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Secuencias de actividades integradas a las intencionalidades, a los contenidos, etc.…

“Los tipos de actividades y fundamentalmente la manera de articularse las actividades entre sí, son uno de los rasgos diferenciales que determinan la especificidad de muchas propuestas didácticas de calidad.

bruno
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Secuencias de actividades integradas a las intencionalidades, a los contenidos, etc.…

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Presentation Transcript

  1. “Los tipos de actividades y fundamentalmente la manera de articularse las actividades entre sí, son uno de los rasgos diferenciales que determinan la especificidad de muchas propuestas didácticas de calidad. Zabala Vidiella, A. (1995). La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona, España : GRAO Ministerio de Cultura y Educación Secuencias de actividades integradas a las intencionalidades, a los contenidos, etc.… Secuencias didácticas

  2. Las secuencias didácticas Al asumir que la enseñanza involucra la acción sobre un proceso complejo que tiene carácter estructural y sistémico, es conveniente advertir cuáles son los elementos claves de ese sistema para proponer una alternativa de cambio... contenidos Intenciones pedagógicas Etc. actividades Un enfoque integrador centrado en el aprendizaje http://www.cnad.edu.mx/sitio/matdidac/md/pedagogia/fd.pdf

  3. EL ESTUDIANTE Y EL MAESTRO EN un ENFOQUE INTEGRADOR CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades sobre un contenido integrador dado en tres bloques: apertura desarrollo y cierre.

  4. En las Secuencias Didácticas es necesario pensar actividades para tres momentos o etapas: • Durante la fase de apertura se distinguen tres etapas: • De contextualización o encuadre. • Recuperación de conocimientos previos básicos. • Planteamiento de problemas o problemáticas. Las actividades de apertura son aquellas, a partir de las cuales es posible identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos previos de los alumnos.

  5. Momento de desarrollo: Esta fase incluye cuatro etapas: • Revisión de contenidos. • Definir áreas del conocimiento. • Diseño de estrategias de aprendizaje para construir conocimientos. • Retroalimentación e integración de conocimientos. A partir de tal identificación y recuperación, se realizan las actividades de desarrollo mediante las cuales se introducen nuevos conocimientos científico-técnicos para relacionarlos con los identificados y recuperados en las actividades de apertura.

  6. Momento de cierre • Actividades de representación de lo aprendido • y aplicación de los conocimientos • Actividades de correlación de aprendizajes • Retroalimentación • Conclusiones y recomendaciones Las actividades de cierre son aquellas que permiten al educando hacer una síntesis de las actividades de apertura y de desarrollo, síntesis entendida como aquella que incluye los conceptos fundamentales y subsidiarios, así como las categorías: espacio, tiempo, materia, energía y diversidad construidos durante estas actividades.

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