ORGANIZATORZY:

1. KONFERENCJAOTWARCIAprojektu Szkolenia nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów • ORGANIZATORZY: • Dolnośląskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Informacji Pedagogicznej we Wrocławiu • Wydział Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego

2. Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu • Niskie wyniki polskich uczniów w obszarze nauk matematyczno – przyrodniczych (brak umiejętności wykorzystania przez uczniów wiedzy w praktyce, twórczego rozwiązywania problemów i zadań matematycznych) – PISA 2006. • Rutynizacja nauczania przedmiotów matematyczno - przyrodniczych, w których rzadko stosuje się eksperyment i badania. • Niskie osiągnięcia dolnośląskich uczniów na wszystkich poziomach edukacyjnych w zakresie przedmiotów matematyczno – przyrodniczych - średni wynik w punktach na sprawdzianie/egzaminie dla kompetencji takich jak rozumowanie, korzystanie z informacji i wykorzystanie wiedzy w praktyce jest niższy od średniej krajowej. • Niewłaściwie zagospodarowany czas wolny, co przyczynia się do wzrostu liczby zachowań patologicznych wśród dzieci i młodzieży (przedwczesne ich wypadanie z systemu oświaty). • Mała aktywność fizyczna na każdym etapie rozwoju (obniżenie sprawności fizycznej organizmu, tworzenie się negatywnych wzorców społecznych).

3. Szkolenia nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów Lider projektu:WEiN UMWD Realizator części zadań:DCDNiIP we Wrocławiu Termin realizacji: styczeń 2010 – sierpień 2011

4. Rozwiązania systemowe Zasoby Kadra Program

5. Cel projektu:podniesienie kwalifikacji zawodowych 1000 nauczycieli ze szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z terenu Dolnego Śląska w zakresie stosowania innowacyjnych, aktywizujących metod kształcenia wspomaganych TI, w tym otwartej platformy e-learningowej umożliwiającej indywidualizację procesu nauczania, w szczególności poprzez wdrożenie metod i narzędzi efektywnego uczenia się.

6. Cele szczegółowe projektu: • przygotowanie nauczycieli do korzystania z e-learningu i platformy edukacyjnej, stosowania aktywizujących metod nauczania w pracowni przyrodniczej i tworzenia programów rozwojowych dla szkół, • doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie wsparcia psychologiczno – pedagogicznego, tutoringu i stymulowania aktywności fizycznej, • zapoznanie nauczycieli oraz kadry zarządzającej oświatą z nowoczesnymi i sprawdzonymi rozwiązaniami w zakresie nauk przyrodniczych poprzez komponent ponadnarodowy realizowany w partnerstwie z Georg-August Uniwersitat w Getyndze.

7. Główne cele projektu korespondują z kierunkami i obszarami działań zapisanymi w Strategii Lizbońskiej, a w szczególności z "Promocją innowacji, technologii ICT i prośrodowiskowym wykorzystywaniem zasobów" oraz "Inwestowaniem w kapitał ludzki poprzez lepszą edukację i umiejętności". • Postawione w projekcie cele w pełni odpowiadają celom PO KL, a zwłaszcza celom szczegółowym Działania 9.4, zakładającym kreowanie przez regionalne instytucje edukacyjne własnej polityki doskonalenia nauczycieli, zgodnej z uwarunkowaniami regionalnymi. • Samorząd Województwa Dolnośląskiego, będący organem prowadzącym wojewódzkie placówki doskonalenia nauczycieli, realizując niniejszy projekt systemowy, może tym samym osiągać cele założone w Strategii rozwoju województwa, określone w szczególności w priorytecie 3 sfery społecznej - Poprawa jakości i efektywności systemu edukacji i badań naukowych, gdzie "Podniesienie jakości kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli" postawiono na pierwszym miejscu.

8. Beneficjenci: 1000 nauczycieli dolnośląskich szkół objętych projektami kluczowymi, w ramach RPO - WD „Dolnośląska e-Szkoła” i „Pracownia przyrodnicza a każdej gminie” oraz projektami systemowymi PO KL 9.1.2 i 9.2

9. JAK ZREALIZUJEMY CELE PROJEKTU? • Współpraca ponadnarodowa. • Kursy doskonalące. • Zajęcia laboratoryjne. • Zajęcia warsztatowe. • Wydanie publikacji podsumowującej projekt (3000 egz.), która trwale upowszechni osiągnięte rezultaty, w szczególności przykłady dobrych praktyk, w tym scenariusze lekcji wykorzystujących aktywizujące metody nauczania. • Prowadzenie strony www projektu, zapewniającej bieżącą informację o realizacji projektu.

10. I. Współpraca ponadnarodowa • Cele: 1. Wzrost kwalifikacji nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą w zakresie organizacji i realizacji procesu nauczania przyrody z wykorzystaniem metody eksperymentu w szczególności poprzez: • zapoznanie się z rozwiązaniami dolnosaksońskimi i dolnośląskimi dotyczącymi kształcenia i doskonalenia nauczycieli przyrody, • wymianę dobrych praktyk w zakresie form, treści i metod doskonalenia nauczycieli przyrody, • udział nauczycieli w warsztatach metodycznych, seminariach i konferencjach, dotyczących metod eksperymentalnych w nauczaniu przyrody. 2. Wymiana informacji oraz doświadczeń w zakresie finansowania i prowadzenia doskonalenia i doradztwa metodycznego dla nauczycieli przyrody • Partner zagraniczny Georg August Universitat w Getyndze

11. Dlaczego Uniwersytet w Getyndze? • Polsce nie wypracowano dotąd systemowych rozwiązań organizacyjno-metodycznych umożliwiających realizowanie zajęć z zakresu przyrody w oparciu o eksperyment uczniowski. • Żaden z krajowych ośrodków kształcenia i doskonalenia nauczycieli nie dysponuje znaczącym dorobkiem w tym zakresie. • Georg August Universitat w Getyndze należy, zwłaszcza w zakresie przedmiotów przyrodniczych, do absolutnej czołówki europejskiej. W różnych rankingach zaliczany jest do 10 najlepszych uniwersytetów europejskich w zakresie kierunków science (np. ranking Centre for Higher Education Development). • GAU posiada bogaty dorobek i doświadczenia w zakresie metodyki kształcenia nauczycieli przyrody, a jako jedyna uczelnia w tej części Europy prowadzi swoistą szkołę ćwiczeń w zakresie eksperymentu uczniowskiego. • Pracowało tutaj najwięcej przyrodników - noblistów. • Uniwersytet w Getyndze funkcjonuje w Kraju Związkowym Dolna Saksonia, będącym jednym z partnerskich regionów Dolnego Śląska, z którym łączy nas bogaty dorobek współpracy w zakresie edukacji

12. Konferencja „Rola eksperymentu w nauczaniu przyrody” • Cel: ukazanie roli i znaczenia eksperymentu w nauczaniu przedmiotów science oraz uświadomienie uczestników, że doświadczenie jest głównym źródłem wiedzy o przyrodzie. • Uczestnicy konferencji: nauczyciele przyrody ze szkół objętych projektem, przedstawiciele Partnera oraz pracownicy szkół wyższych z Wrocławia (150 osób).

13. Warsztaty metodyczne na Uniwersytecie w Getyndze • Cel: zapoznanie się dolnośląskich nauczycieli z formami i metodami realizacji zajęć z wykorzystaniem eksperymentu uczniowskiego oraz zaadoptowanie rozwiązań dolnosaksońskich na grunt dolnośląski. • Uczestnicy: 120 osób weźmie udział w czterech 20-godzinnych warsztatach.

14. Seminaria • Cel: wypracowanie, na bazie różnorodnych doświadczeń i uwarunkowań regionalnych, wniosków i rekomendacji dotyczących efektywnego kształtowania kompetencji kluczowych uczniów w zakresie nauk przyrodniczo – matematycznych. • Uczestnicy: 140 osób weźmie udział w trzech 3-dniowych seminariach.

15. Wizyty studyjne w Getyndze • Cel: zapoznanie się ze sprawdzonymi rozwiązaniami dolnosaksońskimi w zakresie nauczania przedmiotów przyrodniczych w celu upowszechnienia dobrych praktyk w naszym regionie. • Uczestnicy: grupa kluczowych osób zarządzających projektem oraz przedstawiciele szkół uczestniczących w projekcie, w szczególności doradcy metodyczni przedmiotów przyrodniczych oraz kadra kierownicza (20 osób, 2 wizyty).

16. II. Kursy doskonalące: Lider e-Szkoły Nauczyciel e-Szkoły Eksperyment w procesie nauczania Aktywność fizyczna jako element budowania kompetencji kluczowych Rola i zadania tutora Rozwijanie kompetencji kluczowych w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych

17. Lider e-szkoły • Cel: merytoryczne przygotowanie 134 nauczycieli ze szkół objętych projektem RPO – „Dolnośląska e–szkoła” do pełnienia roli szkolnego lidera w zakresie wykorzystywania TI w praktyce szkolnej, wspomagającego w tym względzie pozostałych nauczycieli. • Czas szkolenia: 40 godz. • Ilość grup: 9

18. Nauczyciel e-szkoły • Cel: merytoryczne przygotowanie 326 nauczycieli ze szkół objętych projektem RPO – „Dolnośląska e–Szkoła” do efektywnego wykorzystywania TI w nauczaniu kluczowych przedmiotów ujętych w planach nauczania poszczególnych typów szkół. • Czas szkolenia: 40 godz. • Ilość grup: 22

19. Eksperyment w procesie nauczania • Cel: teoretyczne i praktyczne przygotowanie nauczycieli szkół i placówek objętych projektem RPO – ”Pracownia przyrodnicza w każdej gminie” do wdrożenia eksperymentu uczniowskiego w procesie nauczania przedmiotu Przyroda. • Czas szkolenia: 25 godz. • Ilość grup: 6

20. Aktywność fizyczna jako element budowania kompetencji kluczowych • Cel: przygotowanie 50 nauczycieli szkół uwzględniających w swoich programach rozwojowych kształtowanie kompetencji kluczowych poprzez stymulację aktywności fizycznej uczniów. • Czas szkolenia: 25 godz. • Ilość grup: 2

21. Rola i zadania tutora • Cel: przygotowanie 250 nauczycieli ze wszystkich szkół objętych projektem systemowym POKL 9.1.2 –”Dolnośląska szkoła liderem projakościowych zmian w polskim systemie edukacji” do pełnienia roli szkolnego tutora potrafiącego wykorzystywać również nowoczesne narzędzia komunikacyjne, w szczególności platformy edukacyjne. • Czas szkolenia: 20 godz. • Ilość grup: 10

22. Rozwijanie kompetencji kluczowych w zakresie nauk matematyczno– przyrodniczych • Cel: teoretycznei praktyczne przygotowanie nauczycieli szkół i placówek objętych projektem RPO – „Pracownia przyrodnicza w każdej gminie” do efektywnego rozwijania kompetencji kluczowych uczniów w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych w odniesieniu do Zaleceń Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. • Czas szkolenia: 25 godz. • Ilość grup: 6

23. III. Zajęcia laboratoryjne „Praktyczne wykorzystanie TI w szkole” Cel: praktyczne przygotowanie 600 nauczycieli ze szkół objętych projektem RPO – „Dolnośląska e-Szkoła” do wykorzystywania z własnego i zewnętrznego kontentu edukacyjnego i narzędzi edukacji interaktywnej w procesie nauczania-uczenia się różnych przedmiotów. Czas szkolenia: 6 godz. Ilość grup: 40

24. IV. Zajęcia warsztatowe „Praktyczne wykorzystanie pracowni przyrodniczej” Cel: praktyczne przygotowanie 120 nauczycieli szkół i placówek objętych projektem RPO – „Pracownia przyrodnicza w każdej gminie” do organizowania i realizowania ćwiczeń uczniowskich w pracowni przyrodniczej. Czas szkolenia: 6 godz. Ilość grup: 6

25. V. Konferencje szkoleniowe: 6 konferencji 2-dniowych dla 800 nauczycieli, 4 konferencje 1-dniowe dla 200 nauczycieli. Cel: zaprezentowanie najciekawszych i najbardziej efektywnych rozwiązań dydaktyczno-metodycznych wdrażanych do szkół objętych projektami systemowymi.

26. Promocja projektu: Konferencja otwarcia projektu (540 osób) Konferencja podsumowująca projekt (540 osób) Publikacja podsumowująca Strona www projektu

27. Rezultaty twarde: • Przeszkolenie 1000 nauczycieli w różnych formach doskonalenia (55 grup szkoleniowych). • Opracowanie programów 6 kursów doskonalących. • Zrealizowanie 6 kursów doskonalących dla 1000 nauczycieli. • Zrealizowanie 40 zajęć laboratoryjnych dla 600 nauczycieli, w tym 420 kobiet. • Zrealizowanie 6 warsztatów dla 130 nauczycieli ze szkół objętych projektem w tym wszystkich mężczyzn uczących przyrody (ok.10%). • Zrealizowanie 10 konferencji szkoleniowych dla 100 uczestników każda.

28. Zrealizowanie 2 konferencji otwarcia dla ok. 540 uczestników. • Zrealizowanie 2 konferencji i podsumowujących dla około 540 uczestników. • Wydanie publikacji podsumowującej - 3000 egz. • Uruchomienie dla celów projektu internetowej platformy informacyjno- komunikacyjno-sprawozdawczej. • Uruchomienie witryny www projektu, kontynuacja po zakończeniu projektu.

29. Rezultaty miękkie: Wzrost kwalifikacji nauczycieli w zakresie: • wykorzystywania platform e - learningowych w procesie nauczania i uczenia się, • tworzenia kontentu edukacyjnego, • umiejętności planowania i stosowania eksperymentu w procesie nauczania w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych, • podniesienie jakości procesu kształcenia w dolnośląskich szkołach, • podniesienie jakości procesu kształcenia w dolnośląskich szkołach, • wzrost kwalifikacji nauczycieli dolnośląskich szkół w obszarach nauk przyrodniczych i matematycznych w zakresie wykorzystania ICT dla potrzeb edukacji w związku z kierunkami przyjętymi w Strategii Województwa Dolnośląskiego do 2020 roku.

30. Dziękuję za uwagę