和高研班的校长谈管理 学校管理的新理念和新思路

1. 和高研班的校长谈管理学校管理的新理念和新思路和高研班的校长谈管理学校管理的新理念和新思路 主讲人 北京师范大学教授 陈孝彬

2. 献给 • 那些在改革开放的年代里，敢于冲破思想牢笼，敢于探索未知的真理，敢于开发未开化的边疆的“领跑人”校长！ • 那些勇于挑战自我，在创造未来中，奉献青春年华的新一代学校领导群体！

3. 为什么要讨论这个问题 • 一、21世纪我国学校及其管理面临着许多新情况、新问题要求我们去解决。 • 解决问题需要外部环境和条件的变化，需要学校管理体制的改革，需要优质资源的投入。 • 更为重要的是领导者是否能够敏锐地觉察到时代的变化，告别昨天的价值观念、思维方式和工作方式。

4. 二、对校长角色和学校行政领导工作的再认识 • 校长是政治家。他的使命是改造旧教育，建设新教育。他是老师们的政治领袖。 • 校长是教育家，按照教育规律办教育，在教育教学业务上他是教师的教师。即业务上的导师。 • 校长既懂政治、懂教育又要善于经营、策划和运筹。是经营学校的CEO。他是为教师、家长服务的。与教师是合作伙伴关系。

5. 对学校行政管理的感受 • 你有信心和能力做好学校领导工作吗？ • 做学校领导工作对你来说是一种乐趣，还仅仅是一种职位、责任、奉献？ • 在学校领导中有发挥你的创造力空间吗？ • 你在教师群体中有多大的影响力？ • 你的最大苦恼是什么？ • 你是如何跳出“行政的旋涡”和“人事的旋涡”之中的？

6. 著名校长谈校长理念

7. 吴昌顺校长说 • 没有与世界先进潮流合拍的教育理念是没法当校长的。 • 没有丰富扎实的德才学识和博大无私的广阔胸怀是当不了校长的。 • 没有抗挫折、耐劳作的坚韧精神和在矛盾困境中奋斗不息的思想准备绝对当不好校长。

8. 从吴校长对校长职位的领悟和体验 • 校长应该在政治上是领袖 • 校长应该在业务上是教师的教师，我们的导师。 • 老师们是从校长身上感受到：对校长有信心、对学校的未来有信心。 • 抗挫折就包括着形式主义、官僚主义、弄虚作假在管理上的恶习。但又不能简单化处理。

9. 王晋堂校长说 • 由于理想和现实的距离，在建树辉煌的同时，他们的事业往往带有一种悲剧色彩。 • 他们留给后人的巨大精神力量在于他们顽强地坚持一个信条：“敢探索未来的真理，敢进入未开发的边疆。” • 王校长的自信心、主体意识和抗挫折的精神是我们学习的榜样

10. 刘彭芝校长说 • 校长是个“领跑人”。首先自己跑得快；做一个优秀的“领跑人”必须跑得比别人快，跑得比别人远，需要过人的综合素质，需要过人的精神状态，需要比别人的思想更超前，更勇于创新、善于创新。 • 在刘校长看来，领导就是领跑。在奔跑中反映了校长的办学理念、展现了心智感情和实现了人生价值。 • 跑是很累的。但她感到很快乐、很幸福。

11. 卓立校长说 • 校长心中有老师，老师心中有事业。 • 校长的办学思想植根于历史、着眼于现实、服务于未来的过程。 • 一个学校不可能人人都是全市、全国最优秀的，但是如果能形成最和谐的组合，每个人的积极性都充分调动起来了，这个集体就可能成为最优秀的。

12. 校长必须与时俱进 • 一个没有世界眼光的人就不可能攀登事业发展的制高点。 • 一个没有历史眼光的人，就没有勇气告别昨天，更没有机会同明天握手。 • 一个人的视野有多么开阔，他的想象力空间就有多么大。 • 一个人的目标有多么高，他才能就发挥得多么充分。

13. 这是充满机遇和挑战的时代以世界的眼光看教育以未来的视角看学校这是充满机遇和挑战的时代以世界的眼光看教育以未来的视角看学校

14. 一、经济的全球化向学校提出的挑战 • 所有的机构都要以全球性的竞争力作为策略上的目标，必须以世界上顶尖同业的标准衡量自己。否则不会有生存的希望，更不要说成功了。（德鲁克） • 中国教育必须走向世界。这是开阔我们的教育视野，从相对封闭的思维空间解放出来的需要。 • 是吸收、引进国际优质教育资源的需要。 • 是参与国际间科学、文化、教育的竞争与合作的需要。

15. 二、全面建设小康社会的过程中人民群众对优质教育的要求越来越高。二、全面建设小康社会的过程中人民群众对优质教育的要求越来越高。 • 如何充分发挥现有优质教育资源的辐射扩散和示范作用？不是道义，而是权力与责任。 • 教育已经进入到准高投入、高成本、高消费的发展阶段。需要政策性的调整。 • 社会上有些群体已经把教育列为“发展性消费”的重要组成部分。我们的教育政策是否应该分地区进行调整。 • 市场文化的介入，古老的名声和游戏规则正在悄悄地退出现实的舞台。

16. 三、信息技术、改写基因图谱和互联网的发展标志着一个新的时代，它将改写人类的未来。三、信息技术、改写基因图谱和互联网的发展标志着一个新的时代，它将改写人类的未来。 • 它将改变工业文明创造的现代学校的环境、秩序和规则。 • 数码革命横扫所有领域，这是一个巨大的浪潮，没有一个地方，也没有一个人可以躲开不受它的影响。 • 学校环境和教学过程如何实现智能化、数字化和网络化？

17. 面对三大挑战， • 我们要在不确定的环境下探索真理，在充满矛盾的道路上寻找出来。（汉迪） • 世界上没有人能够给你提供一个解决问题的方案。就是有，那也是不完美的。（哈佛大学）

18. 变化是生活的法则。那些只看到过去和现在的人肯定失掉未来。（欧文·贾纳斯）变化是生活的法则。那些只看到过去和现在的人肯定失掉未来。（欧文·贾纳斯） • 变化对我们既是机会、激励，也是威胁。 • “我们要在变革的年代找到机会，关键在于全心拥抱变化”（戴尔） • 能够生存下去的并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是能够对变化做出快速反应的。（达尔文）

19. 我们拥有的一切正在发生变化 • 各种职业都在升级、换代或被淘汰。 • 行政职位和级别的权威性影响力在下降 • 高级职称不再具有终身性 • 工龄、经历、荣誉称号不再成为资本 • 经验在贬值 • 学历在打折 • 岗位竞争更激烈 • 机构精简，干部下岗、转业、退休在提速

20. 社会上流行着“奶酪哲学” • 变化总是在发生，他们总是在不断地拿走你的奶酪。 • 预见变化，随时做好奶酪被拿走的准备。 • 追踪变化，经常闻一闻你的奶酪，什么时候开始变质了。 • 尽快适应变化，越早放弃旧的奶酪，就越能越早享用新的奶酪。 • 享受变化！尝试冒险，去享受新奶酪的美味！ • 记住：他们仍会不断地拿走你的奶酪

21. 愚公移山与奶酪哲学 • 愚公移山的精神一直是我国人民的榜样。 • 他移山为什么？山挡住他的出路。 • 他挖山不止让子子孙孙一代一代挖下去。移山就由找出路的手段变成了目的。 • 他没有考虑移山的代价，也没有想到会不会产生负面效应？ • 能不能不移山，而是移人呢？结果比过程更重要。 • 我们能够用移山的精神获得新奶酪吗？

22. 如何面对现实的挑战 • 现实的挑战，总是超越现存的理论的。 • 仅有聪明的大脑是不够的，重要的是如何使用它。（笛卡尔） • 每一项谬误的发现都指引我们更热切地去寻求真理。（济慈） • 解决问题往往有一些基本思路，而现实的挑战要求我们改变基本思路。（彼得·圣吉）

23. 谁是21世纪的成功者？ • 他能够敏锐地觉察到时代的变化，告别昨天的价值观念和思维方式。 • 煮青蛙的故事说明了什么？

24. 他不是经验丰富的人，而是变革速度最快，学习能力最强的人（德鲁克）他不是经验丰富的人，而是变革速度最快，学习能力最强的人（德鲁克） • 他惟一持久的优势就是比自己的竞争对手学习得更快。（纪思） • 他面对的主要挑战就是把组织的智力潜能释放出来。（吉布森） • 他不是驾驶“豪华轿车”的人，而是把组织改造成“吉普车”的人。（贝尼斯）

25. 他不仅有识别机遇的敏感性，更有捕捉机遇的胆识。他不仅有识别机遇的敏感性，更有捕捉机遇的胆识。 • 他不追求各项工作的完美，而是创造自己明天的优势。（波特） • 任何事情都有机会成本。如果把时间、精力和金钱都花费在弥补缺陷上，结果不仅达不到完美，就连单项冠军也丢掉了。（马库斯·白金汉）

26. 现实挑战的另类思考 • 通向未来的路不是回家的路。过去为你赢得成功的方程式将给你的明天带来失败。（哈默） • 最重要的统治方式就是操纵沟通方式，提供信息影响人们的思维方式。（卡斯特） • 要赢，就得从竞争对手的队伍中跑出来，而不是在他们的队伍之中。 • 这是一场全新的赛局，有着与以往不同的赛场规则。谁能够比较快地适应它，跑在前面，谁就是赢家。

27. 告别昨天的思维方式 • 今天出现的问题往往是昨天的成功经验或做法造成的。 • 公平≠一样。 • 只有兼顾各方面的利益之后，才说OK。 • 世界并非都是黑白分明，需要灰色思维方式。 • 正确解决问题的方案并不只有一个。

28. 理解和驾驭浪潮的能力将决定你的未来 信息时代教育和管理的新理念

29. 信息时代的新理念 • 数字革命将世界性主导语言变成了“1”和“0”的组合。读取和改写数码的排列将驱动整个世界的发展与变化。 • 20世纪最重要的发现是 人类学会了确认和解读生命的编码。也许21世纪人类面对最重要的挑战是如何运用这种技术去改写我们的生活、职业、寿命、投资与消费方向。（胡安·恩里克斯）

30. 成长最快的企业是那些出售概念的企业，而不是拥有最多资产的企业。成长最快的企业是那些出售概念的企业，而不是拥有最多资产的企业。 • 如果你不能出口知识，你就不会成为富裕的国家。 • 新富人和新穷人之间的差距在于教育。尤其是科学智力。 • 网络把世界上一切有价值的东西联系在一起，把社会上有创造力的精英们集合在一起。世界将划分为网上群体和网外群体。他们过着完全不同的生活。被网络遗弃的人将成为边缘人。 • 世界上各个领域（经济、文化、科技、军事、教育、体育）的战争就是智力战争。

31. 互联网不仅提供了极好的商业机会，它还将深刻地改变我们的教育方式以及社会对教育的要求。（钱伯斯）互联网不仅提供了极好的商业机会，它还将深刻地改变我们的教育方式以及社会对教育的要求。（钱伯斯） • 我们的社会将服从于网络逻辑。理解网络运行的方式是理解知识经济运行方式的基础。 • 旧经济把资源稀缺意味着价值，而现在网络越开阔，信息就越易于交流，产品就越有价值。

32. 教育的新理念 • 教育的终极目标是让学习者生活的更有价值，更幸福。 • 教育是国家未来竞争力的基础。只有吸引伟大头脑或重视教育的国家才能变得富裕。 • 教育是面向未来的事业。我们给予学生的，应该是对其一生，最有价值的东西。 • 教育是以开发人力资源为价值取向的产业。

33. 教育是在动态环境下，在相互合作中，发挥主体的创新活动。教育是在动态环境下，在相互合作中，发挥主体的创新活动。 • 学校是学习者的服务站 • 社会需要“教育资源集散地” • 教育是投资环境中一个不可忽视的条件。 • 绿色学校/智能化、数字化、网络化学校。 • 教师是学校动态团队的成员。 • 学校要成为学习型组织。

34. 管理理念的变化 • 在教育、教学管理与人的管理中强调以人为本和以文化为本的理念。 • 管理的基本职能上由以监督、控制为主转向到以激励、疏导为主的职能。 • 领导不是权位而是责任。由领导想做什么就去做什么到群众需要领导做什么，领导就应该做什么。 • 注重效果、效益的管理，淡化态度、方法的管理。

35. 领导重在决策，决策重在选择，选择重在排序，排序重在价值。领导重在决策，决策重在选择，选择重在排序，排序重在价值。 • 对于一个组织，没有什么比表达出新构想和创造出一个愿景更重要的了。 • 激发人的创造力的办法不是去保护他们，而是挪走压在他们背上的管理层级，去掉脚上的官僚主义枷锁，搬走他们前进路上的功能性障碍。 • 不要把优秀人才提升到不胜任的岗位，使他陷入“彼得高地”。

36. 我们创造未来，未来重新塑造我们 • 在处境艰难和困境中他仍然保持建设性和创造性的心态。当周围的许多人都主张放弃的时候，他总是能够走出一条脱困之路。 • 他应对各种压力，在追求卓越中体味乐趣。 • 他喜欢变化。把自己引发变化的能力视为成功的至关重要的因素。 • 他善于和不同类型的人交往与沟通。巧妙地对待各种棘手的人物。 • 他有构建“双赢”局面的创造力。同时不放弃底线的坚韧性。