FADDERBEDRIFT

1. FADDERBEDRIFT EN ORDNING SOM GJØR AT ELEVER BLIR KJENT MED EN BEDRIFT OG EN FADDER GJENNOM LÆRINGSOPPDRAG

2. FADDERBEDRIFT • DET ER FAGET NÆRINGSLIVSØKONOMI SOM ER DEN FAGLIGE BASIS FOR LÆRINGSOPPDRAGENE FOR VG2 – ELEVENE. • FOR VG3 – ELEVENE BRUKER EN OGSÅ FAGET SAMFUNNSØKONOMI I TILLEGG TIL NÆRINGSLIVSØKONOMI. • VÅRT HOVEDMÅL VED BEDRIFTSVALG ER AT VG3 – ELEVENE I STØRST MULIG GRAD SKAL BLI KJENT MED EN PRODUKSJONSBEDRIFT. • KOMPETANSEBEGREPET ER KJERNEN I KUNNSKAPSLØFTET. GJENNOM FADDERBEDRIFTORDNINGEN OG LÆRINGSOPPDRAGENE VIL ELEVENE KUNNE FÅ EN BEDRE LÆRING I FORHOLD TIL FAGETS KOMPETANSEMÅL.

3. FADDERBEDRIFTER VG 2 • Sørbø Trelast • Hetland Boligbyggelag • Sandnes Sparebank • Eindomsmekler1 • Petroleumstilsynet • Rogaland fylkeskommune • Stavanger Boligbyggelag • Oktan Apropos • Clarion hotell Olavskleiva

4. FADDERBEDRIFTER VG 3 • KRUSE SMITH • STAVANGER KOMMUNE • STAVANGER AFTENBLAD • FIGGJO • SVITHUN ASSURANCE • KVERNELAND GROUP • ELKJØP • Q-MEIERIET • ROLFSEN • LAERDAL MEDICAL • JM BYGGHOLDT

5. GJENNOMFØRING • SENT PÅ HØSTEN BLIR ELEVENE PRESENTERT FOR ET LÆRINGS-OPPDRAG SOM ER KNYTTET TIL KOMPETANSEMÅL I LÆREPLANEN. • FAGLÆRER HAR PÅ FORHÅND KONTAKTET FADDERBEDRIFT OG AVTALT MØTE FOR ELEVENE OG I TILLEGG OVERSENDT LÆRINGSOPPDRAGET TIL FADDER. • ELEVENE MØTER SIN FADDER OG HAR TIL RÅDIGHET CA 2 TIMER TIL Å FÅ LØST SITT LÆRINGSOPPDRAG.

6. GJENNOMFØRING FORTS. • GJENNOM SAMTALEN SKAL ELEVEN BLI KJENT MED BEDRIFTEN OG DEN VIRKSOMHET SOM FOREGÅR DER. • DET ER VIKTIG AT DET ER BARE 2 ELEVER KNYTTET TIL LÆRINGS-OPPDRAGET. • ELEVENE ER KNYTTET TIL DEN SAMME BEDRIFTEN GJENNOM BEGGE LÆRINGSOPPDRAGENE. • ETTER BESØKET HAR ELEVENE TID TIL Å BEARBEIDE OPPLYSNINGENE MED TANKE PÅ PRESENTASJONEN.

7. PRESENTASJONEN • ELEVENE SKAL PRESENTERE LÆRINGSOPPDRAGET I PLENUM. • PRESENTASJONEN SKAL HA EN VARIGHET PÅ CA 10 MINUTT FOR VG2 – ELEVENE OG CA 20 MINUTT FOR VG3. • ETTER PRESENTASJONEN VIL ELEVENE BLIR PRØVET I LÆRESTOFFET GJENNOM SPØRSMÅL KNYTTET TIL LÆRINGSOPPDRAGET.

8. PRESENTASJONEN FORTS • FOR Å VARIERE PRESENTASJONS-FORMEN KAN EN BRUKE RAPPORT SOM ALTERNATIV TIL MUNTLIG PRESENTASJON. • VI HAR VALGT MUNTLIG PRESENTASJON I PLENUM TIL DET FØRSTE LÆRINGSOPPDRAGET PÅ HØSTEN, OG RAPPORT TIL LÆRINGS-OPPDRAG OM VÅREN.

9. VURDERING • ELEVENE FÅR INDIVIDUELL KARAKTER. • DE BLIR VURDERT I FORHOLD TIL GENERELLE OG SPESIFIKKE KOMPETANSEMÅL I FAGET. • KARAKTEREN BLIR GITT GJENNOM SAMTALE MED ELEVEN SLIK AT HAN/HUN BLIR GJORT KJENT MED BEGRUNNELSEN FOR KARAKTEREN.

10. NOEN ERFARINGER • VI STARTET OPP HØSTEN 2007 MED VG2 – ELEVER. • INGEN GOD LØSNING MED 2 ELEVPAR I RELATIVT SMÅ BEDRIFTER. • ENKELTE FORETAK ER LITE EGNET SOM FADDERBEDRIFTER FORDI DE KAN VIRKE NOE KJEDELIGE FOR ELEVEN.

11. NOEN ERFARINGER FORTS • ELEVENE ER SVÆRT POSITIVE TIL ORDNINGEN. • GIR GOD VARIASJON OG MOTIVASJON I SKOLE-HVERDAGEN. • BESØKET OG KUNNSKAPENE KAN BRUKES I UNDERVISNINGEN ETTERPÅ. • ELEVENE FÅR ET MER REALISTISK BILDE AV NÆRINGSLIVET OG LÆRESTOFFET.

12. NOEN ERFARINGER FORTS • VI OPPLEVER AT BEDRIFTENE HAR SVÆRT POSITIVE ERFARINGER MED ORDNINGEN SÅ LANGT. • DE SER DET SOM EN MULIGHET TIL Å MARKEDSFØRE SIN VIRKSOMHET I FORHOLD TIL REKRUTTERING OG TIL Å FRAMSTÅ SOM EN BEDRIFT SOM TAR SAMFUNNSANSVAR I FORHOLD TIL UNGDOM OG UTDANNING. • DE RAPPORTERER UTELUKKENDE POSITIVE ERFARINGER I MØTE MED ELEVENE.

13. NOEN ERFARINGER FORTS • VI BRUKER VIRKSOMHETER I NÆRMILJØET FOR VG 2. • VIRKSOMHETENE ER STORT SETT KNYTTET TIL TJENESTEYTING. • TIL ELEVENE PÅ VG 3 BENYTTER VI HELST PRODUKSJONSBEDRIFTER. • GIR MER UTFORDRENDE LÆRINGSOPPDRAG. • DET FÅR LENGRE TID PÅ SEG I BEDRIFTEN.

14. NOEN ERFARINGER FORTS • FOR REALFAGENE HAR VI GJORT NOEN ERFARINGER SOM UTELUKKENDE GJELDER DISSE FAGENE: • DET ER VANSKELIG Å FINNE VIRKSOMHETER SOM KAN VÆRE UTGANGSPUNKT FOR LÆRINGSOPPDRAG KNYTTET TIL KOMPETANSEMÅL I LÆREPLANEN. • DET SOM EN HAR SETT, ER AT DET BARE ER FAGET TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE FOR VG 2 SOM KAN FUNGERE I FORHOLD TIL FADDERBEDRIFTORDNINGEN. • VI VIL I TIDEN FRAMOVER PRØVE Å FINNE ANDRE LØSNINGER FOR DISSE FAGENE. EN MÅTE KAN VÆRE Å BRUKE VIRKSOMHETENE SOM MOTIVASJONSSKAPERE I FORHOLD TIL ELEVENES FAGLIGE INNSATS OG KARRIEREVALG.

15. TIDSBRUK • ELEVENE HAR TIL RÅDIGHET EN DAG SOM BRUKES TIL BEDRIFTSBESØK OG TIL BEARBEIDING AV PRESENTASJONEN. • TIL SELVE PRESENTASJONEN GÅR DET MED CA 10/20 MINUTTER PR ELEVPAR. • KARAKTERSAMTALEN BLIR GJENNOMFØRT NÅR ELEVENE HAR VANLIGE SKOLETIMER.

16. ADMINISTRASJON AV FADDERBEDRIFTORDNINGEN • ORDNINGEN ER TJENT MED AT EN PERSON HAR EN VISS TIDSRESSURS TIL Å SAMLE INN OG SYSTEMATISERE ERFARINGER SOM BLIR GJORT. • GJENNOM IT`S LEARNING HAR VI OPPRETTET FAGET FADDERBEDRIFT A/S. • HER VIL ALLE SOM DET GJELDER, FINNE RELEVANT INFORMASJON. • MED JEVNE MELLOMROM BLIR DET KALT INN TIL MØTER I FADDERBEDRIFT A/S FOR Å OPPDATERE OG DELE ERFARINGER ETTER HVERT SOM EN GJENNONFØRER BEDRIFTSBESØKENE. • VURDERING AV ELEVENES PRESTASJONER ER ET VIKTIG DISKUSJONSEMNE.