1 / 24

Lesing – lesetrategier. Aviser i undervisningen

Lesing – lesetrategier. Aviser i undervisningen. Lesing er basisferdighet som er nødvendig for alle fag og som skal trenes i alle fag. 2008 Avis i Skolen – Johannes Bøyum. Hva er lesekompetanse?.

brittany-price
Download Presentation

Lesing – lesetrategier. Aviser i undervisningen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Lesing – lesetrategier.Aviser i undervisningen Lesing er basisferdighet som er nødvendig for alle fag og som skal trenes i alle fag. 2008 Avis i Skolen – Johannes Bøyum

  2. Hva er lesekompetanse? • Grunnleggende tekniske ferdigheter: Avkoding og elementær forståelse, evne til å forme bokstaver og skrive ord og setninger. • Funksjonell lesekompetanse: Å kunne bruke skriftspråket til å ta seg fram i samfunnet (lese kart, bruksanvisninger, aviser osv.) • Såkalt ”critical literacy”: Kunnskap om sjangrer og virkemidler og en bevisst og kritisk holdning til tekstens budskap.

  3. Lesekompetanse PISAs definisjon: Å være i stand til å forstå, anvende og reflektere over skrevne tekster for gjennom dette å oppnå sine mål, utvikle sin kunnskap og sine muligheter, og være i stand til å delta i samfunnslivet

  4. Leseundersøkelser • Pisa-undersøkelsen: 2002En av fem norske elever er funksjonelt analfabeter når de går ut av skolen.

  5. Leseundersøkelser • Pisa-undersøkelsen: 2006 Norske elever ligger under OECD-gjennomsnittet i både lesing, matematikk og naturfag. Norge har hatt en tilbakegang i perioden 2000-2006, viser PISA 2006. (Utdanningsdirektoratet)

  6. Om lesekompetanse • Fullt ut lesekompetent er en person først når teksten er knyttet til hans egen virkelighet ..Dette er ren logikk. Like logisk er det at en journalist formulerer seg ut fra sin kompetanse. Per Baugstø

  7. Sammensatte tekster • tekst • Bilde • Tegninger • Titler • Grafi • Lyd • Film … Hensikt Estetikk

  8. Lesing er kommunikasjonKommunikasjonsmodell (Schramm/Shannon) Støy Erfaringsverden Erfaringsverden Sender Kode-former Signal(produkt) Kode-omformer Mottaker Tilbakemelding

  9. Teksters vanskelighetsgrad er avhengig av leserens forforståelse • Jo mer man vet om et emne, desto lettere er det å lese en tekst om det. • Jo mindre man kjenner til emnet, jo vanskeligere blir lesingen

  10. Forventning / forforståelse • Tittel, ingress og bildesammen med dine egne kunnskaper og erfaringer, gir degidé om hva saken/teksten handler om.Du har en forståelse av saken før du har lest saken. Dette gjør lesingen lettere fordi du i lesingen vil leite etter bekreftelser, ev. svar på spørsmål som dukker opp.

  11. Redaksjonelt stoff Avisen skal informere, kritisere underholde, være debattorgan Redaksjonelle sjangrer: Nyhet Notis Reportasje Feature Intervju Enquete Leder Kommentar Leserbrev Anmeldelse Petit Annonser Aviser er markedsplass Ulike annonser: Salgsannonser Rubrikkannonser Kunngjøringer Avis som læremiddel:- Inneholder ulike typer stoff og sjangrer som gir muligheter for både sterke og svake lesere.

  12. Leseferdighet Fagkunnskap Tekster som er autentiske er aktuelle er vesentlige gir identifikasjon som vekker interesse Virkelighetsnære tekster Aviser / aktuelle medier i lesetreningenMål middel

  13. Leseferdighet

  14. Hvorfor leser du? • For hygge og underholdning • For å finne fakta og andre opplysninger • For å lære noe • For å få faglig innsikt og utvikling • For å få personlig innsikt og utvikling Hva leser du for å …?

  15. Lesestrategi • For å kunne lese effektivt må du først vite hvorfor du leser og hva målsettingen med lesingen er. Deretter velger du lesemåte og kombinasjoner av lesemåter som gjør at du når målene dine på en god og effektiv måte. (Stangeland/Forth) Dette er å ha en lesestrategi

  16. Lesestrategi • Forberedelse- Bestemme hva som er hensikten / formålet med lesingen • Gjennomføre valgt lesemåte(Skumme, scanne, ekstensiv, intensiv) • EtterarbeidTenke gjennom om du har oppnådd hensikten.Velge videre strategi. Hva gjør du videre?

  17. Lesemåter • Skumlesing • Scanning • Ekstensiv lesing • Intensiv lesing

  18. Trene grunnleggende ferdigheter Å uttrykke seg muntlig Å uttrykke seg skriftlig Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy

  19. Kunnskapsløftet:Å kunne lese i matematikk • - innebærer å tolke og dra nytte av tekster med matematisk innhold og med innhold fra dagligliv og yrkesliv. Slike tekster kan inneholde ulike matematiske uttrykk, diagrammer, tabeller, symboler, formler og logiske resonnementer.

  20. Kunnskapsløftet:Å kunne regne i norsk • - er en ferdighet som forutsetter et annet språk enn verbalspråket. Men disse språkene har et felles kunnskapsområde når det gjelder begrepsutvikling, logisk resonnement og problemløsning. Det gjelder også forståelse for form, system og komposisjon. Ved lesing av sammensatte tekster og sakprosa blir arbeidet med grafiske fremstillinger, tabeller og statistikk viktig forståelse.

More Related