Coaching Contra la Violencia Escolar

1. Coaching Contra la Violencia Escolar Basado en los conceptos de H. Omer, A. von Schlippe y M. Gandhi Michaela Recht, M.A.

2. ¿Que caracteriza una escuela segura? • protege y apoya a los estudiantes • lucha con vehemencia contra la violencia y el mobbing • sus docentes evitan todo tipo de violencia o humillación y fomentan una atmósfera de orden y justicia • proporciona sentimientos de pertenencia y compromiso y no de distanciamiento u hostilidad • recibe el apoyo de la comunidad (de los padres, de los autoridades municipales y de la mayoría de los alumnos)

3. Premisas • Si los profesores pierden su autoridad, los alumnos se ponen del lado de los mobber o deciden callarse y arreglarse de alguna forma. • La debilidad docente aumenta la vulnerabilidad de todos los chicos. • El debate exige una lucha abierta contra todos los fenómenos que son contrarios a la convivencia pacífica. La lucha tiene que ser constructiva, pero es una lucha en todo sentido. • El deseo de evitar la lucha entrega la escuela a quienes se resisten a ser convencidos.

4. Soluciones intentadas normalmente • Intervenciones y medidas tomadas por parte de las escuelas (p.ej.: exclusión, expulsión). →el foco está en el alumno • Terapias individuales o sanciones por parte de los padres → el foco está en los adultos

5. Un camino diferente • Resistir comportamientos destructivos por vía de la presencia • Interrumpir el circuito perpetuo de la escalación • Actuar en lugar de hablar • Sin violencia, renunciar al poder, el dominio y los castigos → el foco está en los docentes!

6. Posturas básicas de la Resistencia No Violenta (RnV) • Valorar al otro • Respetar otras opiniones o puntos de vista • Abstenerse de cualquier tipo de violencia (verbal o física) • No buscar culpables o culpabilizar • Buscar soluciones en forma conjunta • Reconocer que niños y adolescentes no pueden (ni deben) ser controlados completamente • Reconocer que padres y docentes deben trabajar juntos • Reconocer que en los contrincantes conviven varias voces (los gestos respetuosos y de reconciliación fortalecen las voces positivas).

7. Los cuatro ambitos de acción de la presencia docente • Presencia corporal • Presencia emocional-moral • Presencia en la conducta • Presencia interpersonal

8. La presencia docente se pierde por: • Sentimientos de culpa • El miedo a equivocarse • Poca confianza propia • Autocompasión • Miedos difusos • Demasiadas palabras • Pérdida de la propia individualidad • Aislamiento

9. Principios • El comportamiento destructivo del niño o adolescente es un ejemplo de escalada y no una turbación psicológica. • El comportamiento del adulto que es exclusivamente complementario o simétrico lleva a una escalada.

10. Para evitar las escaladas • Emplear „mensajes – yo“ • Formular deseos (evitar reproches) • Hablar de situaciones concretas (evitar generalizaciones) • No sermonear • Emplear la „escucha activa“ • Retardar las reacciones • Postergar las acciones

11. Como fortalecer la presencia docente: • Superar la timidez y los sentimientos de culpa • Buscar aliados (colegas, padres, otros alumnos, mediadores internos y externos) • Llamadas telefónicas • Otras intervenciones de la RnV

12. Las intervenciones de la RnV • Crean vínculos • Van contra el comportamiento incorrecto y no contra la persona • Son temporarias, para generar situaciones constructivas • Son transparentes y abiertas

13. Intervenciones • No involucrarse • Postergación • Anuncio • Observación y documentación del comportamiento • Reglas claras (ronda, reparación) • Expulsión alternativa • Sit-In • Hacer público el comportamiento en los medios de la escuela • Activar aliados: colegas, padres, mediadores, otros alumnos • Crear redes externas: policia, centros sociales, otras escuelas • Acordar entre adultos • Llamadas telefonicas • Contratos • Moverse en el aula, acercarse, bajar la voz • Presencia en el patio, incluir a los padres • Transmisión de valores • Proyectos que fortalecen las relaciones (visitas a la casa del alumno, fiestas, reuniones de padres, salidas)

14. Prevención • Transparencia • Nombrar los problemas • Crear una cultura de resolución de conflictos • Reglas claras • Acordar entre los adultos • Presencia profesional en todos los ámbitos • Incluir a los padres • Transmision de valores • Proyectos que fortalecen las relasiones (visitas a la casa del alumno, fiestas, reuniones de padres, salidas) • Información

15. La importancia de las redes • Las redes (o alianzas) brindan apoyo • El apoyo es indispensable para crear autoridad y darle legitimidad • Gracias al apoyo los docentes pueden evitar luchas de poder y reaccionar en tal forma que previenen escaladas • El apoyo aumenta la posibilidad de vigiliar • El apoyo fortalece el autocontrol de los docentes

16. Tipos de alianzas • Alianzas entre docentes • Alianzas entra docentes y padres • Alianzas con los chicos • Alianza en una red mas abarcativa

17. Bibliografía • Omer H., Schlippe, A.v. Autorität durch Beziehung. Göttingen: Vandehoek & Ruprecht. 2004. • Omer, H., Irbauch, Rita, Schlippe, A.v.. Soziale Störungen und Gewalttätigkeit in der Schule. Pädagogik. 57. Jg. 2 2005. S. 42-47. • Lemme, M., Eberding, A.. Präsenz und Autorität. Pädagogik 58. Jg. 2 2006. S. 18-21. • Lemme, M., Eberding A. & Tillner, R.. Präsenz schafft Autorität. Erscheint in: Schlippe, A.v., Grabbe, M. Werkstattbuch Systemisches Elterncoaching (Titel nnb). Anfang 2007.

18. Muchas gracias! Michaela Recht, M.A. m.recht@espacioparapadres.com.ar www.espacioparapadres.com.ar