto? Em que esse autor é especialista? • Renato Roseno, advogado, coordenador do Centro de Defesa da Criança e do Adolescente (Cedeca – Ceará) e da Associação Nacional dos Centros de Defesa da Criança e do Adolescente (Anced).

13. 2. Onde o texto foi publicado? • Na internet, em <www.cedecaceara.org.br/maioridadena.htm>. • 3. Qual a questão polêmica? • Se a redução da maioridade penal é ou não uma solução para impedir os crimes praticados por jovens. • 4. O autor refere-se a um acontecimento que o levou a escrever esse artigo. Que acontecimento foi esse? • A brutalidade cometida contra dois jovens em São Paulo.

14. 5. Qual a posição do autor a respeito da polêmica? • Ele é contra a redução da maioridade penal. • 6. Que argumentos ele usa para justificar sua posição? • Ele diz que medidas repressivas dão a falsa sensação de que algo está sendo feito. Que em nenhum lugar do mundo houve experiência positiva de adolescentes e adultos confinados no mesmo sistema penal. Que nosso sistema penal, como está, não melhora as pessoas. • 7. No texto, o autor apresenta argumentos de pessoas que discordam dele. Que argumentos são esses? • Essas pessoas acreditam que a violência pode estar aumentando porque as penas previstas em lei – ou a aplicação delas – são muito suaves para os menores de idade.

15. 8. O autor propõe alguma alternativa de tratamento para os jovens infratores, ou seja, reflete a respeito de uma solução para a polêmica? • Para Renato, a possibilidade de transformação desses adolescentes está na aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente. • As duas questões seguintes podem ser inferidas durante a discussÃo com os alunos; contudo, as respostas não estão explicitadas no texto. • 9. Qual o objetivo do autor? • Convencer seus leitores de que a redução da maioridade penal não é a solução. Ele acredita que reduzir a maioridade penal não resolve o problema e também quer defender a boa aplicação do ECA. • 10. Quem é o público leitor? • Pessoas que se interessam pela questão da maioridade penal e querem conhecer a opinião do articulista.

16. Roteiro para orientar a revisão do texto e pode ajudá-lo a identificar o que pode ser melhorado • 1. Seu artigo se baseia em uma questão polêmica? • 2. Você informa ao leitor a origem dessa questão? • 3. Tomou uma posição? • 4. Introduziu sua opinião com expressões como “penso que”, “na minha opinião”?

17. 5. Levou em consideração os pontos de vista de opositores para construir seus argumentos? Por exemplo: “Para fulano de tal, a questão é sem solução. Ele exagera, pois...” • 6. Usou expressões que introduzem os argumentos, como “pois”, “porque”? • 7. Usou argumentos de autoridade, de exemplificação, de provas, de princípio/crença pessoal, de causa e conseqüência? • 8. Usou expressões para introduzir a conclusão, como: “então”, “assim”, “portanto”? • 9. Concluiu o texto reforçando sua posição?

18. 10. Verificou se a pontuação está correta? • 11. Corrigiu os erros de ortografia? • 12. Substituiu palavras desnecessariamente repetidas? • 13. Escreveu com letra legível para que todos possam entender? • 14. Encontrou um bom título para o artigo?